李圣珍

教育名著读后感（通⽤10篇）

读完⼀本经典名著后，你有什么体会呢？写⼀份读后感，记录收获与付出吧。到底应如何写读后感

呢？以下是⼩编为⼤家收集的教育名著读后感（通⽤10篇），希望对⼤家有所帮助。

教育名著读后感篇1

《西游记》向⼈们展现了⼀个绚丽多彩的神魔天下，⼈们⽆不在作者富厚⽽⼤胆的艺术想象⾯前惊

叹不已。然⽽，任何⼀部⽂学作品都是肯定社会⽣活的反应，作为神魔⼩说杰出代表的《西游记》，通

过虚幻的神魔天下，我们处处可以看到现实社会的投影。

本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟⼀起上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九⼋⼗

⼀难取得了真经的故事。

《名流传》是法国作家罗曼·罗兰所著《贝多芬传》、《⽶开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》的合

称。本书的三位传主都是⼈类历史上极富天才⽽创建⾄伟的⼈物，他们的⼈⽣富厚多彩，他们的作品博

识宏博，他们的影响历经世代⽽不衰，罗曼·罗兰牢牢紧驾驭住这三位有着各⾃领域的艺术家的共同之

处，着⼒刻画他们在忧患困顿的⼈⽣征途上历尽苦难与颠踬⽽不改初衷的⼼路历程，凸现他们崇⾼的⼈

格、博爱的情感和⼴阔的胸襟，从⽽为我们谱写了另⼀阕“英雄交响曲”。

孙悟空是《西游记》中第⼀主⼈公，是个⾮常了不起的英雄。他有⽆量的本领，天不怕地不怕，具

有不屈的反抗精⼒。他有着⼤英雄的不凡⽓度，也有爱听恭维话的缺点。他机警勇敢⼜诙谐好闹。⽽他

最⼤的特点就是敢⽃。与⾄⾼⾄尊的⽟皇⼤帝敢⽃，楞是叫响了“齐天⼤圣”的隽誉；与妖魔⿁怪敢⽃，

⽕眼⾦睛决不放过⼀个妖魔，快意⾦箍棒下决不对妖魔留情；与⼀切困难敢⽃，决不退却低头。这就是

孙悟空，⼀个光彩醒⽬的神话英雄。

教育名著读后感篇2

今天，我读完了《西游记》这本书，我很喜欢它，它给了我⽆限的乐趣。

说到这本书，给我感触最深的是孙悟空这个⼈物，他英勇顽强，作战勇猛，顽⽪可爱，爱憎分明；

尤其在“三打⽩⾻精”这个故事中，当⽩⾻精第三次变成了⼀个⽼公公时，当唐僧猛念紧箍咒时，他忍着

剧痛，为师⽗打死⽩⾻精，更体现了他对师傅⽆限的爱。

当然，说到孙悟空，不得不提起他的兄弟—猪⼋戒。他虽然有些好⾊，贪吃贪财，却⼜⽆时⽆刻，

不停地照顾师傅，当孙悟空⾝体不舒服时，他就细⼼地关照师兄。

师徒四⼈中，最朴实，最善良，最勤劳的，就谁是沙僧了，他当两个师兄⾝体不好时，照顾得也可

以算是⽆微不⾄。当然，他也是师傅最好的徒弟。

那么，说起唐僧这个⼈，他虽然有些固执，好坏不分，但他⼀⼼⼀意取经，不贪财，不贪⾊，善良

体贴。

给我感触最深的故事，就要数“乌鸡国辨妖”了，尤其是后半部分，孙悟空忍痛辨出妖精—当唐僧念

过紧箍咒后，他已头痛不堪，但依然忍着疼痛，帮助两位师弟除妖。

“⼤战红孩⼉”是我最喜欢的故事，当红孩⼉⽤三昧真⽕把孙悟空烧得痛苦难堪时，⼜被龙王的凉⾬

⽔激了⼀下，激得他腰酸背痛，腿软筋⿇，但他在被师弟救回时，仍是想着师傅，丝毫没有顾虑到⾃⼰

教育名著读后感（通⽤10篇）

的⾝体。

《西游记》是⼀部很好的书，推荐⼤家去看，看我国古典名著，传扬优秀⽂化！

教育名著读后感篇3

⼩主⼈公安利柯是⼀个刚刚上四年级的学⽣，出⽣在⼀个⽣存绝对富饶的知识分⼦家庭。他学习勤

劳努⼒，待⼈诚挚友善，安利柯的⽗亲是位⼯程师，家⾥的条件也算是⼩康，他的⽗母都是乐善好施的

⼈，常常教导安利柯要帮助穷⼈和有困难的⼈。

《爱的教育》是世界⼉童⽂学史上⼀部优秀的⽇记体⼩说，这部⼩说通过⼀个⼩学⽣的⽇记，以充

满⼉童情趣的幽默语⾔，记录了孩⼦们在整整⼀年中学习⽣存的点点滴滴。全书故事简单，风格质朴，

感情浓烈，展现了⼀幅幅亲⼦之爱、师⽣之情、朋友之谊的动⼈画⾯，是⼀九世纪意⼤利最伟⼤的⼀零

本⼩说之⼀教育名著读后感。

安利柯的⾝边有着⼀群⼼肠善良、充满爱⼼的同砚。班长代洛西是个热忱的孩⼦，当他得知克洛西

