后进生

怎样教育后进生第1篇

一、以身作则,树师表形象.

教师在学生中要言传身教,身教更重于言教,教师的言行举止都直接

影响着学生.所以,作为教育者首先要以身作则,做学生的表率.本人

很注重自己的修养,经常做学生的榜样,如按时上下班、上课不早退不

迟到,自觉爱护公物,保护环境,不说粗话、脏话,更不恶语伤人.这些

在日常生活中看是微乎其微的小事,但对学生可产生潜移默化的作

用.

二、全面关心,了解后进生.

后进生大多表现冷漠、孤僻、多疑、固执、叛逆等不良性格,他们既

不关心集体,对同学又不友爱,对老师也缺乏尊重,真可谓是“铁石心

肠”.对于这些学生,如果缺乏老师和同学的关心,缺乏老师和同学的

爱,就无法拨动他们心灵深处的琴弦,引不起他们在感情上的共鸣.所

以,作为教师必须去了解、关心后进生.

三、尊重和信任后进生.

陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有

牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”这就告诫为师者不能伤害学生的自尊心,

尤其是后进生他们本来就缺乏自尊自信.所以,教师对后进生的尊重

和信任犹如一股强大的推动力.

四、耐心教育,以理服人.

对后进生的教育不应以简单的批评或粗暴的压制手段.应晓之以理,

动之以情,循循诱导,因势利导,他们才会心悦诚服地接受教育.同时

教育的机会要恰当,避开教师本人、学生最激动的时候,只有这样,才

能使学生心悦诚服地接受教育.

五、对后进生给予适当的“优惠政策”.

给予后进生“优惠政策”,并不是放纵他们的缺点和错误,而是在教学

工作中多优惠他们.因为后进生的基础差,起点低,所以教师在备课、

上课要考虑他们的接受能力,为他们创造更多的动手、动脑、动口的

机会.课堂多提问他们,作业优先批改,课外特殊辅导.这样,后进生在

“优惠政策”的鼓舞下,激发了他们的学习热情,同时,也提高了他们

的学习成绩.

怎样教育后进生第2篇

一、用爱开启孩子们心灵的窗户

“爱是教师最美丽的语言.”我一直信奉这句话.学生需要爱,就

像鱼儿不能没有水一样,而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐

的.教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生,能让学生

感受到教师是否喜爱自己,有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会

深深印在学生心灵深处.

原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞,很多老师都领教过他

的调皮.他脾气暴躁,稍有不顺便嚎啕大哭.特别好动,无论什么时候

想干什么就干什么.最让我头疼的是,他经常无故打别的孩子,很多家

长向我反映.后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后,我改变

了一些对他的做法.一有时间我就和他谈心,了解他的情况和他的一

些特长及爱好,在合适的机会表扬他,激励他,经过我耐心细致地做他

的思想工作,他惹事少了,也确实变乖了许多.我批评他的时候他也不

再狡辩,而是老实地接受.虽然他有很多的不足,有时还会惹我生气,

但是我一点也不讨厌他.

他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书,每天放学都会到

学校西边的书店看书,有时会看上一两个小时,他妈妈就在外面等着

他.他以前根本不会写字,写的字七扭八歪,有一次我发现他写的字比

以前稍微有点进步,我就及时地表扬了他.放学后我把他留在办公室,

一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构,慢慢的,

他写的字发生了变化,不再像以前那么脏兮兮的,也规范了很多.看到

他的这些改变,我真的欣慰了许多.

最让我感动的,就是年后我生病了请了一段时间的假,当我再次

走进教室的时间,同学们都非常激动,有的在欢呼,有的在拍手,当然

他也不例外跑到我的身边抱着我对我说：“胡老师你可来了.”然后

高兴的跑到一边去了.在我上完第一节语文课想要离开教室的时候,

他偷偷地往我的手心里塞了一张纸条,当时我并没有在意.回到办公

室过了好一会我才想起来那张纸条,于是很随意地打开了它,纸条上

是这样写的：胡老师祝贺你已经康复了,在你还没来的时候我天天都

大声读书,好让你高兴,可是,时间长了你还是没来,我都快没有信心

了.虽然上面有几个字是用拼音写的,还有个别错别字,但我看懂了,

这是一个孩子从心里发出的声音.当时我真的非常非常的激动.拿给

办公室好几个老师炫耀.

