学生减负

小学减负工作计划九篇

小学减负工作计划篇1

一、转变教学思想，提高自身素质

要减负增效，首先要在教学思想上转变过来。教师应千方百

计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，使学生的思

维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能设计出先进的

教学思路。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和

手段，提高自身素质和教学能力。

二、加强学习，提高自身素质

语文教师必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，

才能提高自身素质。语文教师应把教学实践与教学研究，培训有

机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。我们

教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定

现实状况和未来发展目标。通过参加学校开展的听课评课，加强

同事互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流

对话与沟通，共同分享经验和成功。教师每节课后写课后笔记，

找出不足之处，不断总结和提高。

三、认真做好备课、上课环节

首先，备好课是优化课堂的基础。为了让“减负增效”真正

落到实处，提高课堂效率，学校要加强集体备课的力度。语文组

要经常就教学重难点的把握、教学方法的使用、教学环节的安排、

课堂作业的布置等问题进行深入的交流和探讨，达成共识。集体

备课这种方式便于集中教师们的集体智慧，也便于缺乏教学经验

的新教师及早进入轨道，对提高课堂效率和减轻学生负担非常有

帮助。讨论后明确制定教学目标时，一定要关注学生学情和教材

特点，要单纯明确和务实，不说空话和大话。要正确透彻的理解

每课的编排意图和例题与练习题的前后联系。课堂导入要直接明

了，不绕圈子，杜绝花哨。这样才能落实课堂教学，真正做到“减

负增效”。

四、作业设计新突破

作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌

握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更

新的窗口。小学语文作业应该成为培养和发展学生能力的一座桥

梁，从而优化语文学习环境。根据教学经验审视学生的作业，作

业就像教师为学生准备的饭菜，只有以人为本，用心制作，才能

美味可口，营养均衡。学生“不吃”或者“多吃”，教师“不管”