的⽗亲是服刑回来的⼈时，为了不伤同砚的⾃尊⼼，他⼩⼼翼翼地保守着这个秘密。当⾯临克洛西的⽗

亲的时候，代洛西真挚的话使这个曾经失⾜的⼈感到了⼈间的真情

苏霍姆林斯基是前苏联教育头脑的集⼤成者，是当代鹤⽴鸡群的伟⼤教育理论家和理论家。

《苏霍姆林斯基选集》是他⼀⽣⼼⾎筑就的纪念碑。⼈们在这纪念碑⾯前，可以玲听到许多烩炙⼈

⼝的有益教诲；可以汲取到许多⽤来丰富和指导⾃⼰⼯作的理论和经验；它可以作为⼀⾯如何做⼈的镜

⼦，给⼈以启迪；它更是⼀部全⾯造就⼈的教科书、素质教育的教科书，给⼈以借鉴。我选了其中三段

著名的话，来谈谈我读书的⼼得。

我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。原因⼤概不同，但教师讲课时激发不出学⽣的真正的激情

可能是最重要的。

苏霍姆林斯基说："如果教师不想措施使学⽣构成感情⾼涨和智⼒振奋的⼼⽥状态，就急于教授知

识，那么这种知识只能使⼈产⽣冷漠的态度，⽽使不懂感情的脑⼒劳动带来疲劳。

教育名著读后感篇4

前⼏个星期，我挤出时间，读完了《每个孩⼦都能成功》⼀书。这是⼀本西⽅教育名著，这本书的

作者是美国著名的学习问题专家托马斯？阿姆斯特朗先⽣。他进⾏了15年深⼊的调查研究，终于写成

的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天⽣的所谓学习上不⾏的孩⼦。绝⼤部分也是世

⼈带着有⾊眼镜看待的结果。

本书中谈到⼀个叫⽐利的孩⼦，总是喜欢发明令⼈匪夷所思的玩意⼉，例如让⽔沿着⽔槽流下，带

着乒乓球滚⼊洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使⼀头玩具⼩猪旋转起来，最后进⼊玩具鳄鱼嘴⾥。这

样，⼀个鳄鱼似的⼩切削器便被启动了，你可以在⾥⾯削铅笔。他发明的⼀些其他机械，也是既富创造

性⼜有实⽤性。然⽽，⽐利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的⽅式办事，他甚⾄不会计算

房间的⾯积。

还有⼀个活泼好学的六岁⼩姑娘，当她第⼀天⼊校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在⼩池边

与朋友们画画、戏⽔、堆砖和唱歌，在⼊校第⼀天这么⼀个有纪念意义的⽇⼦⾥，她充满了期待，她期

待能在四周⾛动⾛动，她期待能了解⼀些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙

伴在⼀起⾃由⾃在地交流。然⽽，实际情况并⾮如此。她发现⾃⼰⽣活在⼀个不得不长时间坐在座位上

的世界⾥，在那⼉，她必须去解析⽼师复杂的说辞，眼睛必须⼀眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细

⼩⽽⼜弯弯曲曲的数字与字母。当她在⽼师⾯前表露出⾃⼰的失望与迷惑时，⽼师就建议她去专家那⼉

做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等⼀系列深⼊检查后，⼜被⼈认为是彻头彻尾的“痴呆⽣”。

现实中，像《每个孩⼦都能成功》⼀书中的描述的这些外国孩⼦，在我们中国的现实⽣活中⼜何尝

少呢？在报告⽂学《每个⽗母都能成功————李圣珍⽼师的教育胜经》⼀书中介绍的北京的⼀位叫李

圣珍的⽼师，好⼏年来，她已经将来⾃全国的50多个家长和⽼师认为在学业上⽆可救药的差⽣转变成

了⼈见⼈爱的好孩⼦，来李⽼师家之前，有的孩⼦在学校考试⼏乎门门都不及格，有的孩⼦上到⼩学四

年级，数数还超不过20，有的孩⼦⼀见到书本就想撕——————。在李⽼师的教育下，这些孩⼦在

学业上全部脱胎换⾻，全都有了长⾜的进步，有的⼀跃成为班上的前五名，有的当上了三好学⽣，还有

的已经考上国内重点⼤学，有的还赴世界⼀流⼤学留学深造。同托马斯先⽣有异曲同⼯之妙的是，李圣

珍，这位被中国教育界誉为“拯救差⽣的圣⼿”的本⼟教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊⼈：世