一个平时那么调皮、那么让人不省心的孩子,他还如此的心细,

在我生病的这段时间里他是多么的牵挂我,字里行间都表达了他真实

的感受.他妈妈告诉我他从来都没对她说过这样的话.这说明他长大

了,在他身上付出的心血没有白费,我很欣慰.回到教室我给了他一个

大大的拥抱,并附在他耳边说了一声：“谢谢”!只见他立刻眉飞色舞

了起来,通红的小脸上泛出了兴奋和骄傲.

这个故事讲完了,我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人,但是今天

我所做的一切,至少说是给了他一个可以驰骋的天地,在这片天地里

他与同学交流,他为集体贡献力量,他在班里的形象有所改进……可

见天下没有不成钢的铁,只要我们会欣赏孩子,会挖掘孩子的潜能,那

么我们的教育才会起到作用,要相信你给予孩子的爱越多,孩子们给

你的惊喜也会越多!要用爱去开启孩子心灵的窗户!

二、用理解和宽容去对待每一个孩子

何谓宽容?有人说：“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不

是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你发现了他的错误却没有揪住

不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习

的伙伴……”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的

老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥

有了宽容,也拥有了爱.

正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具

有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,

这样的理解才有助于教师去热爱儿童.”

有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而发火;有了理解,你就不会为

学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气.你

只要想想：学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!

你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解和接受

的方式去处理问题、解决问题.教师要正确看待学生身上存在的不足,

要允许学生犯错误.当然,更重要的是帮助学生解决问题,改正错误,

从而不断促进学生的进步和发展.

有时学生忘擦黑板了,我会说：“该我值吗?以后可得事先通

知我,以免耽误上课.”值日生低下了头,为自己的失职难过.学生忘带

作业了,我会不经意地问一声：“早饭吃了吗?”学生一愣,继而会心

一笑,他明白了作业是不应该忘记的.讲台上,我讲兴正浓,讲台下,一

学生睡意正酣,我摸摸他的头;“不舒服吗?”他摇摇头.“那是老师的

催眠曲唱得太棒了!”我幽了自己一默.他含羞红了脸,睁大了眼,挺直

了腰.

是啊,他们还只是孩子.孩子怎能不忘事,孩子怎能不贪睡?作为

从孩子走过来的.大人,作为我们老师,你不能对孩子的错误听而不闻

视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火小题大作.善于爱的教师

会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育.这样,学生即便做错了

事,也不必提心吊胆等着挨批评;就算挨了批评,感受到的却仍然是教

师深切的爱.

三、用激励和赏识唤起后进生的上进心

后进生具有很大的可塑性,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,

渴望成功,渴望得到老师、学生的鼓励.学生在对社会、生活、未来还

没有看清的时候,就在一句“放弃”、一句“不管”中失去了对未来、

生活的希望.只有用更叛逆、用更恶劣的行径来表现他们对教师、对

家长的不满,将自己的优点、善良深深的埋藏起来.这时候最需要我们

老师的一句问候、一次理解.面对这样的学生,我们必须用积极正面的

语言去引导教育.切忌教育时使用反语、讽刺性语言代替你善意的劝

导.可能本来我们想用“将军”的方式促使学生破釜沉舟,但有时却可

能事与愿违.我们只有先融化他,才能塑造他.所以,对于任何一个学

生,我们都要像霍懋征老师那样不要放弃.我们要善于从后进生身上

了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点.

我在教学中对后进生就有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就及

时加以鼓励;学习上有所进步就及时给予赞许;品德上做点好事就及

时进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在

课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和

短处,看不到我的优点和进步”.在赢得了后进生的信任,成为他们的

知心朋友之后,转化工作就容易多了.我们班原来有个叫李霞的女生,

性格比较内向,一年级时语文数学经常考60多分,可是我发现她并不

笨,只是缺乏学前教育,于是我和谢老师不断地鼓励她、表扬她,她也

非常喜欢我,有时会主动找我聊天,慢慢她变得开朗多了,成绩也在不

断地提高,到了二年级语文有一次竟然考了100分,这让我既惊奇又

欣慰.