或者“硬塞”都是不科学的。那么，教师怎样为学生精心烹调既

可口又有营养的作业餐点，既减轻学生的负担，又提高学习的效

率呢？我认为，语文作业的改革，首先就得从作业设计入手，新

课程实施中作业的设计应该具有针对性、层次性、趣味性、多样

性、灵活性和开放性、创新性、互动性。

五、全面立足课堂，提高教学实效

小学语文课堂教学是实施“减负”、“增效”的主阵地。既

要“减负”又要“增效”，唯一的办法就是提高课堂教育教学质

量。要把“减负”真正落在实处，教师用心对待每一节课是减负

增效的关键。

1、备课时应多思考，多研究，多探索。

教师对每一节的教学思路、教学目标、教学手段都要精心设

计，备课时教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材。选择最

能体现教学目标、重、难点、培养学生语文能力的篇或段教学，

这样能赢得更多的课堂时间，我们就可以把那些需要反复强化训

练的知识点、能力点安排在课堂教学中进行。如修辞方法的掌握，

语法知识的练习，__写法及人物形象的赏析等，都可以根据教材

内容合理适量的穿插。这样就能从容地安排能展现语文魅力、激

发语文兴趣的教学方式，让学生在课堂上就做到语文的充分学习

和训练，课外就不需要大量的时间来补救和补充了。

2、注重对学生学习方法的指导。

教师要根据语文学科的特点，结合学生的学习实际和教学内

容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知

识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证

统一。

3、了解学生的差异和特点。

教师要充分了解每个学生，可以通过多接触、多谈心的方式

弄清每个学生的兴趣、接受能力、理解水平，然后才能“以学论

教”和“因材施教”。教师要加强课堂组织教学，组织双边活动

来引起学生注意力，且做到动而不乱。上课要明白、准确、新颖、

生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，

教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？

4、设计分层作业。

针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学

生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味

性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作

业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到

各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立

起学习的信心。课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为

课堂作业本，但并不统一要求全做，教师可以根据班上的学情适

当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，

增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有

十分钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成补充习题。

六、加强作业管理，减轻学生负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业

是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心设计课后作业

要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教

师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。提高作

业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、

“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择。

推行“计时”作业，要求教师在布置作业时，注明中等程度学生

完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书

面作业的效率。

⒉有效指导课堂作业

为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了

真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分

钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业

情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生

也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做

到“做有成效”。

⒊用心批改反馈作业

教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息

进行评讲和纠正典型错误。学生是否掌握了所学知识，教师不能

不知，根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到

学生理解和掌握为止。存在问题多的个别学生可以进行个别辅

导。若是普遍存在的问题可以在下一节课5分钟的复习时间里去

重点澄清。

小学减负工作计划篇2

指导思想：

进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展

观指导学校的“减负”工作，把它作为办人民满意教育的一项重

中之重的工作来抓，切实增强“减负”工作的紧迫感和责任感，

对照《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通

知》，积极主动地做好各项规定的贯彻落实工作。

具体措施：

学校的“减负”工作涵盖面非常广，涉及到教育教学管理的

方方面面。重点要在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的

教学常规，探索和创新“轻负担高质量”的教育管理机制，扎扎

实实地推进素质教育。根据《通知》，针对几个重点问题，作如

下规定：

1、要尊重学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。一

律不得以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据；任何教

师一律不得公布学生的考试成绩和按考试成绩给学生排名次，不

得以考试成绩作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成绩只

通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以保护。

2、要严格控制考试数量。学校每学期只在期末进行一次学

科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学

科考试。

3、要严格控制学生在校活动时间总量。要严格执行省教育

厅的规定，任何教师不得组织学生开展课外有偿家教活动；必须

保证学生每天有1小时的体育锻炼时间；学生每天在校活动时间

总量不超过6小时，4:30须绝对静校。

4、要严格控制学生的课外作业量。各任课教师必须严格执

行省教育厅的规定，一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六

年级课外作业总量不超过1小时。严禁以增加作业量惩罚学生。

保证小学生每日有9小时以上的睡眠。

5、要严格控制练习资料。学校订单按规定征订，任课老师

必须按规定使用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资

料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。

6、要严格按课表上课。任何教师不得随意调课，要开足开

好音、体、美等课程。

学校将切实加强对“减负”工作的监控，加大管理力度，建

立“减负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“减负”

的各项规定落到实处。同时，将向学生家长广泛宣传“减负”的

重要性和必要性，宣传教育行政部门制订的“减负”工作有关政

策和规定，积极营造“减负”工作的良好氛围，争取家长的理解

和社会的支持，使“减负”形成共识和合力。

小学减负工作计划篇3

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实省、市关于减轻中小

学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担

减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生

生动活泼、健康和谐发展，培养学生全面素质，提高学习能力，

真正达到提高教学质量的目的。

二、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。

（一）进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族

素质。

为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准

评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长

的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、

兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体

学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学

质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚

至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育

观。但是“减负”应该在确保教学质量的前提下进行，即“减负”

