小学画

小学绘画

充分发挥孩子绘画潜能，培养孩子的艺术修养及审美意识，提高孩子智力及思维

儿童美术教育并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心灵思想情操和人格的教育。是

人的素质教育，全面育人的教育。让儿童参加美术活动并不是目的，而是手段和方法。因为

美术活动可以培养儿童的观察力记忆力想象力和创造力，使儿童借绘画的表现，舒展自己内

心的意欲和情感从而培养美的情操和陶冶他们完美的人格。儿童通过绘画把自己脑海中的意

象心绪及周围事物的认识表达出来。在绘画中，儿童表现了他的思想情感兴趣和对外部世界

的认识，因此你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。

通过绘画观察儿童智力发展情况：

儿童3岁以前的绘画主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的孩子两岁就可以用象征的符号画

人，再加6岁的儿童，如果他的画和三岁儿童一样，那么说明他的智力水平和三岁阶段，这

一点对于我们了解儿童是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童自身的水平，还助于我们去

发现儿童表现力以及其他方面问题的存在。美术家把儿童的成长分为7个观察点：智慧成长

情感成长社会成长知觉成长心理成长美感成长和创造性成长。我们可以通过儿童的作画过

程和内容，观察儿童的成长情况，也可以从同龄儿童中比较，了解儿童成长特点的快慢。

通过绘画窥视儿童的内心世界：

儿童绘画活动本身是儿童进行的一种游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并

不考虑是否需要画一张作品，他们用画来宣泄自己的情感和心绪，绘画的作用于宣泄使儿童

心理得到平衡促使他们身心的和谐发展。

因此可以说儿童绘画是了解儿童的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情

感心绪性格兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。

通过绘画了解孩子的性格和爱好

人们常说画如其人，实际上绘画确实反映人的性格爱好，儿童通过绘画表现自己的思想情感

和兴趣。儿童画是儿童自身在生活中通过观察体验思考后表现出来的感受，对于他们的创

造和表现家长要给予理解和尊重，不应站在成人的角度，或用成人的眼光和尺度去衡量儿童

的作品。

避免幼儿机械模仿范画甚至依赖范画。实践中发现，因为范画的不当使用造成了幼儿绘画表

现的程式化和僵化。绘画作品变得缺乏想像、童趣，幼儿的表现力和想像力萎缩，有些绘画

中不再主动地思考、积极地表达，而是依赖于范画和老师，这无疑违背了艺术教育的宗旨，

也引发了大家对范画的抵触情绪。

第二，在幼儿经验不丰富的情况下，这种方式可以为幼儿提供多种经验，让幼儿体验不

同组合的可能性，丰富艺术表达的语汇。绘画语汇是绘画过程的重要支架，也是幼儿创新的

基础，对艺术教育大家越来越达成一种共识：模仿和创造是相互支持的，两者都不能脱离相

关的知识和技能。现实中，有些实践工作者认为创造就是自由随意地发挥，从小班到大班一

味地鼓励幼儿创造，鼓励幼儿自己画，造成幼儿的美术水平有了很大的下滑，某些大班幼儿

还停留在较低级的水平，连线条、造型、构图等一些基本的技能都没有掌握，最后影响到自

己的创作和思想的表达。

画作为幼儿内心和精神的一种表达，是具有生命和情感的，它传达着幼儿眼中的世界。幼儿

的作品不是教师范画的翻版，不能让幼儿简单地模仿，让范画变成了限制幼儿想像和创造的

桎梏。面对幼儿的作品，我们需要：倾听幼儿的声音，包括倾听创作者和其他幼儿的声音，

了解幼儿的想法和认识；为幼儿提供多种可能性的解释，让幼儿形成多元价值判断；鼓励幼

儿的想像和创造，并建议幼儿进行不同的尝试，这样才能不断提高幼儿的主体性。

总之，在绘画活动中，教师需要采用多种方式使用范画，并要时刻注意范画使用的导向，

范画是幼儿创作的支持，而不是限制幼儿的框框，更不能作为评判作品好坏的标准，适时、

适地、适宜地使用范画，支持幼儿画出自己心中的美好的作品。

幼儿对事物的认识是真实的、直接的、自由的、任性的，所有的一切在孩子的世界是可以打

乱常规，颠倒顺序的，孩子们在似与不似间游刃有余，利用各种感官最直接的进行创作，最

真实的进行表达，看孩子的创作过程，就是看大师的华彩。

一切艺术创作都源自于感觉，发自内心，一个声音，一个物体，一种气味，一个动作都

可以引发孩子无限的想象。

1.动动你的小手

2.动动你的眼睛

3.动动你的嘴巴

4.动动你的鼻子

5.动动你的耳朵

6.动动你的身体

7.各感官综合进行立体创作

以下是对上面七点的详说

1.动动你的小手:

通过绘画和手工培养幼儿的动手能力，进一步引导孩子左右手协调配合创作，开发孩子

的左右脑，燃起孩子的创作热情，让幼儿想象力无限延伸。

绘画:

