语言领域

中班语言领域教案

中班语言领域教案1

活动目标

1．认真倾听故事，理解故事内容。

2．学习故事中的对话语言。

活动准备

1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。

2．小鸭子、小兔、小鸟和小头饰若干。

3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。

4．根据幼儿用书自制幻灯片。

活动过程

1．通过提问引发幼儿活动兴趣。

教师：小朋友知道小鸭子会做什么吗？（如会游泳、捉鱼等）

请幼儿边说边模仿小鸭子的相应动作。

教师：如果小鸭子自己去游泳，没有朋友一起玩，他会开心

吗？他应该怎么办呢？

2．教师讲述故事，幼儿欣赏。

教师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶

或玩具，完整地讲述故事。

3。围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。

教师：开始时小鸭子为什么会难受？小鸭子在池塘里游泳时

先遇见了谁？后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么？小

兔、小鸟和小龟都说了什么？

教师：最后谁和小鸭子一起去游泳了？

教师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳？

4。第二次讲述故事，引导幼儿注意倾听并重复角色之间的

对话。

教师第二次完整讲述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学

说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟

说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”

教师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗？”时，小兔、小

鸟和小龟回答的话一样吗？他们都是怎样回答的？引导幼儿关

注小兔、小鸟和小龟的话（小兔和小鸟说：“对不起，我不会游

泳，你找别的朋友吧！’’小龟说：‘‘好啊！我和你一起玩！

教师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对

话。

5．故事表演。

请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几

个小朋友可同时扮演一个

中班语言领域教案2

活动目标

1、知道剪发的流程，了解自己需要配合的事情。

2、能够根据图片讲述剪头发的过程。

活动准备

课件准备：《剪头发》内容图片7张、剪头发实拍图。

活动过程

出示剪头发图片，鼓励幼儿分享自己理发的经历。

——你喜欢理发吗？为什么？什么时候要理发？

——理发时你是怎么做的？为什么？理发师是怎么做的？

出示《剪头发》图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理

发师会做的事，并和同伴一起说一说。

教师依据《剪头发》图片带领幼儿进行讨论。

——剪头发前要做什么？洗头发时你躺在哪里？这样做有

什么好处？

——剪头发前理发师会做哪些准备？为什么要这么做？

——剪头发时你应该要怎么做？哪些办法可以让自己感觉

轻松一点？

——吹风机是用来做什么的？理发师给你吹头发时你有什

么感觉？

教师带领幼儿进行角色扮演游戏。请幼儿分别扮演理发师和

小顾客，模拟剪头发的过程。鼓励理发师和小顾客进行情境交流。

最后请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惧心理。

——你喜欢这个理发师吗？剪头发时你害怕吗？现在呢？

中班语言领域教案3

活动目标

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

活动过程

一、游戏：大树和小鸟。

1、教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。

引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、

在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

2、大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树

和小鸟”的事情。

二、欣赏诗歌。

1、出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？

3.你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？

4、为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？

三、以互动的形式学念诗歌。

1、教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的

前一句和后一句有什么规律。

(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)