不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面

临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系

统工程，学校、家庭、社会各界应该统一认识，协力合作，共同

来完成。

（二）教师自觉负重，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师都

应该从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担

作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，

更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学

实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、

课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提

高教学效益。

1.教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、

难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的

要求要具体明确，教学环节清晰，重点难点要认真研究处理，做

到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花

工夫去钻研，夯实学生基础。

2.全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内

容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作

用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

3.切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要

素，即：面向全体、全面提高、主动发展。重视培养学生的创新

精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提

下发展个性。

4.严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报

经教导处批准，所缺课程要及时补上。艺体科等课一律按要求上

足课时，不得挤占他用。

三、加强综合实践、兴趣课管理，全面提高学生素质。

在加强对学生文化知识教育的同时，多引导和组织学生参加

丰富多彩的课外活动，兴趣小组活动及社会实践活动，让学生走

出教室、走出校园，融入社会，在活动中培养学生良好的日常行

为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热

爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

（一）加强“减负”工作的监督和指导。

按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设

置课表，严格控制学生的在校时间，保证体育锻炼时间。学校领

导分年级随堂听课，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时

发现先进，树立典型，纠正问题。

1.成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减

负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管

理。组长：伊庆福

四、“减负”具体措施。

1.召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领

导部门关于“减负”工作的文件、规定等。

2.学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，

及时总结反馈。

3.成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生

家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做

好家长的宣传工作。

4.按上级规定课程设置开设的所有课程，严格控制学生的用

书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反

批评教育。

5.严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不

得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会

办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

6.严格执行学校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人

不得以任何理由随意延长在校时间。

7.课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注

意突出训练重点。一、二、年级不留家庭作业；三、四、五、年

级控制在45分钟。学校和班主任应负责控制和调节学生每日的

课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

8.除规定质量检测外，教师不得组织各类加重学生负担的书

面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登

记分为优秀、良好、及格、不及格。

9.优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率，深入开展

“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调

动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好

起来。真正做到“高效轻负”。

10.丰富学生的课外活动。每天保证学生体育锻炼一小时，

不许占用学生的课间、节假日等休息时间。在课外活动时间，开

放学校的图书室、美术室、音乐室、体育室等，让学生从大量、

繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富

多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使

学生生动活泼地发展。总之，学校既要抓好减负工作，让学生

轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全

面、持续、和谐的发展。

小学减负工作计划篇4

具体措施：

一、落实“减负”责任制。

实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，

层层负责，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

学校对“减负”工作进行问卷调查，并将问卷结果纳入到教

师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师

追究相关责任。通过与家长的联系反馈，听取家长、学生对“减

负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

二、严格管理，减轻学生负担。

严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，三

至六年级控制在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。

本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。

严格控制质量检测次数。每学期只进行一次期末考试。严格

检测质量管理。学生学业成绩评定实行等级制。

严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教育局规定之外的

教辅材料。

严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时。

严禁教师私自调课，如有特殊情况需向教导处请示说明。

严格控制学生作息时间。小学生在校学习活动时间不超过6

小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天在校体育锻炼

不少于1小时。

三、强化要求，提高减负工作的执行力度。

1、深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教

学效率，努力实现四个突破：

（1）研究学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学

生学习的内动力，在课堂吸收率上有新的突破；

（2）要在培养学生观察能力、思维能力、分析解决问题能

力以及创造精神上有新的突破；

（3）广泛采用现代化教学手段，实现微机、录像、音响、

常规实验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突

破。

（4）要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻

研能力上有新的突破。

加强学法指导，提高学生的学习效率。一是强化学习习惯训

练，二是努力培养学生的合作学习能力，三是各科要指导学生优

化学法，用科学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和

合理使用时间，努力提高学生学习效率。

学校将结合每人一堂课活动，对教师的课堂教学进行评价。

2、布置作业要经过精挑细选，做到“三加强”。三加强是：

一是加强作业设计把关。由各备课组统一把关。所设计习题做到

五性，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而

精的原则，尤其要分层次布置。二是加强练习册、习题集管理。

教师可自己订一至两种，但只作为设计作业时参考。三是加强作

业负担监控。在作业布置上体现“分层限时”，批改及时，无漏

批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。另

外，班主任负责协调各科教师，控制机械练习量，提高练习的有

效性、针对性。学校将通过检查学生记作业本、作业本、调查学

生的方式进行检查。

3、让每位教师爱护每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，

杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不体罚和变相体罚。学

校将以实地考察的形式进行监控管理。

四、家校联动，优化减负效果。

建立家校联动制度。每学期至少召开一次家长会，完善“百

名教师访千户”的家访活动，打造“家校进步共同体”，努力形

成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人

的责任。建立家校双向评价和信息反馈制度，增强“减负工作”

