听课评课记录

更新时间:2023-03-07 12:06:22 阅读: 评论:0

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听课评课记录
2023年3月7日发(作者:移动硬盘怎么用)

教师听课反思(评课记录)

按上周工作安排,本周进行我校第二轮教学常规听课,原计划听

课七节,因临时有变,听课四节,分别为xx老师《数学广角-搭配》、

xx老师《复习除数是两位数的除法》、xx老师《修辞方法的复习》和

xx老师《一次成功的实验》。听课是学校的一项常规工作,是教师素

质、工作态度和课堂驾控能力的综合展示,通过听课,还能发现一个

班级的学习状态。

以《十六周听课反思》作为标题发表日志,是经过思考再三的,

首先不是放大自己的工作,其次我知道自己从未参与过正式的、高水

平的评课,只能算是现买现卖,自以为是的经验别人也不一定认可,

但我想,既然是交流,就应该发言,就应该去探索,优点要肯定,但

必须正视我们课堂中的不足,从而在现有的基础上有所提高。

总体感受:

1、四位老师都注重了学生的学,都能够尽力做到面向全体学生,

这一点在课堂提问时能够体现出来;

2、教学中都能合理把握重点,突破教学难点,能联系学生的生活,

尊重学生原有的学习基础,也能给学生一定的时间和空间去探索;

3、课堂中都融入了自己对高效的理解,但效果不是很理想,如小

组合作应用的不到位或未应用,当然各自情况不同,有的课为复习课,

有的班级学生年龄小,还不知如何讨论,但在今后的教学中应大胆尝

试、敢于渗透;

4、听课是上周四布置的,老师们都在赶教学进度,以至于大家准

备的不是特别充分,听课不是为完成任务而听课,即便是不评课,也

应是讲一回能有所收获。

具体如下:

xx老师《数学广角-搭配》一课,刘老师设置上衣、下衣搭配的

一个生活情境,自己在黑板上绘制图画,非常形象。在探究的过程中

让学生说出答案,老师用粉笔相连,从课堂效果看,学生理解的很好,

但如让学生去连印象会更深一些。教学活动1中,用1、2两个数字可

摆出几个十位数,这句话中首先不能说成十位数,而应说成两位数,

属于语误,其次在预留问题后给学生的考虑时间短,很多学生还没有

反应过来,就开始反馈了。教学活动2中,用1、2、3三张卡片可以

摆出几个两位数?学生到台前展示,学生的方法是先将一个数字扣在

桌子上,然后将另外两个数字交叉,之后扣另一张.....老师对这种方法

肯定推广。个人认为还是采用将1放十位,2、3分放个位,再将2放

十位,1、3放个位......更好一些,因为如果在今后学习中,出现四个数、

五个数时,将卡片扣桌上的方法,学生很容易出错,以学生角度考虑,

先入为主的思想很重要。习题中3名学生排成一排照相,有几种方法?

这个问题解决的非常好,刘老师让3名学生台前展示,再找一名学生

做摄像师,将问题抛给学生,既调动了的兴趣,又启发了孩子的思考。

xx老师《除数是两位数的除法》一课,是一堂复习课,董老师提

前在黑板上绘制了表格,将除数是两位数的除法习题分梯度展示,包

括口算、估算、计算等多种形式,用a4纸遮挡,吊足了学生胃口,也

使知识点进行回放,设置非常用心。听后感觉有三点,一是表格将知

识点分的略细,如114/52、430/62、197/28与240/26、182/24、

728/28、728/75两组题区别不是很大,个人认为可减少或提炼一组,

为后面的教学争取时间;二是将商是几位数的判断方面适当放大一下,

在每道计算题中都先让学生说出商是几位数,你是如何判断的?因为

这是解题的关键所在,是学生理解的入手点;三是教学时间紧,后面

商的变化规律教学没能完成。

xx老师《修辞方法的复习》,每次听课中,都能感受到建利老师

对课堂很强的管理能力,学生养成的这种学与思的习惯。本堂课中,

建利老师开门见山,提出问题:我们常用的修辞手法有哪些?学生答

出了很多,有比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、对偶......

这里,有的学生认为对偶是,有的认为不是,老师没有当场给出答复,

因有学生拿不准,应举例说明对偶句的特点,加深学生的印象。让学

生在课文中去找运用修辞手法的句子,设计非常好,我认为比出一些

题目让学生去判断更能达到效果。这一教学时间为15分钟,时间不短,

足够用,但存在这样一个问题,在之后的反馈中体现出来了,就是因

为修辞手法多,学生不能一一记下来,或是记下后一个前面的就忘记

了。我就想是不是可以先找比喻、拟人、排比三种,给学生5分钟时

间,进行一下分解,效果会好些。再有就是课后和金友校长交流的,

课堂不完整,一听下课铃声,马上就下课了,没有课堂小结,作业,

这一点,是不可取的。

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