界上不愿意学习好的孩⼦根本不存在，学业差只是教育不当的结果。

“学业残疾”这⼀概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的⼩孩，并不是真正的残

疾，⽽是他们有⾃⼰独特的学习⽅式，⽽⽼师和家长并没有认识清楚。⽽且，数以百万计的孩⼦，之所

以在校学习未能充分发挥⾃⼰的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应

该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视

了。李圣珍常说：教育是⼀门神秘科学，需要耐⼼地探求和细⼼地分析。

《每个孩⼦都能成功》⼀书正是认真探析了学习这⼀重要的教育现象，它揭⽰了许多⼗分有学习天

赋的孩⼦却被送进学业残疾班的令⼈震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩⼦个性化的

学习⽅式以及介绍了帮助孩⼦提⾼学习成绩的七种不同的⽅法。这样的匠⼼独到的指导，⽆论是对孩⼦

正在接受厌学煎熬的孩⼦的家长，还是差⽣的⽗母，或者是学习成绩优秀的⼩孩的`家长，都有开阔思

路、纠正偏差的效果。

20xx。12。5

教育名著读后感篇5

在20xx—20xx学年度教研⽉中，我⾃觉利⽤课余时间认真研读了意⼤利著名作家亚⽶契斯的作品

《爱的教育》，收获颇⼤，体会如下：

《爱的教育》是世界⼉童⽂学史上⼀部优秀的⽇记体⼩说，这部⼩说通过⼀个⼩学⽣的⽇记，以充

满⼉童情趣的幽默语⾔，记录了孩⼦们在整整⼀年中学习⽣活的点点滴滴。全书故事简单，风格朴素，

感情浓烈，展现了⼀幅幅亲⼦之爱、师⽣之情、朋友之谊的动⼈画⾯，是19世纪意⼤利最伟⼤的10本

⼩说之⼀。

⼩主⼈公安利柯是⼀个刚刚上四年级的学⽣，出⽣在⼀个⽣活相对富裕的知识分⼦家庭。他学习勤

奋努⼒，待⼈诚挚友善，安利柯的⽗亲是位⼯程师，家⾥的条件也算是⼩康，他的⽗母都是乐善好施的

⼈，常常教导安利柯要帮助穷⼈和有困难的⼈。

安利柯的⾝边有着⼀群⼼地善良、充满爱⼼的同学。班长代洛西是个热忱的孩⼦，当他得知克洛西

的⽗亲是服刑回来的⼈时，为了不伤同学的⾃尊⼼，他⼩⼼翼翼地保守着这个秘密。当⾯对克洛西的⽗

亲的时候，代洛西真挚的话使这个曾经失⾜的⼈感到了⼈间的真情，⿎起重新做⼈的勇⽓。安利柯最敬

佩的同学是卡隆，这个⽕车司机的⼉⼦具有⾼尚的⼼灵，⾯对被欺负的弱⼩者他常常会挺⾝相助。绅⼠

的⼉⼦诺⽐斯和卖炭⼈的⼉⼦贝谛为⼀点⼉⼩事吵架，在开明的家长的教育引导下，两个孩⼦反⽽成了

亲密的同桌。同学克洛西的⽗亲因过失杀⼈⼊狱，克洛西的母亲靠沿街卖菜维持⼀家⼈的⽣活，但不论

怎样困苦，母亲都要让克洛西去上学。朱利亚为了帮助⽗亲抄写公⽂⽽累坏了⾝体，⾯对⽗亲的责怪和

家⼈的不理解，朱利亚忍受了下来，并坚持帮助⽗亲抄写公⽂。当⽗亲终于明⽩⼉⼦为何⾝体每况愈

下，学习成绩直线滑坡时，⽗⼦俩痛哭着抱在⼀起。波莱科西以加倍的⽤功和⾮凡的孝⼼，得到了⼀枚

奖章，他的这份荣誉令⽗亲幡然醒悟，从此改过⾃新，成为⼀名勤奋的好铁匠。

安利柯的⽼校长是⼀位和蔼的⽼⼈，他的⼉⼦当志愿兵不幸牺牲后，校长常常带着学⽣去看路过的

军队，向军旗⾏礼，教导孩⼦们要爱国。毕业时，安利柯好他的同学们都依依不舍地离开了⾃⼰的⽼师

和校长，⼼中充满了⽆限敬佩与感激之情。⽗亲也特意带安利柯乘⽕车去探望⾃⼰44年前的⼩学⽼

师，给他上了⼀堂“尊敬师长”的好课。

正如其书名所暗⽰的，《爱的教育》宣扬了⼈世间最伟⼤的爱，⽣活中处处留下爱的印记。安利柯

的⽇记，包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、⼦⼥与⽗母间的爱、师⽣之间的爱，以及对祖国的爱，

