信封格式

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书信封的格式及其范文

书信封的格式及其范文

书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。

书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。书信封的格式及其范

文，我们来看看。

信封的格式

①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，

不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有

两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不

加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”

的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强

度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代

书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓

名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称

呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二

行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×

××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，

再另起行书写未尽事宜。

中文书信的内容格式

书信分为一般书信和专用书信两大类。一般书信主要有家庭成员

之间的家书类书信，朋友和同事之间的问候类书信、请托类书信、规

劝类书信、借贷类书信、庆贺类书信等。这类书信多用于个人和个人

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之间。专用书信主要有表扬信、感谢信、邀请信等。这类书信多用于单

位与人、单位与单位之间。

书信的5个主要部分

一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部

分都有一定的格式。

(1)称呼。

根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给

爸爸写信，称呼就写“爸爸”;写信给老师、同学的信，称呼就写“*

老师”、“**同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，

表示下面有话要说。

(2)正文。

这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两

格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中

提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段

写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。正文：

正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采

用不同的文笔和风格。

1、问候语：问候语要单独成行，以示礼貌。有“你好”、“近好”、

“节日好”等。

2、先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表示对对方的重视

和关切。

3、回答对方的问题或谈自己的事情和打算。

4、简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。

(3)结尾。

结尾可根据写信人跟收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，

勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语

一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，

也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。

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(4)署名。

在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上

跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。

(5)日期。

可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清

年月日，以便查考。

此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某件事叙述不够全

面时，在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上“还有”、

“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字样。

信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。

信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址;中间写收信人的姓名;下面

写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。

书信封的范文：

尊敬的黎老师：您好!

时间过得真快啊!一转眼，一个学期又快结束了。通过这一个学期

和您的接触，我对您又有了更深入的了解。您是我最最崇拜的老师，

您在我心目中留下了很好的印象：上课时，课文内容讲得很深入、很

透彻。办事情认真到位，能够根据学生的特点来进行教育。不过，在

这些优点中，我觉得您最突出的优点还是上课上得好。

您平时在教课文时，总是让我们推敲每个字的深层意思。上课绝

不会只是了解表面意思。您善于引导我们从课文的各个角度去探究，

调动起同学们的学习积极性，让我们“更上一层楼”。例如，有一次

您给我们上第10课《月光曲》中的第6自然段，您从盲姑娘的一句话

中推敲出了“这位穷苦的.盲姑娘，不仅热爱音乐，还能从音乐中听出

弹琴的人就是贝多芬。所以，贝多芬认为他遇到了知音”。除了上课

这方面，还有您给我们布置的作业并不多，而且光是背和读就占了大

部分，但每一题都很重要，都能够调动我们的思维。您很少布置大量

“手工劳动”和“重复劳动”的作业，你所关注的重点都是“怎样以

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最少的时间，完成最多的任务”。

你做事情也是按照这个准则来执行的。这也许跟您的性格有很大的

关系，您做事情都是赶前不赶后，比如说，改作文这一方面，53篇习

作，您很快就能改完，而且每一篇习作还加以详细的点评，一些错别字

也逃不过您的眼睛。而改考卷您就更快了，今天下午考完，明天上午就

能改出来，真是“神速”。

至于您是如何根据学生特点来进行教育，我想首先是您在上课的时

候，对一些简单的问题，您一般都会叫那些学习不太好的同学来回答，

而对于比较难的问题，您总是留给学习较好的同学来回答，这样使全班

同学都有锻炼的机会。其次，有的时候，您还会根据某个同学存在的问

题，找他单独“谈一谈”。您还会适当地给差生减少作业，这一点，您

比较与众不同，别的老师都是给差生拼命加作业，而您对差生只是要求

他们掌握基础的知识就行了，您就象一位母亲一样关爱着您的每一个学

生。

当然，人无完人，您也有缺点。您最明显的缺点就是上课的时候，

一不留神就读出了口音，在《燕子》那课中，“五线谱”的“五”字，

明明是读“武”，您却读“无”，害得我们全班同学也胡里胡涂地跟

着您读，您还经常把“八”读成“拔”。听得我们同学哄堂大笑。我

希望您能够把您经常读错的字记下来，多加练习，在课堂上每当读到

这个字时，就要特别注意，这样也许就能够把您这个坏毛病改掉了。

在这里，我要再提一个小建议，您要注意身体，要劳逸结合，毕竟身

体才是工作的本钱。今天我要说的就这么多了。

祝

身体健康!

您的学生：**

20**年6月19日