2、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

四、仿编诗歌。

1、讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？

2、引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／

天空蓝蓝，／摇着云朵等。

中班语言领域教案4

教案目的：

1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己

的感受。

2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗

《太阳的朋友》。

教案准备：

1、和幼儿一起和春天的太阳做，积累感性经验。

2、照片、画纸、笔。

教案过程：

观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做的共同经历。

1、春天的阳光是什么样子的？

2、你们喜欢太阳吗？为什么？

将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。

散文诗：根据幼儿的讲述整理。

图一（已画好）：

冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来

暖暖的阳光，。

亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。

杨老师说：太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒

下来，把大地都变成了金色，真美丽。

天天说：太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的

身上，让我觉得好象躺在

外婆的怀里。；

忙忙说：太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开

了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友；

宁宁说：太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服

的，好象老师的手在摸我的小脸蛋；

奇奇说：太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小

朋友都长得壮壮的。

你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳，还有许多别

的东西也喜欢春雨呢。

图二、三（当场画）：

小河说：太阳，太阳，我喜欢你，你把河面上的冰都融化了，

让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。；

太阳伞说：太阳，太阳，我喜欢你，有你的日子，我的小主

人会带着我在阳光下散步，。

鼓励幼儿用绘画的形式续编。

幼儿绘画，教师观察。

共同讲述创编的，鼓励幼儿大胆表达，发展语言能力。

中班语言领域教案5

活动目标

1、能积极地参与文学阅读活动。

2、知道小朋友之间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。

活动准备

1、《朋友船》的故事（见幼儿画册）。

2、投影仪。

活动过程教师行为幼儿行为活动反思

1、指导幼儿自己看画册。

师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到____，

小朋友看的时候，一定要认真，想想你在图画上看到了什么，请

你猜一猜发生了什么事？

2、欣赏故事。

师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清楚听的要求：小朋友们

听的时候要想一想发生了什么事？

师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事

情？

3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。

师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友

船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样

做？

师：这一遍故事又听完了。大家讨论讨论：a为什么这条船

叫“朋友船”？b为什么大家都不愿意离开这条船？c小朋友之

间应该怎样做？

幼：我看到了许多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、

小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看

到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小

兔、小猴、小鸟非常想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，

并起名为“朋友船”，当“朋友船”驶进大海时，忽然刮起了大

风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，

当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的

师总结：小朋友之间也要互相帮助，特别是在朋友需要的时

候。

4、再次让幼儿看书讲故事。

师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些

小动物，发生了怎样的一件事情？

附故事：朋友船。

森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看

大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起

了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，

小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小

鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大

风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开

始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”

小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：

“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我

的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了

岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海

的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力

堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。

幼：因为这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的；这些

动物都是好朋友；小朋友之间要互相帮助。

中班语言领域教案6

活动目标：

1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。

2、培养幼儿大胆地想象及语言表述能力。

3、幼儿能进行简单的创编。

活动准备：

电脑、投影仪、课件

活动过程：

一、播放课件，听下雨的声音，组织幼儿展开讨论，引出主

题。

说说你听见了什么?你见过雨吗?雨落下来是什么声音?雨会

落在什么地方?

二、看看说说，学习儿歌。

教师操作课件，幼儿观察，引导幼儿大胆想象并讲述画面内

容，学习儿歌。

1、出示花园场景，引导幼儿观察并讲述。

提问：

(1)这是什么地方?

(2)小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方?花儿怎么样

了?

(3)花儿为什么要张开嘴巴?(让幼儿知道小雨点落下来花儿

很高兴、快乐。)

让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。

2、出示池塘场景，引导幼儿观察并讲述。

提问：

(1)这是什么地方?

(2)小雨点落下来后发生了什么事情?

让幼儿用动作表现鱼的动作。

三、完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟悉儿歌的结构，为

创编打基础)

1、幼儿看着场景进行完整的朗诵。

2、边看、边读、边表演。

四、播放课件，引导幼儿创编儿歌

1、给幼儿小河的场景

提问：

(1)小河里有一些什么动物?

(2)它们遇到小雨点会怎么样?