的实效性。

小学减负工作计划篇5

一、指导思想：

以天津市“义务教育学校现代化建设评价标准”为依据，严

格按照东丽区教育局关于“减轻小学生课业负担意见”，进一步

加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，

培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。

二、工作目标：

“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活

动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐

或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，放弃

“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。其次，

正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让学生抄写单

词、背育课文的做法要坚决摒弃。要引导和帮助学生逐步形成健

康的心理、养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学

习品质，形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全

健康的人格。

三、本学期具体工作安排如下：

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的

目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目

标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生

综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知

识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、

美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学

生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因

材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保

教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好

两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问

题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统

一认识，协力合作，共同来完成。

学生英语学习负担重具体表现在：作业量大、休息时间少，

教师讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校的高度

重视。“减负”成了每一英语教师都应该认真思考的问题。教学

先做到高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，

开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂

还给学生，让学生体会到学习的乐趣与成功的同时减轻学生的学

习负担。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负

重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负

担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，

自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质

和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做

好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生

松绑，提高教学效益。

1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学

重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教

学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难

点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻

研，夯实，请保留此标记学生基础。

1）认真备课，目标具体，有发展性目标及分层目标，教学

过程设计有说明，有重点，突出教法学法。

2）课堂教学重效益，面向全体，因材施教，精讲多练，每

堂课保证有一定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学科

作业课堂内完成。

3）能根据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格

控制考试次数。

4）作业题要精选，面向全体，分层布置，促使各类学生个

性得到发展，作业及时批改，及时反馈，及时纠正。

5）多关注学习困难的学生，能及时了解学习情况，及时根

据学生基础加以补习，对各类学生有分层要求。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材

内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导

作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，

定期召开学科教师“减负”工作专题会议，组织教师积极参加“高

效轻负”教学交流和课堂教师竞赛活动，从思想和行动过程中提

升教师对于“高效轻负”整体工作的认识，不断反思和总结“减

负”工作的得与失，为今后的工作有效开展奠定坚实的基础。

3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三

要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采

用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即

动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。

重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优

秀，在全面发展的前提下发展个性。

4、注重高效课堂模式课的创建工作，逐步形成语数外清晰

的教学模式，探索真正高效的教学形式，加大推广相关模式，并

在共同体、区市级研讨活动中有所突破，注重模式课创建的同时

加强语数外学科教科研的研究力度和研究的深度，以课题引领，

逐步将教学研究与教学实践相有机整合，切实提高课堂40分钟

的教学质量。

利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积

极思考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定

限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注

意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸

引学生的注意力。通常的做法有：

（1）用对比或比较的方法将有关的新旧知识点结合起来。

（2）特地准备一些与课文内容有关的小故事。

（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都

有与之对应的课件，有时到上下载一些生动形象的图片，有时截

取一段与教学内容有关的视频，有时寻找一篇与课文相关的文字

资料。

（三）加强德育管理，提高育德效益。

在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强

对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认

真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、

集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、

价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健

康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引

导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活