学生就像是含苞待放的花朵,需要我们去精心地呵护、培养、修

剪、施肥,才能让他们茁壮成长起来.教师是“燃烧自己照亮别人的蜡

烛”,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂,

因为“爱”是教师最美丽的语言!

怎样教育后进生第3篇

一、挖掘“闪光点”,帮忙后进生建立自信

自信心是人性的顶峰,激发学生的自信心是“教育工作的头一条

金科玉律”,他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵玫瑰

花上颤动欲坠的露珠”.要树立自信心,离不开老师的尊重、信任和关

爱.后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况.培养后进生

的自信心是转化后进生至关重要的一步.教师只要善于捕捉他们身上

的“闪光点”,表现出欣赏的态度,用心肯定的评价,能大大提高他们

的自信,使他们认为自己是一个有潜力的人,是一个“我能行”的人.

从而增强了学习用心性,把精力集中在学习上.

1、许多老师对后进生,往往带着“有色眼镜”去看待他们,把他

们看作一成不变的“顽石”.但如果我们能够变换一下角度,让他们身

上的缺点移一下“位置”,你就会发现,某些缺点真的能够发出绚丽的

光彩.比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学,你让他在舞台上露一手,

你会发现原先的缺点却变成了他的优势,闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、

爱打骂的同学,你让他试着管一管班里的组织纪律,他也许会大胆工

作,并在工作中不断地约束自己,缺点逐渐变成优点.

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点,我们不妨把眼光

向“后”移一移.看一看以前他以前有过哪些优点,取得哪些成绩,如

获过什么奖,做过什么好事,甚至小到某一次作业得过“优”,某一次

活动受过表扬.这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲

染.挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐,更能树立他的信

心,鼓励他奋发向上.

3、后进生往往隐含许多特长,他们有的擅长体育活动,有的喜欢

文艺表演,也有的喜爱写作、绘画等等,教师只要善于给他们展现特长

的机会,突出他们某一个不被人注意的优势,以此在同学面前树立新

形象,并以此作为各方面进步的扩散点.如平时学习成绩差,但又喜欢

打乒乓球的同学,教师能够多培养他这方面的特长,让他在乒乓球训

练中显露水平,同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员,以此驱

使他认真学习,全面进步.

二、关爱,使后进生感化

我曾遇到过这样一个学生,我刚接手时,他的数学成绩是16分,

透过了解,我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中,因此毛病格外多.

明白了这些状况后,我暗地下了决心,要转变这个孩子.我转化他的第

一步,并不是急于追问他的学习,而是有心地发现他的闪光点,并和他

谈心交朋友.第二步才是思考到他的学习.有一次检查作业,他没交,

本来想批评他一顿,可话到嘴边,我又忍了回去,还是先问清原因吧,

我对自己说.没等我开口,他便伸出右手,对我说：“老师,我的手不好.”

我一看,心都揪起来了,孩子的手烫得皮都破了,好象要化脓,不治的

话会感染的.“你这几天不用做作业,课堂练习也不用做了,认真听讲

就行了,以后老师给你补上.”第二天早上,我带了点药,给他敷上,孩

子哭了,弄得我心里也酸酸的.没有了母爱的他是多么期望得到别人

的关怀和爱护,他的情感十分丰富,上进心也十分强.就这样,他竟然

用受伤的手做对了两道题,两道数学题啊,在别人眼中也许不算什么,

可他是出自师生都承认的后进生之手,我感动极了,同学们也都情不

自禁的为他鼓掌,于是我借此机会对他做了进一步的转化.同时,我还

与其他教师约定,给他多个“优先”,即发言优先,质疑优先,辅导优先,

训练优先,对他在学习或纪律上的

一点点进步都给予肯定和表扬,但同时又指出今后的努力方向.