2、给幼儿草地上的场景

让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿

歌。

五、游戏活动《小雨点》。

1、教师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。

2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告诉老师你落

在了什么地方，怎么样了。

3、学小雨点飘落的情景走出教室。

中班语言领域教案7

一、活动目标

（一）认知目标

通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思

维的想像力、求异性和发散性。

（二）情感目标

通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为。

帮助幼儿有序地观察图片，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能

力。

（三）人格目标

引导幼儿发展灵活的人格特征。

二、活动准备

（一）物质准备

挂图：礼物船，看图讲述，有条件的班级可准备实物模型。

（二）知识经验准备

课前让幼儿参与别人的生日会。

（三）环境准备

活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日的气氛。

三、活动过程

（一）感知理解讲述对象。

教师先出示挂图中装满礼物的船（其他部分遮挡住或出示模

型船），让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲述兴趣。

师：这是一只什么样的船？上面有什么？可以叫做什么船？

引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。

（二）教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，

理解礼物船的来历和去向。

师问：

1．这只船是谁做的？

2．这只船开始是什么样的？后来有哪些变化？

3．是谁使这只船变化的？

4．小船最后漂到了谁的家？（幼儿回答）

（三）幼儿动用已有的经验讲述。

幼儿分组自由讲述。教师巡回参与各组活动，引导幼儿专心

倾听，积极大胆讲述。

（四）引进讲述经验。

教师提出以下问题帮助幼儿归纳讲述思路。1．是谁第一个

要给小熊过生日？它给小熊做了什么样的礼物？用什么装着送

去呢？2谁是第一个看见礼物船的？它给礼物船增加了什么？

3．接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船？4．最后，小船事

实上怎么漂到了小熊家？小熊心里感到怎么样？（提问幼儿按顺

序目答）

（五）迁移新的讲述经验。

教师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演。

全体幼儿分为几组，分别扮演各个角色。请两位幼儿双手对

拉，撑开手臂作小船状，小船不断地漂下……

表演后，请幼儿按以上提供的经验，用完整连贯的语言有感

情地讲述图中的内容。其中教师注意提示幼儿去感受和体验图中

人物的真诚友谊和美好的情感。

（六）小结。

四、各领域渗透

艺术：利用美工活动教会幼儿制作小礼物。

语言：让幼儿学习基本的祝愿语句和礼貌用语。

社会：提高幼儿的文明意识及行为。（启发幼儿思考什么礼

物最合适，怎样的送礼方法更新更好）

中班语言领域教案8

活动目标：

1、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。

2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。

2、配套幼儿画册。

活动过程：

1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。

（1）教师出示图片（画有小鸡脚）。

提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的？（学习词

汇：又轻又巧）大家来学一学。

（2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同（1）。

2、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。

提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小鸡、小兔、螳

螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？

3、再次欣赏故事。

出示如下图示，鼓励幼儿与教师共同讲述，并学做夸张动作。

（动物图片）（数字）

小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、讨论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。

中班语言领域教案9

设计意图

孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春

天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，

我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观察、发现这些事物

之间的关联，充分发挥他们的联想能力，并鼓励他们用完整的语

言表述出来。

活动目标

1、鼓励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各

种常见的事、物之间的关联。

2、让幼儿感受参与游戏的快乐。重点难点活动重点：能够

用完整的语句表达自己的联想。

活动难点：大胆想象，发现事物之间的关联。

活动准备“谁和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、

鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、欣赏儿歌“谁和春

天是朋友？”