动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集

体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落

到实处。

（四）、关于学生作业量减负

1、严格控制家庭作业总量。小学一二三年级不留家庭作业，

四至六年级控制在半小时之内。与语数学科教师提前协调当天布

置的作业量，使学生每天的书面家庭作业总量达成标准，作业总

量坚决控制在30分钟以内。每天的读背任务不多于15分钟，每

天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间

不超过15分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布置一张

双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的兴趣爱好，不强行划

定范围）的英语课外阅读任务，以培养学生的英语语感。每两周

布置一次错题订正任务，让学生及时回顾所学内容。

2、减少书面作业。本学科作业尽量在课堂完成，不留书面

家庭作业。

3、科学地设计每次作业。不留机械性、重复性、随意性的

作业，增加实践性、应用性、创造性作业。

4、作业分层布置，学生自主选择。教师要加强对学生的研

究，关注学生个体差异，在作业的内容、数量、难度、要求等方

面体现梯度；积极引导学生参与作业的设计，让学生自主选择作

业的形式和内容。

5、禁止教师给学生布置惩罚性的作业，禁止教师在节假日

集中布置大量作业。

（五）加强“减负”工作的监督和指导。

1、严格执行清校制度，学生在校时间为不超过6小时，任

何人不得以任何理由随意延长在校时间。

3、严格按照执行标准开展学生学习质量检测工作，1-3年

级不进行学科类的考试活动，4-6年级每学期只安排1次学科质

量检测活动，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排

名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、

中、合格等评价等级。

小学减负工作计划篇6

小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过

重，社会各界群众对此反映十分强烈。要想很好地解决这个问题，

首先在开学初要做好学生的减负计划：

1、从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于

为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素

质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为

社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的工人、

清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩

们。培养、提高国民综合素质才是教育的根本。不应该过分强调

基础教育的甄别作用。更不应该只注重智育，将其他方面忽略。

就连大教育家也承认每个受教育的个体是有着智力差异性的，要

求人人都是优秀生是不现实的。也是不科学的。大教育家孔子终

其一生也不过三千弟子，成就七十二贤人。

2、教育要着眼于培养学生知识与能力并重，杜绝造就高分

低能生。老师和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩

子，而不只是把他们当作学习机器。不苛求孩子，努力改变学生

厌学的情况。培根说过：“兴趣是最好的老师！”，学校老师和

家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，做好学生思想工作，培

养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学

会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗？

3、教师不断加强自身业务能力，向课堂要质量，用知识魅

力去影响学生，去征服学生。而不是仅靠多做作业、反复练习来

提高成绩。

4、真正落实国家教委关于重申贯彻《关于减轻小学生课业

负担过重问题的若干规定》的通知各项精神，尤其是要按照教学

计划的规定量布置课外作业。

做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业

量不超过三十分钟。四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超

过一小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业

作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生

每日的课外作业总量。而不是说一套做一套，有令不行，有禁不

止。发挥教育行政智能切实改变现在学生作业多，补课多，考试

多，活动少，睡眠少的现状。把减负工作落到实处。全面彻底的

贯彻执行国家制定的各项教育方针。

总之，让学生在学习活动中展现个性，增长才干，使学习成

为具有多元化、多效性的活动，这样既可以补充学校教育的单一，

缓解学校教育负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学习的

自主性，能更好地、更全面地发展自己。

小学减负工作计划篇7

对小学老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求教

师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、

更活泼；减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对

学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而

且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学

地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是

‘减负’的实质内容。

一、提高课堂教学效率

1、教育教学知识要向课堂教学要效率。

学生犹如一颗刚刚生长的幼苗，教师则是一片肥沃的土壤。

作为一名教师，首先要经常学习教育理论，不断充实自己；其次

要经常参加教研活动，与同行进行学术与知识的的交流，汲取新

颖的教育教学方法。

2、精心准备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。

进行精心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本

保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢掌握，难点要能

使学生彻底解决。

3、适宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。

教师应该充分调动学生的学习积极性，使学生的思维活跃，

与教

师紧密配合，学生既学得轻松，又学得快乐，这难道不是减

轻学生的负担吗？在实践教学活动中，根据学生的特点，结合自

己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

二、精心设计作业类型

1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避免机械重复的

作业。就量而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭题海取

胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学

生掌握知识不可能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到

位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重

复布置，有效地避免无效作业。

2、精练在内容上。作业设计内容要几经思考，应选择具有

代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦

琐的运算。作业设计可以体现十性：

1、趣味性：内容新颖，形式多样，诱发兴趣。

2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相

结合，不重复，有梯度。

3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。

4、灵活性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思

维，要求写解题计划，应用题改编。

5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的