使⼈读起来犹如在爱的怀抱中成长。全书把“爱”表现得淋漓尽致，⼤⾄国家、社会、民族的⼤我之爱；

⼩⾄⽗母、师长、朋友间的⼩我之爱，⽆不包含⼀个“爱”字。这个⽣⽣不息的神圣字眼，虽没有“惊天

地、泣⿁神”的惊⼼动魄，却总让⼈怦然⼼动，甚⾄泪流满⾯，提醒⼈们学会⽤⼀种温暖的眼光看世

界。

当安利柯对沿街乞讨的母亲表现出漠然的神情是，⽗亲是这样及时地写道：“安利柯啊！好好听

着！不幸的⼈伸了⼿求乞时，我们不该假装不知的啊！尤其是对于为了⾃⼰的⼩⼉⽽求乞的母亲，不该

这样。这⼩⼉或者正饥饿着也说不定，如果这样，那母亲的难过将怎样呢？假定你母亲不得已要⾄于对

你说：‘安利柯啊！今⽇不能再给你⾷物了呢！’”这⼀番话⾜以证明⽗亲的那颗⾦⼦般的⼼，他希望孩⼦

富有爱⼼和同情⼼。

通过对本名著的学习，我真正体会到爱的教育蕴含了正确的教育思想，指出素质教育的根基是“爱

的教育”，对⽗母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩⼦做⼈的根本，也是其他素质的基础。在全书中