1、教师边说儿歌边出示ppt

谁和春天是朋友？种子和春天是朋友。种子要发芽，世界真

奇妙。

谁和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸

笑。

谁和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起

去春游。

2、提问：

（1）儿歌里，都有谁和春天是朋友？

（2）种子为什么和春天是朋友？花儿为什么和春天是朋友？

小朋友为什么和春天是朋友？

二、游戏：花儿找朋友

1、出示PPT：春天来了，许多美丽的花儿都开放了，可是

这朵花却不太好看，不过它特别神奇，它需要小朋友们为它找到

7个不同的有关联的朋友，每找对一个，其中一片花瓣就会变出

美丽的颜色，全部找到之后它就会变成一朵美丽的七色花，你们

想不想帮助它？

2、鼓励幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。（谁

和花是朋友？____和花是朋友，再说出理由。）

3、小结：美丽的七色花在小朋友的帮助下找到了它的好朋

友，原来花和这么多的事物都有关联。

三、游戏：春天里的朋友

1、出示图片，教师：刚才小朋友们帮助七色花找到了许多

好朋友，你们真是太聪明了，现在我们再来玩一个游戏，这个游

戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的很多朋友，

我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、

小草、小朋友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联

的好朋友呢？教师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好

朋友，阳光一照，小草越长越高。

2、幼儿分为两组，轮流选择两张相关联的图片，用教师的

句式说出它们是好朋友的理由。

3、游戏轮流进行，最后比一比看哪组得到的卡片多，哪一

组获胜。

四、活动延伸。

1、今天的游戏玩的真开心啊！梁老师这里还有一张图片（电

话），你们觉得谁会和他是朋友呢？

2、其实生活中还有很多的东西相互之间都有关联，能够成

为朋友，你们回家找一找，咱们明天一起分享一下你们找到的朋

友好吗？

活动反思我们班本月的主题活动是“美丽的春天”，整个活

动，我都在围绕着一个线索进行展开，那就是表述“春天里各种

常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已

经有了一些简单的讲述经验，但语言并不丰富，讲述的连贯性不

强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，

后半句则鼓励幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种

常见的事、物之间的关联。我用儿歌进行导入，其实也是为了展

示接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告诉

我们某些事物是有联系的，这种联系就好像一对朋友一样。

在第一个游戏环节“花儿找朋友”，是孩子们需要表述的句

式的练习环节，我抓住了孩子的好奇心来吸引孩子的注意力以及

参与游戏的热情，这种变色游戏其实也是一种奖励的反馈，是对

孩子一个正确回答后的奖励，很显然，孩子们对于这种奖励的反

馈很感兴趣，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句

式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到朋友

后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。

第二个游戏环节“春天里的朋友”，是孩子们需要表述句式

的一个巩固环节，也是对原有经验的一种巩固。这个游戏是一个

规则游戏，也是本次活动的价值所在。这个游戏在两组之间存在

着一种竞争关系，显然，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开始初步

体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的

认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，

才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候帮助他

们。对于初步体验这种竞赛类游戏的中班幼儿来说，最好的结果

是他们都能够赢得比赛。当得知他们都赢得了比赛，他们非常的

开心。这个游戏里有20张图片，两张两张的拿，最一开始总是

最容易的，因为孩子选择的肯定都是最熟悉的，随着图片越来越

少，并且还不能重复找一样的朋友，这就需要一些能力较强的幼

儿来完成。但是在游戏比较难的环节，有个别的能力较差的孩子

看到卡片越来越少，迫切的开始举手，因为他也想得到卡片，当

我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，

其实在游戏的开始阶段，我应该先考虑到这部分孩子，把最容易

得到卡片的机会留给他们。本次活动中，比较的顺畅，当然，我

也存在着很多不足，这也是我今后需要注意的，具体反思如下：

1、虽然我不断地在提醒幼儿用完整的句式进行表述，但是

活动开始阶段缺疏忽了这一点。

2、在出示花瓣变颜色的部分，我应该每片花瓣都让幼儿当

前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的积极性。

中班语言领域教案10

活动目标

1。知道梅花鹿和小猴各自的.本领，理解梅花鹿和小猴共同

合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2。能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动

作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3。感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的

道理。

活动准备

1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作

的经验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏

中各种合作的照片）

活动过程

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的

本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为谁的本领大？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解

小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解――虽然梅花鹿

和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸

自己的？

听了刚才的故事你认为谁的本领大？

（2）幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨

论、猜测）

（3）教师续讲故事，帮助幼儿理解――互相帮助一起合作

就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本

领更大。

4、结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现

及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果

子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么

样？

现在你们知道谁的本领大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相

帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动

物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动

作表现小猴和梅花鹿的对话。

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带

来的快乐。

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，

得到更多的快乐。

附故事：（根据原故事改编）

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本

领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我

跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。

大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就

算谁的本领大。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻

一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸

长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办

呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会

游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说：“梅花鹿，你驮

我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去

摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，

摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小

猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助

才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，

从此他们成了好朋友。

中班语言领域教案11

活动目标

1．学习边念儿歌边玩手指游戏。

2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。

3．体验与小朋友一起游戏的快乐。

活动准备

1．准备一些幼儿在幼儿园游戏的照片。

2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟悉儿歌

内容。

3．根据儿歌内容，与配班教师排练好动作，并制作好动作

示范图。活动过程

1．请教师和幼儿一起观察幼儿在幼儿园游戏的照片。：

请幼儿看一看小朋友在幼儿园游戏的照片。

教师：照片里有谁？他们在干什么？谁是你的好朋友？

2．教师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。

说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班教师和

配班教师分

别伸出左手和右手的小指动一动。

说到“结结实实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位教师把

小指互相勾

一勾，点一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好朋友”