幼儿的绘画材料可以选取油画棒、色粉笔、水彩笔、水粉颜料。除了白色画纸，可以大

胆选取带颜色的彩色纸，因为孩子的世界是多彩的世界，美好的世界。

绘画种类有彩画、线描、手指点画、蜡笔刮画、吹画、版画等。鼓励幼儿用笔肯定、大

胆，用色丰富明亮，尽最大努力引导幼儿主动用色、用线。

为了方便家长、老师配合幼儿学习，这里要准备详尽的绘画步骤图。

手工：

幼儿手工包括泥工、纸工、布艺、综合材料绘画等。通过用橡皮泥和纸粘土进行捏置玩

具，既可以锻炼幼儿的手部小肌肉，也可以进行色彩的训练、立体形体的训练和传统文化的

教育。

纸工既可以做拼贴画、撕画、又可以做立体的折纸，纸工就像积木一样可以有效锻炼孩

子的空间意识。

各种感觉的纸最好给幼儿准备充分，有白卡纸，色卡纸、瓦楞纸、软绵纸、吹塑纸、胶

水、剪刀、彩笔等。

布艺：

布艺亲切和软绵绵的效果，可以让幼儿有一种温暖感和亲切感，为了安全考虑，尽量避

开用针等危险工具操作，可以选取填充、扎线、系绳、粘贴、涂色、母子扣、绘画形象等方

式。

综合材料绘画：

利用一切可以利用的安全、环保的材料，让幼儿发挥想象进行创作，比如石膏翻模玩具、

纸盒玩具、米粒玩具、面粉玩具等等。形式多样，方法多元，材料贴近日常生活，把生活中

常见的废旧材料，变废为宝，引导孩子仔细观察生活，体会生活，在生活中寻找艺术。

幼儿手工类的课程，一定配有真人视频，以方便家长、教师和幼儿很好的交流和沟通，

起到因材施教的效果。

2.动动你的眼睛：

眼睛是心灵的窗口，让孩子从观察中学会欣赏、传递真诚、体会善良、培养心智、延续

和谐。

让孩子走出教室，观察和亲近自然，看一看天，看看草，看看花，看看真实的生活，让

孩子体会一棵草从春天发芽，到夏天成长，秋天微黄，冬天枯萎，这一自然地生命运行规律，

让孩子珍惜生命，感恩生命。只有用心去真实的观察和体会才能画出感人的作品来

可以把绘画过程做成步骤图的形式，相对科学的让幼儿画下真实的同时，发挥想象提升感受，

幼儿对世界的认识是在似与不似间想象，无论孩子画的像还是不像做家长的做教师的都要给

幼儿大胆的肯定。

在这里给孩子配上人与自然的视频资料，和科学的讲解。

3.动动你的嘴巴：

孩子对味道的敏感真实的反映孩子的感受和对所感物体的深刻认识和记忆，比如巧克

力、蛋糕、冰淇淋和好吃的水果，当你提及这些物体的孩子们高兴，当你把他们分成小分让

孩子尝一小口，在进行绘画的时候孩子们会兴奋、激动、能很准确的把好吃的画下来，还能

对画面进行发挥和想象。

假如你选取药片、醋、辣椒、花椒、酒等刺激性的物体让孩子品尝时他们也会反映强烈、

记忆深刻，也能把所尝的物体表达在纸上。

通过品尝进行绘画，既可以活跃孩子的思维又可以激起孩子的创作欲望，从而引导幼儿，

人生就是这样不光是甜的，生活是酸、甜、苦、辣都有的，

只要我们面对生活，在生活中表达真实，这才是最美的。在这里需要配上悠扬诙谐的音