我们看到，家长和⽼师对孩⼦们循循善诱，因材施教，在道德上坚持⾼的标准和要求，在个性上允许孩

⼦⾃由发展。

教育名著读后感篇6

对于美国畅销书作家丹·布朗的了解，⾸先是由于阅读了他的成名作《达·芬奇密码》，这已是去年

⼗⼀⽉间的事了。想想时间过得真快。当初⼀⼝⽓将《达·芬奇密码》读完，并写了⼀篇《读后感》发

在悠悠的博客上。出于对的丹·布朗魔⿁般的创造⼿法的痴迷，在读完《达·芬奇密码》之后，我就毫不

犹豫地⼜从书店⾥买来他创作的第三部⼩说《骗局》。

所谓凡事难了。世间万事万物，总是不会处于⼈的完全掌控之下。⼀⾯，由于世界变化随时⽽在；

另⼀⾯，由于⼈性本就善变。“变”永远是世界、是⼈⽣、是⼀切的主题。“⼈不能两次踏进同⼀条河流。

”富传奇⾊彩的哲学家赫拉克利特也许就是基于认识到世界的⼤变，才在说出这句千古名⾔之后，放弃

了对王位的继承，将王位让给了他的兄弟，⽽⾃⼰跑到⼥神阿尔迪美斯庙附近隐居起来。

⾃然，悠悠乃凡夫俗⼦，⽆王位可继承之忧。然⽽，“变”同样考验着悠悠。就在悠悠准备⼿捧《骗

局》，接受丹·布朗的再⼀次“欺骗”之际，⼥⼉却对悠悠隆重推荐⽇本作家东野圭吾的推理⼩说。悠悠⼀

向颇珍重⼥⼉的偏好。于是乎，有这么⼀段时间，⽇本作家的作品成了悠悠与⼥⼉共同探讨的话题——

东野圭吾的《嫌疑⼈X的献⾝》、村上春树《海边的卡夫卡》等等。

《骗局》随⼿⼀放之后，就这样过了⽉、过了年。直到最近悠悠整理书橱（每隔⼀段时间整理书橱

成了悠悠的任务，也是悠悠的兴趣与享受）时，才让《骗局》重现。拿着《骗局》，悠悠就像见到⼀位

被疏远的⽼友，愧疚之⼼油然⽽⽣。

丹·布朗是⼀个悬念⼤师，这⼀点悠悠在读他的《达·芬奇密码》时就得到充分体会。紧张的情节、

曲折的故事，总是让⼈不忍释⼿，总好像有⼈在后⾯催促着你，总觉得你应该⽴马读完，否则别⼈就会

拿⾛的那种紧迫感。读《骗局》也同样有这种感受。

《骗局》⾃然是叙述⼀场骗局。这是⼀场政治的骗局。

书的⼀开始⼀个地质学家就被三⾓洲部队杀死在渺⽆⼈烟的北极。故事风云突起，⼀下⼦吸引了读

者的眼球。随着故事的推进，对迷底探求的渴望，让读者始终处于欲罢不能的⼼态之中……

三⾓洲部队、美国国家航空航天局、美国国家侦察局，这些神秘的机构更让故事显得扑朔迷离、波

谲云诡。总统、总统候选⼈、局长、专家，这些⼈物间勾⼼⽃⾓、欺骗与被欺骗，阴谋与反阴谋，让故

事充满灵与⾁、善与恶的争⽃。冰冷的北极、深邃的冰川、汪洋的⼤海，这样的环境，使故事更充满深

不可测、神奇万分。故事层层推进、悬疑逐个解开，读者的神经却始终紧绷，⼤⽓也不敢喘⼀⼝。正如

⼩说所⾔：“最了不起的计划往往可能被最细微的障碍所破坏”（见⼩说第121章），随着细节的不断展

⽰，尤如⼿剥⽵笋，故事的最终结局慢慢展现在读者⾯前，此时，读者才会有⼀种如释重负的快感。

《骗局》的成功，不但是作者叙述了⼀个充满离奇、曲折诱⼈的故事，更在于作者塑造了⼀些个性

鲜明的⼈物。

⽩宫情报联络官雷切尔、航天局局长劳伦斯·埃克斯特龙、美国总统扎克·赫尼、总统候选⼈塞奇威

克·雷克斯顿议员，⼀个个⼈物栩栩如⽣、让⼈过⽬不忘。其中，最让⼈印象深刻的，当属雷切尔的上

司、国侦局局长威廉·⽪克林，正是他所设计的这场骗局，就连总统、参议员、航天局局长等重要⼈物

都成为被骗的对象。

不过，对于⽪克林局长设计这个阴谋的动机，悠悠认为⼩说写得过于草率，解释也⽐较牵强。悠悠

意为这是这部⼩说唯⼀的不⾜之处。所谓仁者见仁，智者见智。各位朋友对此是否认同，悠悠也就未为

可知了。

也许是⽣不逢时、命运不济，⼩说《骗局》刚发表时并没有引起⼴泛关注，更别说是轰动效应了。

《骗局》⼀书涉及的是政府机关和总统腐=败的问题，展⽰的是⼀系列美国政治⿊幕，然⽽，当时美国

⼈还沉静在“9·11”事件所激起的⽆⽐爱国热忱之中，此时《骗局》所涉及的内容，是显得如此不合时

宜。其受到冷落⾃然也在情理之中了。

然⽽，悠悠始终认为⼩说是如此的精彩，如此地让⼈回味，如此地引⼈⼊深。

教育名著读后感篇7

"⼀艘船越过世界的尽头，驶向未知的⼤海，船头上悬挂着⼀⾯虽然饱经风⾬剥蚀却依旧艳丽⽆⽐

的旗帜，旗帜上，舞动着云龙⼀般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品

《⽼⼈与海》的。

作品是没有局限的，作家却有局限的，作家的精神是没有局限的，作家的⼈却是有局限的，海明威

留下思考的同时，他也留下了耐⼈寻味的话：我试图塑造⼀位真正的⽼⼈、⼀个真正的孩⼦、⼀⽚真正

的海、⼀条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得⼗分出⾊和真实，他们将意味许多东西。正

是所谓“⽂贵形似，窥情风景之上，钻貌草⽊之中。吟咏所发，志唯深远，体物为妙，功在密附。顾巧

⾔切状，如印之印泥，不假雕削，⽽曲写毫芥。故能瞻⾔⽽见貌，即字⽽知时也。”“庄⽼告退，⽽⼭⽔

⽅滋。情必极貌以写物，辞必穷⼒⽽追新，此近世之所竞也。”仿佛绘画，写实。这是最简单的，也是

天⽣就会的，然⽽我最近才突然回想起来。我忘记的太久了。⼈总是熟视⽆睹。

读过的古今中外作品中，⽼是在想的就是这海明威的《⽼⼈与海》。即便是有⼀天，我把它的情节

