有关月亮的歌曲

月亮月光光

教材分析：

歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活

的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂

创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的

田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。

教学目标：

1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对

生活的热爱。

2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，

富有音乐表现力。

3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节；B、着重学生

的音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。

教学难点：弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度教学准备：

1、黑板、多媒体

2、学生预习内容：了解歌中的台湾（闽南）话及生字、弱起小节、连音线、作

品分析

教学过程：

一、激趣：节奏游戏

4/4XXXO|XXXO|（课件）

师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？

生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止

师问：2、是几几拍的节奏？

生：4/4拍

师问：强弱关系是？

生：强弱次强弱

3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|

4、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍(教师跟琴)

二、学习歌曲《月亮月光光》

刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来

欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？

1、欣赏第一遍。

A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随

音乐轻轻律动。

·师：歌曲的速度是怎样的？

生：稍慢的

B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述

自己想象的画面

C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋

律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片）

2、学习歌谱

用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。

A.师：旋律带给你怎样的感受？

生：旋律优美、抒情、宁静

B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？

生像弯弯的眉毛，叫连音线。

学生汇报：“连音线”，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，

表示要唱（奏）得圆滑。

师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来

唱一遍歌谱。

3、感受情境，解读歌曲。

A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课

本，自己先轻声地读一读歌词。

B.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。

亲像水花园──好像美丽的花园。

4、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。

5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲

第一段。

6、分析乐句

师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。这4句有什么地

方是相同的？（旋律还是节奏？）

生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。

师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月

夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、

蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）

7、完整的演唱歌曲一遍。

师：要求：声音连贯，气息通畅

三、多形式演绎作品

1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。

风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？

请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓„„风有大小吗，怎样表

现微风和狂风的不同？力度符号月亮出来：三角铁

蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）

七彩音阶：小溪流水

摇铃：蛐蛐儿

铃鼓：花儿开了

2、相互合作，多形式完整地演绎作品（歌唱、各种乐器等）配乐诗（前奏）：

夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。花园、月亮、房屋、花儿，整个

美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。

此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。

四、课堂小结

同学们这节课玩的开心吗？好，胡老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些

废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来

为歌曲伴奏，好吗？