乐，准备一些好吃的和不好吃的。

4.动动你的鼻子：

好闻的气味总是给人以无限的美好和畅往，这是与生俱来的，造物者赐予人类各种微妙

神奇的感觉，我们怎样让它得到最好的发挥，把这种感觉保留呢。通过闻气味怎样进行绘画、

认色、感受色彩和情感呢？

把有代表性的气味用纱布包起来，让幼儿闻气味分辨物体，回忆物体的形状和颜色，以

及见过所闻物体的场景，发挥想象进行创作。比如，柠檬、饼干、奶油、橘子、榴莲、臭鸡

蛋的气味等。在这里要给幼儿选取彩色背景图的画纸，和具有情景的，带有可爱形象的动画

片，配合幼儿创作。

5.动动你的耳朵：

世界上生活着这种各样的动物，他们具有各种不同的声音，共筑成大自然动人的声响，

让我们听到它的声音就能想起它的模样的动作，把他们组合创作在自己的画面里。

同样美轮美奂的曲子，是人类精神和智慧的结晶，不懂得乐器演奏的效果很容易引起人

们的共鸣，激发人的奇思妙想。

我们要用声音启发幼儿的想象，听到水的声音、风的声音、雨声、雷声、鸡叫、蛙叫、

蛐蛐叫等都可以引发人对形体的联想和想象，从而引发幼儿对绘画情景的创作。乐器的独奏，

让幼儿听声音识别乐器，区别乐器的形体和色彩，进行大森林音乐会主体绘画练习，让孩子

想象什么动物拿着什么样的乐器，体会形体，音色、和绘画的完美结合。

需要准备各种动物和乐器的声音，和动物和乐器的图片，以便让孩子在想像之后能得到

真实的肯定和引领。

6．动动你的身体：

对于名画欣赏，在幼儿阶段的开展很有必要，但是采取什么样的方式进行很重要。在孩

子们的眼里幼儿阶段的画画学习，其实就是游戏。孩子们的绘画经历了涂鸦期、象征期再到

写时期的过度中，对孩子绘画兴趣的培养非常重要，让幼儿在边玩边画中理解人生，发展想

象。

选一些有情景有趣味的作品让孩子看画模仿画中人物的形体，情节进行表演，让名画走

下画面，走进孩子，孩子们会在游戏中记住情节、记住背景、记住人物、记住动态然后教师

进一步引导幼儿根据自己的感受和想象创作自己心中的画面。

需要准备，带有讲解的名画图片，更贴近幼儿讲解语言，合适画面的背景音乐，趣味的

名画版动画片。

7.各感官综合进行立体创作：

幼儿得到各个感官训练之后，在对幼儿进行综合的提升，涂鸦墙和绘画毯的创作，确定

孩子要创作的主题，配上音乐，图片，让孩子充分利用各种绘画材料和绘画技法，联合创作，

大大的涂鸦墙，大大的绘画毯，让孩子在立体的环境里随意挥洒，每个孩子都有在墙上和在

地板上画画的经历和欲望，很多时候都被大人给呵斥住，创作欲望得到压制，从而压抑孩子

对绘画的理想和追求。

我们要给孩子留下创作和成长的记录，在快乐的童年里肆意想象。在进行立体创作时是

多个孩子配合进行，在这里交流、协作就显得尤为重要，培养幼儿的人际交往能力、团结能

力、礼让的品德。

艺术修养在一个人一生中具有重要的作用，然孩子学会艺术的生活、艺术的思考不单是

培养孩子的想象力，更重要的是培养一人的人格和心智。