我还鼓励他用心参加班队活动,号召班干部带头与他一齐打乒乓球、

踢足球等,满足他的健康精神生活的需要.在全体师生的共同努力下,

随着时间的推移,他慢慢消除了自暴自弃的心理,不论是学习还是纪

律方面都有了较大的进步,他不再认为自己什么都比不上别人,消除

了自卑心理,增强了学习的信心.

三、因材施教,激发后进生的求知欲

对于后进生,不仅仅要倾注爱心,创造良好的育人环境,而且要具

体问题具体分析,区别对待.首先,我们建立学生档案,摸清后进生的

知识点,然后根据他们的实际调整要求,因材施教,坚持“低要求、勤

要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来

容易,做起来简单,感受到成功的喜悦.还应根据他们的特长、爱好、

兴趣,建立学习小组,使其特长、爱好和兴趣,能得之发挥,从而掌握到

有用的知识教育,诱发其学习知识的欲望,使他们由可学向愿学、乐学

转化.

四、要努力提高教师的自身素质

一个学生之所以成为一个“后进生”,除了自身的智力因素与非

智力因素外,教师的教学因素也是一个原因.作为教师,自身的工作乃

至一言一行,都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响.

苏联教育家加里宁就以前说过：“教师的世界观,他们的生活,他们对

每一个现象的态度,都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每

一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹.因此,教师应注意在教

学中以及对待学生中的.一举一动,教师就应把自己良好的一面反映

给全体同学,尤其是“后进生”,让他们感觉到自己并没有因为成绩差

而受到教师的冷漠、歧视,而让他们感觉到他时时受到教师的关注与

关心.这样,就能慢慢地启发“后进生”的学习用心性.

五、课后充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,搞好帮教.

由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐.因此,在课后我充分

发挥“小教师”的作用,因人制宜,对后进生实施“一帮一”的帮教活

动,即找一个学习好的帮忙学习差的.从作业到练习,遇到困难,随时

都能够给予帮忙.差生和这些“小教师”之间无隔阂,无拘无束,后进

生乐于理解.反过来,那些学习好的学生要想当好“教师”,务必自己

先把知识掌握好.这样,不仅仅帮忙了后进生的学习,促使他们向先进

转化,也促进了优秀生的学习,是一件一举两得的好事.

怎样教育后进生第4篇

1、动之以情,消除戒备心理

教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖

一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱

心和殷切期望时,他们将亲其师而信其道.因此,对于后进生来说,要

动之以情,消除戒备心理,只有满腔热情地对待每一个学生,特别是每

一个后进生,给他们以无私的、真诚的爱,学生有困难时及时关心帮助,

使他们感到班集体的温暖、老师的关怀,进而达到感化他们、教育他

们的目的.

2、尊重信任,平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,逐

步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.在课堂上优

先对待他们,不要总把目光停留于优等生.要心里时刻装着后进生,时

时处处为他们着想.

面对调皮捣蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙

地让问题得到妥善处理,激起他们学习生活的勇气,鼓励他们大胆地

去痛改前非,避免破罐子破摔、自暴自弃.

3、晓之以理,增强后进生的分辨是非能力

教育后进生,只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、

多角度的了解观察,才能从实际出发,根据学生犯错的原因和动机找

出适合学生特点的方法,有的放矢地对之进行教育转化.要晓之以理,

以理服人,增强后进生的分辨是非能力.要对后进生进行人生观、价值

观的教育,对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育,对后进生进行为人

处事、文明礼貌的基本素养教育,使他们正确处理人与人、人与社会、

人与自然等关系.要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学

从思想上提高自己的认识.要与后进生谈心,从思想上让他们树立信

心,用思想指导行动,进行自我提高.

4、坚持正面教育,发现闪光点

教师要独具慧眼,善于发现后进生的“闪光点”,帮助后进生克服缺点

的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素.在热爱学

生的教师心目中没有不可救药的学生.

在后进生的转化工作上,要不断发现他们的长处,有进步的同学要及

时表扬,给他们树立自信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学.对学

习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们.就算是

一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通,进而促进

学生学业的进步和思想的转化.