盘古开天地课文原文

小学四年级上册《盘古开天地》教案（精选5篇）

小学四年级上册《盘古开天地》教案篇1

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上

升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优

美的词语。

教学重点：

1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴

趣，培养想象力。

2、能用自己的话讲述这个故事。

课前准备：

1、布置学生搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时

教学流程

第一课时

一、导入：

1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间

故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交

流一下。

2、学生汇报交流。

3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。

（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）

4、齐读课题。

二、初读课文

1、自由读。

要求：

a、把课文读通顺。

b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。

c、想想课文主要讲了什么内容。

2、检查自读效果。

a、认读生字词并指导识记、书写。

b、指名读文。

c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中

心句）

3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。

三、抄写生字词

第二课时

一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，

现在我来考考大家。

二、研读文本

（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下

降

1、指名读

2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？

3、出示句子：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，

变成了地。

齐读。找出其中的反义词。

（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬

1、齐读。

2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想

象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

（三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江

河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

1、指名读。

2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？

3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！

4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

5、指名复述这部分课文。（课件引导）

三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能说说盘

古身体的其他部位都变成了什么？（指名说）

过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇

宙。

抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。

放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的（肌肤）。

仰望高山

俯视江河

走进溶洞

……

小学四年级上册《盘古开天地》教案篇2

二、研读第一自然段。

（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦

（三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇

四、拓展延伸，亲近神话

1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，

他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些

神话故事？

2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后

羿射日》等图片，简介。

3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让

我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神

话》、《封神演义》。

五、作业设计：

1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。

2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

六、板书设计：

盘古开天地

开天辟地

宇宙混沌→｛顶天立地｝→创造宇宙（奉献、牺牲）

身化万物

小学四年级上册《盘古开天地》教案篇3

学习目标

①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写

远近闻名、相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，

感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬

师长。

A案

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔

子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的

思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走

近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据

课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了

《孔子拜师》这课文，就能揭开这个秘密。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传

授佩服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你

感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，

去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，

终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼

孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比

我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节

课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。

第二课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字

的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时

的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读

书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传

统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统

文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥

匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习

小组。

②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的

活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准

备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

B案

课前准备

①学生读课文，画出生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

第一课时

紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：17、孔子拜师。

②感悟题意。

a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊

博的老子为师，学知识，学做人）。

b．扣题质疑。

估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

初读课文，识字学词

①认读生字。

a．同桌互相检查生字的认读情况。

b．指名认读生字。

②给生字找朋友。

a．给这些生字组词。

b．读词语。

细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？怎样拜师？

学生结合课文相关语句来理解。

课件重点出示：

a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，

终于走到了洛阳。

b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

比较这两句话，有什么不同？

从第一句话中，你感受到了什么？

课外作业

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二课时

复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

朗读感悟

①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认

识？

指导书写

①请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如，迎字不要多一

点，尘字上面的小不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。

仆、授等字左右结构，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

布置实践活动

①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。

中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下

生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生

根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

④交流活动计划。

课外作业

按照商定的计划开展活动。

小学四年级上册《盘古开天地》教案篇4

教学目标：

１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写

“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流

不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古

用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，

引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰

富自己的语言积累。

３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚

博大，激发学生民族自豪感。

教学重点难点

１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们

阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，

用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过

程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》

3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？

二、初读课文，学习生字词

1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）

找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语，做一做。

读准多音字“倒”和“汗”

3、开火车读课文

4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

三、学习课文一二段

1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现

在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！

（课件出示）

2、谁能描述一下你看到的情景？

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有

声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到

十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开

天辟地呢？

4、自由读第二段，划出有关句子。

5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过

去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天

和坚实的土地。（齐读）

7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写

这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

8、（去掉其他的`内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和

近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说――指名说）

9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情

节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕

他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课

文的语句读读吧。

四、课文的第三段

1、自由读

2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使

劲蹬着地，此时你最想说什么？）

3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一

起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、

辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万

八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天

和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也

消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又

想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!

4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界

变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！

五、写字指导

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读生字新词

2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得

倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇

宙。让我们来看看他是怎样创造的？

二、学习课文的第四段

1、自由读

2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习

惯，咱们去试试好吗？（学生再读）

3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读

边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）

4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读

读这段话，你发现了吗？

师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找

读读吧。

出示：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江诃茂盛的

花草树木滋润万物的雨露

5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁

来试试。

6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读――齐读）

7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）

小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留

给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自

己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也

想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自

然中的什么呢？（课堂小练笔）

8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）

预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金

属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变

了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽

阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。

9、由此引读课文的最后一段。

10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有

了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，

人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这

是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，

（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女

娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。

同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨

大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文

三、课外拓展（民族神话千字文）

鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清

扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤

汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回

肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流

光。

四、写字指导

小学四年级上册《盘古开天地》教案篇5

教学目标：

1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树

木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会

他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，

激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

教学重点：

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，

体会盘古的英雄形象。

课前准备：

搜集神话故事读一读。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题。

1.师生交流读过的神话故事。

2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）

二、初读感知。

1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

2．学生认读生字词，教师及时正音。

缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

3．让学生根据提示说说课文主要内容。

三、精读品悟。

1．交流初读感受。

2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语

句。

3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事

的神奇，体会盘古的伟大。

四、总结拓展。

1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无

私奉献，升华情感。

2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。

第二课时

一、指导学生练习复述故事。

二、指导学生书写生字。

三、让学生积累本课优美词句。

四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话

题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

1．公园的景色真美呀。

2．超市里，商品的种类真不少。

3．我们的校园可美啦！