基础性作业，拓展题。

6、变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，

条件重组。

7、实际性：面向全体照顾个别，难易适中。可设计a、b、

c三类作业a必做，b、c选做。

8、实践性：联系实际手脑并用，培养能力。此项为综合实

践课作业，包括资料搜集、小组交流合作，汇报，集体评价。

9、综合性：新旧联系知识技能，综合检测。重点放在新旧

单元转换，或复习课，考察对概念间的灵活运用能力。

10、创造性：激发思考启迪思维，发展智能。采用鼓励性评

价，发现优点，并提出更高要求。

只要我们深刻认识到减负的真正含义是为学生提供更好的

教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇

往直前地走下去，而且会越走，路越宽。

小学减负工作计划篇8

现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子愉快的度过小学

的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起；

1、老师精心设计作业，控制学生作业量；小学生每日在校

用于集体教育活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他

年级还应适当减少，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，

落实每天两个大课间活动

2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材，教师

不准统一或要求学生自行订购教辅读物；不让学生参加学科补习

班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课；保证学生在校一

小时体育活动时间等等。

3、小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。

4、确保学生睡眠不少于9小时。

5、全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的

考试成绩作为唯一标准评价学生。

6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文

活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。

7、老师“有智慧”地教；按照“限时、分层、有效、校内

完成”的作业设计原则，精心设计作业，控制作业量，避免学生

机械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率只有把减负落到

实处，我们的孩子才会有真正快乐的童年，我们与孩子们的负担

才会真正减轻。

小学减负工作计划篇9

“怎样优化作业设计，怎样提高教学效果”是减负增效的关

键所在，既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境界，但在

实践中又往往难以把握分寸，以下是我针对三年级语文教材拟定

的减负增效计划。

一、目标

减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。

二、具体措施

（一）提高课堂教学效果的措施

1、吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材

内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时

间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的

地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动

手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

2、精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学

生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题

情境。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即

有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。

3、启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，

学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使

其持续下去而不中断呢？

（1）要给学生思考的时间。语文学习是阅读、思考感悟进

行的，而阅读、思考是需要一定的时间的。教师提出问题后，应

该给学生适当思考时间。

（2）启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要

让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的

启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学

生按照教师提出的方法和途径去思考问题。

（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，

是教学思维的动力，是思维的方向。

总的来说，要提高教学质量，教师良好的自身素质是基础，

正确的学生观是前提，学生学习语文兴趣和爱好是关键，优良的

教学方法是手段，良好的师生关系是保证。

（二）优化作业设计方法

1、设计想象型的作业

小学语文教材中有些课文有些不太引人注意的地方，如能细

心深思，生发开去，也会收到意想不到的效果。

学生在学完了《荷花》一文后，可以设计这样的作业：假如

你是一朵荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么？布置这样

的作业，可以使学生深化对课文的理解，学生通过用心想象和体

会，不仅深化了对课文的理解，同时发展了思维能力、想象能力

和表达能力。抓住课文的特点，进行语文优化作业的'设计，既

可以活跃学生的思维，又可以开拓学生的思维。

2、设计对比型的作业

在学习《咏柳》一诗时，可设计这样的作业，春风是如果打

扮柳树的？你在现实生活中，是如何打扮自己的？通过对比，使

学生深深地感悟到了二月春风的神奇、有趣。

3、设计模仿型的作业

因为现行的小学语文教材，大都是名家名作，文质兼美，无

论是语言还是构思，都有许多独到之处，可以让学生抓住课文中

某些片段中概括性的词句，通过想象具体地加以描绘。如学习《燕

子》一文，我们可以紧抓教材的特点，引导学生仿照前几节的写

法，选择自己最喜欢的某一种动物安一定顺序进行描写，再展开

具体写一写。还可以在学完课文后，抓住课文的特点，让学生模

仿其写作方法和具体的语言表达方式，进行语言训练。

4、设计续写型的作业

有些课文中有许多空白的“潜台词”，可以根据课文内容的

前后联系，凭借课文留下的语言空白，引导学生进入角色，再现

当时的情景。学完《和时间赛跑》一文，可布置让学生针对和时

间赛跑的某一个场景进行续写。

5、设计表演型的作业

在进行语文作业设计优化探索的过程中，我重视了语文作业

设计的趣味性，根据不同的课文内容，将作业融于游戏、绘画、

制作、表演之中，做到内容联系实际，并有一定的趣味性，这样

学生会在一种愉悦的坏境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功

乐趣。例如在学习了《陶罐与铁罐》、《狮子和鹿》等趣味性很

强的课文后，可以让学生先分角色朗读课文，在熟读课文的基础

上让学生试着演一演，将文字转化为具体的形象，可以激发学生

的学习兴趣，巩固课文内容，深化理解课文内容。

6、设计层次型的作业

承认并尊重学生的个性差异，是学生发挥主体作用的前提。

为了能最大限度地调动学生的主观能动性，减轻学生压力，我在

设计和布置作业时，根据教材特点，尽量体现层次性，根据学生

的不同差异，留一些可供选择，富有弹性的作业，让学生自主把

握，使他们在原有的基础上都能有所发展。比如，对学困生的作

业设计与布置，多以课本为主，以基础为主，适当拓展，使他们

能“消化得了”，又能逐步提高；对优秀生，立足课本，着眼课

外，延伸至社会，在生活中学习语文，着力进行拔高训练，使他

们能“吃得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到

成功的乐趣。

7、设计开放型的作业

在教学中，我们可以根据教学内容的要求和特点，设计形式

多样的作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都

得到切实的训练。如在学习了《春日》一诗后，可让学生搜集描

写春天的诗词美文，办一期图文并茂的知识手抄报。这样根据教

材特点设计一些开放型的作业，既可以使学生积累词语，积累语

文知识，又可以培养学生的动手、动脑的能力，还可以培养学生

查阅资料的良好习惯。