幼儿园区域活动

如何开展幼儿园区域活动

摘要：区域活动向幼儿展现了一个丰富多样，多功能、多层次、

自由选择活动的环境，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐

和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充

分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”、“做中学”。在区域

活动中，幼儿根据自己的能力、已有的经验去探索、去发现，使他们

真正成为活动的主人。那么，作为教师，如何才能更加有效地开展区

域活动呢？

我认为主要应从区域环境的创设、区域活动材料的投放、区域活

动中教师应从这几方面来思考。

一、区域环境的创设

区域环境的创设要善于利用班级环境现有的活动空间,根据活动

内容，活动时间，采用固定和灵活设置相结合,创设中既要考虑到幼儿

之间能相互交流、共同合作，有益有收获,又要注意彼此之间互不干扰、

形不成矛盾。使活动动静分区:将较为安静的区域安排在教室里面的

位置:如语言区，计算区。相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口:

如表演区、科学区等,并根据游戏情况和孩子们的活动情况灵活调整。

要让环境说话,让幼儿与环境互动起来。

二、区域活动材料的投放

投放的材料首先要具有安全性、科学性、多样性，其次具有探索

性、层次性、递进性、适宜性和教育性。

（一）区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料

越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更自信、大胆。计

算角，发展幼儿对数的认识和对图形的认识以及对颜色的认识。我投

放的有“数量对应”、“我来拼一拼”、“拼蝴蝶”等，让幼儿来认识图

形。“按要求涂色”、“找规律”，让幼儿认识图形。

（二）根据主题投放材料主题区域即是主题目标、主题活动内容

在区域材料当中，引导幼儿在区域活动的自主活动中实现主题目标。

如中班主题活动《香香的蔬菜》，我在区域角投放了有关主题的材料。

如美工区，投放各种切割好的蔬菜和完整的蔬菜，一种是让幼儿进行

蔬菜拓印，还有一种是让幼儿用蔬菜拼图，层次高一点的可以借助牙

签来给蔬菜“做造型”。

三、幼儿区域活动

（一）展示活动操作材料。教师在开展区域活动前应该先介绍要

玩的材料，通过介绍，不仅可以让小朋友知道今天要玩的内容，而且

在这一过程中幼儿可以想一想，思考到哪个区域角玩更适合自己？玩

什么？

（二）制定活动规则。幼儿遵守规则的情况将直接影响活动的质

量，让幼儿自主的选择进行区域活动。我们采用“进区卡”这一形式，

每个幼儿活动前带着写有自己名字的进出卡，自己想玩什么区域活动

时就把卡插到相应区域角的袋子里。活动时还需要幼儿遵守一些原则，

在活动的过程中应该做到三轻：说话轻、走路轻、东西拿放轻，活动

结束后应该把玩过的东西整理好。

（三）活动中突出幼儿主体地位在活动中幼儿应该起着主体的作

用。幼儿自主选择是，主动的学习者，是学习的主体。区域活动的开

展正适合幼儿发展的需求。按自己的意愿进行游戏，解放了幼儿的手

脚和头脑，让幼儿成了自己真正的主人。教师应成为幼儿学习活动的

支持者、引导者、合作者。在活动中教师不仅只是给幼儿提供材料，

还要观察每个小朋友的兴趣，对出现的问题应该与孩子一起探索、操

作、发现、讨论、解决问题。

（四）活动后的总结评价。教师评价要抓住幼儿的闪光点进行重

点评价，加以鼓励。在活动中出现的问题，让幼儿大胆的发表自己的

见解。从区域角规则中和从小朋友在玩的过程中进行评价。另外，要

特别注意一些小小的细节，比如个别幼儿有进步，也要进行鼓励。

总之，幼儿园区角活动根据幼儿不同年龄特点及发展需要，结合

教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，

掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园

区角活动区活动生动有效的开展起来。幼儿是活动区的主人,活动区

要为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机会。