忘了，内容也忘了，形式也忘了，甚⾄把海明威也忘了；但我忘不了那⽼⼈与海，忘不了那⼀种抗争的

场景，忘不了那绝不屈服的⼈的尊严和勇⽓。因为我时刻感觉到，⽣活就是那海，我要做的就是那⽼

⼈，应该⽤海明威所赋予的那⼀种精神去⽣活。

桑提亚哥（Santiago）是个可怜的⽼头——看上去似乎是的。海明威（Hemingway）以⾃⼰精炼

的语⾔塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予⽼⼈成功，却赋予⽼⼈在压⼒下优雅⽽坚韧的形

象。

⽼渔夫在海上⼀⽆所获地漂流了84天后钓到了⼀条巨⼤⽆⽐的马林鱼（marlin），这是⼀条⽐他的

渔船还长2英尺的鱼，是在拖着渔船整整两天两夜之后才被刺死的。⽼⼈的命运似乎并不成功，他⼜遭

遇了鲨鱼，经过殊死的搏⽃，马林鱼只剩下⼀副⾻架。

⾻骼是精神的⽀柱，海明威看似没有让⽼⼈桑提亚哥成功，却以光秃秃的⾻骼奏出了⽼⼈⽣命的硬

度。⼈很容易随遇⽽安的，深陷在沙发⾥的⾝⼦，是舍不得挪⼀挪的，沙发越软，陷得越深，越是懒得

动。可⽣活如海啊，是不容让⼈懈怠的，平静的⽔⾯下暗藏的是急流，平静过去，⼜将是风景，⽽⼈往

往也是在风浪的颠簸中才意识到危险感到恐惧，才想起⾃⼰的疏忽，才本能地需要抗拒。可是，想要征

服海的⼈啊，你需要时刻警惕时刻谨慎，不要在危难的时候才显⽰出你是个好汉，要时刻撑好船，看好

⽅向。

⽣活就是海，你就要做那位⽼⼈。永不⾔败，这就是《⽼⼈与海》告诉我们的。

⼀个⼈把⽣命都压了上去，与敌⼈做殊死的博⽃，能不算英勇吗？我想鲨鱼正是宇宙间⼀切破坏性

⼒量的化⾝，⽽⽼⼈正是正义的使者。

在⼈的⼀⽣中随时随地都存在这股破坏⼒量，⼈⽣是不停地循环着的，喜剧的落幕，不就是悲剧的

上演；悲剧的落幕，也就意味着喜剧的再度登场。

⼈性是强悍的，⼈类本⾝有⾃⼰的限度，但正是因为有了⽼渔夫这样的⼈⼀次⼜⼀次地向限度挑

战，超越它们，这个限度才⼀次次扩⼤，⼀次次把更⼤的挑战摆在了⼈类⾯前。在这个意义上，⽼渔夫

桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。

因为，他带给我们的是⼈类最为⾼贵的⾃信！

回想起⽂中⽼⼈的话“⼈不是为失败⽽⽣的，⼀个⼈可以被毁灭，但不能给打败”不正道出了本⽂的

主题吗？⼈真的是很奇怪的动物，为何有勇⽓⾯对死亡，却没有勇⽓⾯对失败呢？难道失败真的如此可

怕吗？冷冷的海风⾥夹杂着⼀股⾎腥，也许⼈真正害怕的可能是这些吧！

⾃信，这就是《⽼⼈与海》告诉我们的。

⼈活着，唯⼀能确定的必然，就是⾛向死亡。除此之外，没有任何必然的东西可以依靠。既然⼈是

靠偶然活着的，那么⽀撑⼈⽣存勇⽓的，就只有⾃信了。如果丧失了⾃信，在持续那么多天的背运之

后，桑提亚哥还有勇⽓和毅⼒出海捕鱼吗？因此⼈活着就必须⾃信，不⾃信是⼈消费不起的奢侈品。正

因为桑提亚哥有着绝对⾃信，他对⼩孩被叫⾛，表⽰了完全的宽容和理解。在这⾥，海明威展现了⾃信

与宽容之间的联系。

⼈⽣本来就是⼀种⽆⽌境的追求。它的道路漫长、艰难，⽽且充满坎坷，但只要⾃⼰勇敢顽强地以

⼀颗⾃信的⼼去迎接挑战，他将永远是⼀个真正的胜利者！

“我和你奉陪到死”——这个硬汉⾯对挑战如是说。暗喻他⾃⾝的英雄主义所在，还有他趋向坚韧的

⼒量。故事的头尾，都出现了名叫明诺林（Manolin）的男孩——他希望继承⽼⼈的事业。何⽌捕鱼的

事业要被传承，这副铮铮铁⾻⼜何尝不为我们所崇敬、所供奉、所学习呢。在⽼⼈的故事⾥为什么有这

个孩⼦的出现？年轻，象征着⼒量和希望，即便是⽼⼈，他的内⼼同样是年轻的。⽂中多次描写到狮

⼦，阿⾮利加海滩上，狮⼦在笑闹嬉戏，它们浮现在⽼⼈的梦中，⼀直在⽼⼈的⼼中，同样揭⽰了⽼⼈

永远不会⽼的意志。

海明威的这部⼩说荣获了诺贝尔⽂学奖和普利策奖。这个⾻头⾥留有⼏百块弹⽚的硬汉作家，恰当

地写出了⽣命的强度，告诉我们怎么去⾯对⽣、⽼、病、死，告诉我们⼼该有多宽，如海⼀般。⽼⼈是

孤独的，他是在理想的道路上前⾏的旅⼈，但他⼜是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。

不妨将鲨鱼看作打击，吃掉你的成功和幸福。但正如那孩⼦说的：“它没有打败你，它没有，⼀个

真正的强者，只能被摧毁⽽不能被击败。

教育名著读后感篇8

这是⼀部关于教育理想的真情守望的著作。

捧起刘铁芳教授的教育随笔《守望教育》，⼼中不由得涌起⼀种恍然的感动，在⼀个喧嚣的时代

⾥，还有⼈以⼀份难得的执著守望着⼼中的教育理想。书中这样写道：“我们今天的世界确实需要雷厉

风⾏的教育改⾰家，需要意⽓风发的⾏动开拓者，他们站在时代的潮头，引领着现实教育的⾛向。但这

个世界同样需要默默的思想者，他们把⽬光停驻在喧嚣的背后，寻思现实和历史中那被热闹、浮华所遮

蔽、遗忘的问题之域，在⽆⾔中追索他们⼼中的朴素和静谧的思想之路。他们可能常常被名之为实际的

脱离者，时代的落伍者，但他们依然在寂寞中执著地思索。他们同样是可敬的！”

书中字⾥⾏间洋溢着温暖的“⼈间情怀”。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“⾛向⼈对⼈的理解”、“道