时，两位教师互相拉手，拍手。

3．教师与幼儿边念儿歌边玩游戏。

教师边说儿歌边做动作，配班教师出示相应示范图，幼儿尝

试边说儿歌边

做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩游戏。

鼓励幼儿互换好朋友，边说儿歌边玩游戏。

中班语言领域教案12

【教材分析】

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书，漫画似的夸

张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的

味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块西瓜，通过分割、搬运回

蚂蚁窝，在搬运的过程中遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用

西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但是

每只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩

如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

【活动目标】

1．喜欢阅读绘本，了解图画的内容，知道蚂蚁具有聪明灵

活爱动脑筋的优点。（重点）

2．善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。（难点）

3．模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

【活动准备】

1．蚂蚁和西瓜图片，故事PPT。

2．绘本《蚂蚁和西瓜》。

3．教师自制大西瓜一个。

【活动过程】

一、教师利用歌曲《蚂蚁搬豆》导入，激发幼儿学习兴趣。

1.教师与幼儿一起表演唱歌曲《蚂蚁搬豆》。

2.教师出示西瓜和蚂蚁的图片，引导幼儿观察。

提问：今天蚂蚁要干什么？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁发现

了一块大西瓜。

二、教师分段讲述故事，幼儿理解故事内容，学说故事对话。

1.出示大西瓜画面，教师讲故事：在一个好热的夏天的下午，

不知是谁在草地上放了一块大西瓜，甜甜的大西瓜，引来了几只

很小的小动物，你们猜猜会是什么小动物呢？

引导幼儿畅所欲言，猜猜会是哪种小动物？我们一起来看看

会是什么小动物呢？

2.出示有蚂蚁的图片，提问：这么大的西瓜，请你用好听的

词形容西瓜的味道。如果你是蚂蚁，你最想怎么做？

引导幼儿用夸张的动作模仿蚂蚁吃西瓜的样子。

3.出示吃剩下西瓜的画片，教师讲述故事：蚂蚁们ー下子就

吃饱了，还剩那么多西瓜怎么办呢？嗯，一只蚂蚁搬不动，嗨哟，

两只妈蚁也搬不动，嗨哟，四只小蚂蚁还是搬不动，图片上的小

蚂蚁是怎么搬西瓜的？他们用力了吗？你是怎么看出米的？（引

导幼儿学习使用合适的动词，并模仿相应的动作。）

4.请幼儿为蚂蚁们出主意想办法把西瓜搬回家：蚂蚁们怎么

样都搬不动，蚂蚁数量太少，力气又小，即使非常用劲也搬不动

大西瓜。我们快来想想办法帮帮他们吧。

教师小结：西瓜实在是太大了，看来光靠人多没有工具是不

行的，靠工具整块搬也是行不通的。

5.开动脑筋，帮蚂蚁们想办法。

教师提示：怎么分工好呢？用什么办法搬既快又省力？请幼

儿分组讨论。

6.幼儿讨论后出示蚂蚁分头行动的图片，教师引导幼儿观察

图片：图片上的小蚂蚁们用的办法和你们想的一样吗？它们是怎

样分工的？想了什么办法搬运西瓜？我们一起来和小蚂蚁铲西

瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

7.故事最后部分：西瓜都吃完了，还剩下什么？（西瓜皮）

把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，这是蚂蚁的西瓜滑梯，真是太

好玩了，小蚂蚁们正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼儿完整欣赏故事。

1．播放故事《蚂蚁和西瓜》，让幼儿完整的听故事。

2．组织幼儿讨论：为什么一开始小蚂蚁搬不了西瓜，后来

却成功了？

3．教师小结：小小的蚂蚁终于搬走了大大的西瓜，我们小

朋友只要肯努力、肯动脑筋，和朋友们团结合作、互相帮助，就

没有什么战胜不了的困难！

五、随音乐搬着西瓜走出活动室。

附：蚂蚁和西瓜

在一个好热的夏天的下午,蚂蚁们发现了一块西瓜。西瓜红

红的、大大的,有好多好多的汁,看起来真诱人呀!

蚂蚁们很兴奋,兴奋得一蹦三尺高,两眼放着绿光,眼睛直盯

盯地看着西瓜,馋得直流口水。它们迫不及待的爬上大西瓜尝了

起来“真好吃啊,咱们把它搬回家吧!”。

一只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了

浑身力气推西瓜,可是西瓜没有动,两只蚂蚁来帮忙,三只蚂蚁来

帮忙……“嘿呦!嘿呦!”尽管它们使出吃奶的劲,可是西瓜还是

一动也不动,累得大家趴倒在地上直喘气。于是,他们只好跑回家,

请来更多的蚂蚁兄弟帮忙。

蚂蚁兄弟们看见大西瓜直呼:“太棒了!”大伙儿马上忙开了,

瞧!它们有的抬,有的顶,有的推,可是西瓜纹丝不动。他们只好想

别的办法。它们找来棍子,拿石头垫着,想把这个大家伙撬起来!

“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不动呀!”还有什么别的办法吗?

