我的感想怎么写

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读后感怎么写精选范文

读后感怎么写1

从结构上看，一篇读后感至少要有三个局部的内容组成：一是要介绍原作

的篇名内容和特点;二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，

也就是概括地谈谈对作品的总体印象;三是读后的感想和体会。即一是说明的局

部，二是要有根据评价作品的局部，三是有感而发，重点在“感〞字上。

首要的一点是“读〞。“读〞是感的根底，“感〞是由“读〞而生。只有

认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要

点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际，

才能真有所“感〞。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

其次要认真思考。读后感的主体是“感〞。要写实感，还要在读懂原作的

根底上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感〞的酝酿、集中和演化

的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感〞紧扣原作的主要思想和主要

观点，防止脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自

己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与

书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什

么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想

的深入，才能写的深刻感人。

第三，要抓住重点。读完一篇(部)作品，会有很多感想和体会，但不能把

他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评

价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就

可以防止泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

读后感怎么写2

第一次见到这本书是在几年前，那时候正在上高中，年少轻狂，不识人间

愁苦为何物。草草翻过几页，也许是青春期的判逆吧，那时的我对那些被大肆

吹捧的东西不屑一顾。因而，虽然躲过许多糟粕的烦人苦，也与许多精华失之

交臂。

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再加上这样一部深沉的作品，自然十分含蓄蕴藉，情节的设置上也没有武

侠小说或短篇小说那样紧张而迂回，抱着这些偏见，失去了深读的时机。再一

次读它是在一年冬天。窗外静静地飘着雪花。远方有一缕假设隐假设无的琴

声，像在讲述一个缠绵悱恻的故事。我独坐窗前，与书中的人物默默的交流着

心语。为他们的欢乐而欢笑，为他们的痛苦而悲伤。大雁早已了无踪影，窗前

黄叶被白雪掩埋。这时的我已稍稍懂得一点欣赏文字之美。

在慢慢咀嚼那些如泣如诉的语言中，在静静地感受那些细腻悠长的笔调

时，眼产前时时会出现几个鲜活饱满，栩栩如生的人物。但在那时，我依然把

它看作是一部动人的情感小说，只是，写得是少数民族而已。而今重读。掩卷

沉思。窗外秋高气爽，风在远方吼叫，但在这里只有平静的呼吸与心跳。才明

白在这荡气回肠的故事之后，作者想让我们知道的，绝不仅仅是一部催人泪下

的悲剧，她更想让我们明白一些人生的道理。

有人说过：“人生就像一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不清的风

风雨雨，也会享受数不尽的万里晴空。〞《鲁宾逊漂流记》这本书，就印证了

这个道理。

有时候，我也会突发奇想：如果有一天我被抛弃到一个荒岛上，我能不能

生存下来。看了《鲁滨孙漂流记》以后，我觉得自己的生存能力真的不想自己

想想得那么强大。

读后感怎么写3

《朝花夕拾》是鲁迅追怀青少年时代的往事而作的。书中了他对童年生活

的回忆和对师友的诚挚的思念，又真实地描写了戊戌政变和辛亥革命前后作者

所经历的生活种.种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇

都生动的反映了那个时代的社会生活一角。我读鲁迅先生的这篇充满对童年回

忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童

趣。我最喜欢的也是给我影象最深的是《藤野先生》和《范爱农》，这两篇文章

写的是鲁迅对师友的思念。

藤野先生是鲁迅的师，他对鲁迅甚为关心。藤野先生在生活上不大讲究，

但为人却很诚恳，公正，对学生诲人不倦，对研究一丝不苟，对学术更是有着

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超越国界的博大胸怀。

读后感怎么写4

今天，我读了一本名叫《目送》的书，读到了这样一段话，“所谓的父女

母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影

渐行渐远。使我的心剧烈的颤抖一下。

这本书是龙应台老奶奶写的，她分别以一个母亲和一个女儿的视角，用细

腻的情感之笔勾勒出每寸光阴中触动自己的〞背影“，阐述在她的认知里最为

珍贵的东西——亲情。

《目送》中没有歇斯底里的语气，却在你读每一句时，心灵总是一次次地

被滚烫地冲刷，从头至尾，眼眶都是湿润的。那一字一句间隐隐的悔恨和忧

伤，仿佛不是龙应台的忧伤，而是我们的父母的忧伤：读得也仿佛不是别人的

心情，而是我们父母的心情。

是否父母子女之间的爱，在孩子尚未领悟之前，总是这样：一方予取予

求，一方感觉这些是天经地义?我小时候爱吃虾，却很讨厌剥麻烦的虾壳。于是

每次吃虾我妈总是最忙的那一个，她要帮我剥虾壳，弄得满手酱油也顾不上吃

饭，而我还厚脸皮地说：〞妈妈，虾没了。“她一个劲地往我嘴里塞，即使自

己不吃也显得相当愉快。

我愿意捧着这样的书，看着如此睿智而充满魅力的文字，静静地回想起曾

经的过往，遥想即将到来的未来，发人深省，回味无穷……

读后感怎么写5

“读后感〞的“感〞是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能

感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的

社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思

路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去

脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙

了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒

打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，

体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱

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音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研

读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟

生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬

科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人

的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学

生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真

地“读〞，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此根底上，才具备了

写“感〞的条件。

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