德教育：从尊重⽇常⽣活的德性品格开始”等篇⽬中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以⼈为

本的教育，教育⽬标要下移、内容要贴近实际、采取的⽅式要适合孩⼦。特别是他提到的以美德故事唤

醒孩⼦的道德情感的⽅法，值得我们借鉴。

教育就是爱，爱就是教育。作为教师，“爱⼼育⼈”不仅是⼀般的职业素养和职业要求，更是教育⼈

道主义的体现。教育是培养⽣命的事业，世界上还有⽐⽣命更重要的吗？多让孩⼦们读书，在阅读故事

中，他们获得⽇常⽣活中不⼀定能够拥有的情感体验，从中获取⼈⽣的启蒙，教化的熏陶。⼀个成年

⼈，他可能不是⽂学爱好者，没有读过多少成⼈的名著，可是他不会不知道安徒⽣、格林兄弟、王尔

德……⼀代代⼉童通过阅读童话完成了⾃⼰的精神成长，⽽这些⼤家的作品也在孩⼦们的阅读中成了经

典，成了不褪⾊的永恒。让我们把对孩⼦发⾃肺腑的爱寄托在故事中，让孩⼦去触摸、感受这个世界的

美丽、快乐与芬芳，从⽽成长得更健康、更茁壮吧！

教育名著读后感篇9

当前，素质教育已越来越多的为社会、家长和学校所理解，逐渐构成共识，已成为各级教育⾏政部

门列⼊议事⽇程的⼀项中⼼⼯作。

基础教育阶段，正是学⽣的知识技能、品的意识、⾏为习惯逐渐养成的时期，教师的正确引导极为

重要。热爱和关⼼学⽣是教师道德的核⼼资料，也是教育⼯作取得成效的基本条件。

之所以要学习，读教育名著是因为教育名著是经过历时反复验证的，得到世⼈公认的优秀或知名的

教育著作，具有以下特点：它穿越历史的重重烟云⽽光辉不减，其核⼼部分积淀着深邃的思想精华，有

着较⾼的理论⽔平和思想境界，传达了科学性较强的育⼈精神，蕴含着先进的教育思想和育⼈观念，对

后世有着深远的影响；它具有启发性，能使⼈从过去的经验中领悟到教育法则和规律；具有暗⽰性和感

染性，能使⼈感悟、煽起激情；具有相对完整的结构，有⾎有⾁；具有可操作性，能使读者有章可循，

有模可仿，有法可学；能照应教育与社会的关系，有利于全⾯理解教育问题。

学习教育名著，提⾼教师业务素质。为了适应新时代的教育，研读教育名著，从中获得理论、思

想、观点，把成功的经验上升战具有普遍指导好处的理性认识。

读了报告⽂学《每个⽗母都能成功——李圣珍⽼师的教育胜经》⼀书，我觉得李⽼师谈到她的教育

经验时，语出惊⼈的话语：世界上不愿意学习好的孩⼦根本不存在，学习差知识教育不当的结果实在是

太精辟了。

李圣珍常说：教育是⼀门神秘科学，需要耐⼼的探求和细⼼的分析。《每个孩⼦都能成功》⼀书正

是认真探析了学习这⼀重要的教育现象，它揭⽰了许多⼗分有学习天赋的孩⼦却被送进学业残疾班的令

⼈震撼的杯具根源。尤其是介绍了家长如何去发现你的孩⼦个性化的学习⽅式以及介绍了帮忙孩⼦提⾼

学习成绩的不同⽅法。这样的匠⼼独到的指导，⽆论是对孩⼦正在理解厌学煎熬的孩⼦的家长，还是问

题学⽣的⽗母，或者是学习成绩优秀的⼩孩的家长，都有开阔思路，纠正偏差的效果。在李⽼师的教育

下，这些孩⼦在学业上全部脱胎换⾻，全都有了长⾜的进步，有的⼀跃成为班上的前五名，有的当上了

班上的三好学⽣，还有的已经考上国内重点⼤学，有的还赴世界⼀流⼤学留学深造。

这样的教育名著值得⼀读。在阅读中吸取那些“可操作的”点滴经验，真正仔细阅读教育理论专著，

由经验型教师成长为学者型、科研型、专家型教师，要由“教书匠”转变为教育家，要不断提⾼⾃⼰的教

育理论⽔平，务必研读必须数量的教育名著，理解和掌握教育现象的历史和全貌，获得真正系统的教育

理论体系。

教育名著读后感篇10

陶⾏知先⽣是中国近代伟⼤的⼈民教育家，他的品德和为⼈堪称“万世师表”，他⼀⽣从事教育事

业，积累了宝贵的经验，留下了教育理论巨著，是⼀位名副其实的⼈民教育家；他怀抱崇⾼理想，要通