蚂蚁们又想到了新的办法,用铲子铲,但是西瓜太大了,每次

只能铲出那么一点点。不过没关系,它们有许许多多的兄弟。只

见成千上万只蚂蚁,欢呼着爬上西瓜,它们有的拿起铲子,使出吃

奶的劲,用力地铲呀铲,有的把铲出来的西瓜放在吊车上,像起重

机一样往下放,还有的站在下面等,一有西瓜放下来,它们就抱着

西瓜走。大家干得热火朝天。

蚂蚁们搬呀搬,直到家里都放不下了才停下来。一只蚂蚁说:

“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圆滚滚的,像个大

西瓜!

最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一个西瓜滑梯!

中班语言领域教案13

设计思路

绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变

成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事，还

蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，教师

可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化

过程，同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简

单的科学现象说清楚。

其次，绘本中隐藏着有趣的洞洞，幼儿会发现图像构成和变

化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。如同一个洞洞既是“鸡蛋”

又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的

一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中，幼儿感知了生

命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培

养幼儿有意识地观察的能力。

活动目标

1．引导幼儿仔细阅读，能够联系画面的前后页运用“先

有……然后才有……”的句式讲述事物的变化过程。

2．阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。

活动准备

1．绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的变化开始用夹

子夹住)。

2．绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有

问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

3．与绘本相同的图片一套。

4．文字(先有、然后才有)。

活动过程

一、出示绘本，解读故事名字

1．这本书的名字叫什么?

2．问号代表什么?

3．教师小结：问号代表其中有许多问题和变化，要我们自

己去寻找、发现。

【设计意图：教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问

号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开始就感知到绘本当

中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及好奇

心。】

二、引导幼儿自主阅读第一部分

关注点：

引导幼儿发现绘本画面前后页的联系，鼓励幼儿运用“先

有……，然后才有……”的句式讲述动植物变化的过程。

幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。

1．阅读前提问：请你们仔细阅读，等会儿告诉大家，你发

现了什么有趣的事情?

2．幼儿自主阅读。

3．交流讲述：

(1)你发现了什么有趣的事情?

幼儿发现动植物的变化。

幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。

(多数幼儿会讲述自己看到的内容，但有的幼儿只讲述其中

的一幅图片，针对这个现象教师可以有意识地追问：“你看看小

鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前

后页内容联系起来。教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼

儿的面前。)

原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告诉我们一

个有趣的变化过程。

呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；

先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过

程。

(幼儿寻找的时候，教师要及时帮助幼儿梳理，引导幼儿发

现动植物的变化过程，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有……”

的句式讲述动植物的变化过程，积累相关的科学经验。)

(2)发现书上的“洞洞”。

提问：一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?

一会儿又变成了什么?

教师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；

同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

(在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中，让幼

儿感知洞洞变化的有趣，进一步培养幼儿有意识地观察的能力。)

【设计意图：教师应根据幼儿的发现加以引导，如幼儿先发

现洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣，然后

讲述动植物的变化过程等。】

三、阅读第二部分，引导幼儿讲述不同事物的变化

刚才我们发现了动植物的变化过程，猜猜接着还会出现其他

什么有趣的变化?

1．幼儿自主阅读。

2．引导幼儿一起边看边讲述第二部分。

(引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化，感受事

物的奇妙变化过程，拓展视野。)

3．感受动植物的轮回变化。

原来生命是那么的奇妙，它会发生许多的变化。到底是先有

蛋还是先有鸡?

(1)幼儿互相讨论。

(2)教师贴出：蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

(通过讨论，让幼儿知道许多事物是轮回变化的。)

四、为小故事取名字

1．每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名

字可以叫什么呢?