过教育“救国，造过，建国”；他积极投⾝政治活动，是⼀位杰出的爱国社会活动家；他胸怀博爱，以“捧

着⼀颗⼼来，不带半根草去”的⽆私奉献精神实践着他的⼈⽣梦想；他有⼀颗天真的童⼼，⼼地善良，

真⼼实意“千教万教教⼈求真，千学万学学做真⼈”。在这位巨⼈⾝上，蕴藏着⽆穷⽆尽的感⼈⼒量激励

⼈们⽆私⽆畏奋发向上的伟⼤精神。他就是陶⾏知先⽣！

在细细阅读了陶⾏知的故事后，⾃⼰被陶先⽣坎坷、伟⼤的⼀⽣深深感动，更被他⾝上的那些崇⾼

精神所凝聚的⼈格魅⼒所深深折服。

⼀、以他“为⼀⼤事来，做⼀⼤事去“的抱负引导我们树⽴远⼤理想

陶⾏知出⾝于平民家庭，从⼩深知穷⼈吃不饱，上不了学的痛苦，便⽴志“要使全国⼈都受到教

育”。他在美国完成学习任务后，⽼师要他留下来继续深造，但他为了完成⾃⼰的⼼愿，毅然回国。经

过⼏年的教育实践，他的⼈⽣价值观更明确了，他在《⾃勉并勉》的诗中说：“⼈⽣为⼀⼤事⽽

来，做⼀⼤事⽽去”。这⼀⼤事就是建设独⽴、富强、民主的祖国。他深深知道，旧中国最⼤多数是农

民，最穷困，最需要⽂化的也是农民。所以，他发表了《改造全国乡村教育宣⾔书》，下定决⼼，要筹

募⼀百万元基⾦，征集⼀百万位，提倡⼀百万所学校，改造⼀百万个乡村，他的⽬标是叫中国⼀个

个乡村都有新的⽣命。这是多么伟⼤的壮举，多么远⼤的抱负！于是，他放弃教授的优越⽣活，辞去⼤

学校长的⾼位，脱去西装穿上草鞋，率领在长江边上，燕⼦矶旁的劳⼭上开辟了晓庄师范，开展了

轰轰烈烈的教育实践活动，也开始实践他的⼈⽣理想，直到⽣命的最后时刻。就在他病逝前不久，当

时，国家内战危机迫在眉睫，他⾝处逆境，但陶先⽣仍对中国前途抱着乐观的态度，对⾃⼰的理想毫不

动摇，仍要在上海创办社会⼤学，函授⼤学，新闻⼤学……

态度决定⼀切，思想的⾼度决定了⾏为的⾼度，⼀个⼈有⽆理想是决定了他是否成就事业的前提。

我们⽆法想象⼀个胸⽆⼤志的⼈会做出如何⼤的成就，⽽我们的陶先⽣不仅⼼中有着⾃⼰的抱负，并朝

着⾃⼰的理想奋⽃着，直到⽣命的最后⼀刻。陶先⽣那种抱定理想，⽮志不渝，为着理想，锲⽽不舍，

为了理想追求⼀⽣的伟⼤形象是我们从⼩树⽴远⼤理想的光辉典范。

⼆、以他“爱满天下”的胸襟培养我们博爱情操

爱是⼀种情感，是⼀种奉献，爱是⼀种极端负责的态度，爱⼜是⼀种巨⼤的⼒量，陶先⽣的“爱满

天下”的博爱精神是与他的普及教育理想，振兴中华的抱负，与⼈类的解放事业紧密结合在⼀起的。他

这样执着、坚定的为改⾰旧教育，发展⼈民教育⽽坚持不懈的⼯作，最本质的原因是在于他⼼⾥装着⼈

民，装着祖国，他⽤⾃⼰的⾏动实践着⾃⼰的“爱满天下”这种伟⼤的胸襟，他把对⼈民、祖国的特殊感

情表现在博爱之中。陶先⽣的爱是⼤公⽆私的爱，爱憎分明的爱，是真善美合⼀的爱。教育、引导我们

不仅要爱⾃⼰，还要爱长辈，爱他⼈，爱⾝边需要帮助的⼈，爱⾃⼰的集体，爱家庭，爱家乡，爱和

平……引导我们努⼒做⼀名有博爱精神的⼈。

三、以他“千学万学学做真⼈”的境界培养我们诚信品格

陶先⽣“千教万教教⼈求真，千学万学学做真⼈”的这句教⼈更律⼰的话道出他的做⼈之道。他的⼀

⽣是追求真理，学做真⼈的⼀⽣。他在青年时期，即满腔热情地投⾝反清⾟亥⾰命，美国留学回来，即

开始他的教育救国实践，⼀⼼⼀意为改⾰传统旧教育⽽不懈努⼒，“九⼀⼋”事变后，亡国之祸危在旦

⼣，他奋不顾⾝地投⼊抗⽇救亡运动，抗战胜利，他⼜冒着“第三枪”的危险，坚定不移地战⽃在爱国运

动最前线。为了真理，为了和平，他置个⼈⽣死于度外，这是真⼈之举。

总之，陶先⽣的⼀⽣，是光辉灿烂的⼀⽣，是为了振兴中华，为了苦难的旧中国⼈民为了探求中国

教育新路⼦⽽⾚胆忠⼼，百折不挠，鞠躬尽瘁，死⽽后⼰的⼀⽣。他在追求理想、追求真理、胸怀博爱

的奋⽃历程中，书写了⾃⼰爱国、爱民，⽆私奉献、奋⽃不息的壮美⼈⽣，也同样折射出了他完美、⾼

⼤的⼈格魅⼒。