2．引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事

处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

【设计意图：此环节与开始部分相呼应，幼儿在了解绘本内

容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。】

五、拓展延伸

1．结合生活经验，讲述自己发现的周围生活中的变化。

2．在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。

点评

1．绘本与科学教育的有机融合

借用绘本故事中有趣的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中

体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特

点，通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。此外，幼儿

在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过

程，无形中也提高了幼儿的科学能力。

2．教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望

活动过程中教师巧妙地运用教学具，有意识地将封面上的环

形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个

小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开

始就感知到绘本中的内容是会一直变化的，从而引发他们阅读的

愿望及善于提问的好奇心、探究愿望。

3．关键经验的把握能有效促进幼儿阅读能力的提高

中班幼儿阅读能力的核心经验之一就是要能够看画面的前

后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识

地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这

样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个

变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样

的启发能有效提高幼儿的阅读能力。

中班语言领域教案14

活动目标

1、透过情景对话，了解与陌生人通电话要注意的事情。

2、透过对话发展语言表达潜力。

活动准备

大灰狼布偶、小动物布偶，玩具电话。

活动过程

1、利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话，请幼儿决定小

动物做得是否对。

2、老师表演以下两段对话：

对话一：

3、大灰狼：小朋友，请问你爸爸妈妈在家吗

小动物：他们都不在家。

大灰狼：家中有大人吗

小动物：家里有爷爷。

大灰狼：我是你爷爷的朋友，想来看看你们，但忘记了地址，

请你告诉我你家的地址，好吗

小动物：好呀，我家住在动物村12号。

对话二：

大灰狼：小朋友，请问你爸爸妈妈在家吗

小动物：请问你找谁

大灰狼：家里有大人吗

小动物：请你等等，我让爷爷跟你说话。

4、请幼儿分析刚才的两段对话，谁做得对，为什么。

5、引导幼儿明白不能随便和陌生人对话，有陌生人打电话

来，应立即交给家里的成年人接听。

6、提醒幼儿不能随便在电话里透露个人及家庭信息。

中班语言领域教案15

设计意图：

在中班语言活动《我的家人》中通过老师讲述自己的全家福

来引导幼儿进一步了解自己的家人从而体验家的温暖萌发去爱

去体贴父母和长辈的情感感受有家真好。根据《纲要》中给幼儿

创造一个自由宽松的语言环境支持鼓励吸引与教师同伴或其他

人交谈，对幼儿发展具有特殊意义。

活动目标：

1、拿出全家福照片了解家庭成员。

2、能够用连贯的语言介绍自己的家人，表达自己与家人之

间的情感及发生的事。

3、看视频增加家庭成员的亲爱之情。

活动重点：

介绍自己的家人用连贯的语言说出家人。

活动难点：

能够用连贯的语言表达对家人的情感。

活动准备：

1.物质准备：教师准备一张全家福照片。《爱住我家》的音

乐《大耳朵图图》的视频2.知识经验准备：幼儿平时在家注意

观察家里的人谁会什么谁喜欢什么家人的工作是什么。

活动过程：

一、老师介绍自己家人引导语：小朋友们老师给你们看一样

东西，小朋友看看这是什么？(幼儿回答照片图片)过渡语：这个

呀是老师的全家福，这个全家福上有老师的家人，我来介绍下我

的家人吧，小朋友想听吗？这个是老师的一家到小河边玩的照

片，里面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有弟弟。老师的爸

爸是个司机（开车的动作表示出来）妈妈在家里做家务（拖地的

动作表示出来）老师的爷爷、奶奶在家种花，养些小动物，弟弟

在上学。老师喜欢家里的每一个人，喜欢和妈妈一起逛街，喜欢

和爸爸一起聊天，喜欢和爷爷、奶奶一起浇花、除草。教师的妈

妈喜欢织毛衣，爸爸喜欢看报纸，爷爷喜欢下棋，奶奶喜欢看电

视。和家人一起很快乐。

二、幼儿讲述自己的家人。

（一）、幼儿讨论自己家人引导语：老师刚才介绍了自己的

家人了，知道了老师家里的成员，知道了老师家人喜欢干什么事

情，现在请小朋友和自己同伴讨论一下自己家人和小朋友们一起

分享家人的事情吧（教师与幼儿一起讨论家人情况，并引导幼儿

说出家人情况）过渡语：刚才看见我们的小朋友讨论的真激烈呀，

刚才和几位小朋友一起讨论发现他们说的都很好，教师想请几位

小朋友跟所有小朋友分享下家人情况。

提问语:有谁愿意来介绍一下自己的家人

（二）、幼儿讲述自己的家人幼儿讲述自己的家人，教师在

旁边做适当的引导小结语:刚才呀，我们的几位小朋友介绍了自

己的家人，他们说的真棒呀，我们知道了家人的工作，爱好，今

天呀，我们进一步了解了家人我们和家人一起都很快乐。

（三）、看《大耳朵图图》动画片表达家人对孩子的喜爱。

过渡语：大家想看动画片吗？我们来看看图图家里的情况

吧，看看图图的家人吧。

三、结束结束语：看完《大耳朵图图》我们有什么感受呢？

（家人很爱图图，也很爱自己）对了小朋友们说的真好，家人都

很爱我们，我们和家人一起很快乐，你们想跳舞吗？我们一起边

听歌边跳舞吧。