二年级语文下册教学计划

人教版小学二年级下册语文教学计划（通用8篇）

人教版小学二年级下册语文教学计划（通用8篇）

时间稍纵即逝，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写

教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编收集整理

的人教版小学二年级下册语文教学计划，欢迎大家分享。

小学二年级下册语文教学计划篇1

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳

光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新

能力，促进学生的全面发展。

二、学生情况分析

经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，

有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实践活动开展的

丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个学生学习语文还有

些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。

三、教材分析

本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，

围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的

发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了

解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，八组课文之后，安排

了六篇选读课文，供学生课外阅读。

四、本学期教学目标

1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句等语言环境。

3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好

写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。

4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情

的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指

导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动

积累词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养

成爱护图书的习惯。

8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听

别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和

见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运

用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、

问号、感叹号。学习写日记。

a)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社

区活动，并能表达自己的感受。

一、学重点：

1、认识400个汉字，会写300个字。培养主动识字的愿望，养

成良好的写字习惯。

2、培养阅读的兴趣。学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养在阅读中主动积累语言的习惯。

4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

二、教学难点：

1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形

体美。

2、培养独立识字的能力。

3、学习默读课文。

4、增强与人交流的意识，激发交流的自信心。

5、使学生热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学方法：

情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法。

四、教学准备：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件

五、教学策略及教学中注意的问题：

1、要注意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。

本册教材采取了按照专题来整合个部分内容的编排方法，每一组

教材不仅围绕一个专题，而且内容之间互相照应，有些教学要求前面

有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的

一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上

把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥

教材整合的教育教学效果。

2、识字和写字教学应注意的问题。

遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量

避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所

有学生作统一要求。第二、不必将学生是否能准确世纪脱离开任何语

言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。要

重视学生写字习惯的培养。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单单是

为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力，教师

要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，减少无意义、物价值

的问题，一方面要注意提问的内容、方式和角度，提出有思考价值、

能激发学生兴趣的问题。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助

学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的

机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时，应重视清静

的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。焦急中，教

师要积极参与，为学生提供刻意模仿的对象，关注交流的状态，予以

调控，形成师生、生生互动。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。形式多样，内容丰富，使学生在生活中学语文，用语文。

六、教学时间安排：

略。

小学二年级下册语文教学计划篇2

一、学情分析

通过一年多的学习，大部分学生已经积累了一定的汉字，掌握了

一定的识字方法。个别转入的学生学习习惯良好。本班学生在读书、

写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了一些基本的学习习

惯，在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平

时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需

要老师多多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力

还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的管理下

已经逐步变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。

教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良

好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的

学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩

总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。

二、教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”

组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，

每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有

三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、

特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单

元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情

篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇

（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语

言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的

材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字

词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，

又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训

练和思想品德教育方面有适当的扩展。

三、教学目标

１、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听

讲的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。

２、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

３、识字写字

⑴准确认读386个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端

正，写匀称。

４、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能

转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意

思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

５、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；

能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

课文的大意。

６、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连

贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教材的重点和难点

1、学习386个生字（其中要求写的281个）。

2、继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构

分析字形。

3、写字姿势正确，字写得端正、清楚。

4、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

五、教学措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德

教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习

惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比

较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的

生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读

训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗

读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，

要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学

会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、

说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，

及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学

质量。

小学二年级下册语文教学计划篇3

一、教材分析：

（一）教材的编排体系：

1、围绕主题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“读本”。

5、体现弹性，增加适应性。

（二）教材基本结构与内容：

本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以

整合的方式安排了八组教学内容，依次是：春天里的发现；奉献与关

爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然；培育优秀的

品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内

涵都比较丰富，内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地，这几部分相互

关联，构成一个有机的整体。全册共有32篇课文，其中安排了四篇略

读课文。“语文园地”包括四—五个栏目,在上册教材四个栏目的基础

上,新增了”宽带网”,而且在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏

目，引导学生进行写话训练。

八组课文之后，安排了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最

后是两个生字表，其中生字表（一）是全册要求会认的400个字，生

字表（二）是全册要求会写的300个字。

（三）教材特点：

１、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，

激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园

地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内

容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了

本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄

沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示

了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容

的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热

爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里

“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展示了“天苍苍、

野茫茫”的广阔的草原画面。“口语交际”要求学生将学习前面几组

课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家

乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。

“展示台”展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来认识家乡的

变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内

容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。

之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合

成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、

加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

２、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的

平台。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面

安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内

容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，

是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我

知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主

动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵

的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的

途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，

“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个

组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作

用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。

“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就

是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课

文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提

倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初

步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。比如，第三组“语文园地”

中的“宽带网”安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举

了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的

服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的２８个省都在哪里。这个

内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学

生自己可以进一步学习的内容。

３、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好

春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉

献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不?最弱小

的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，

有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨

衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良

好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台

前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这

些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，

既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生

动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切

联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，

学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在

情感上受到感染和熏陶。

４、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发

思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，一般是４道题。每一课后面一般都有的题

目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年

级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的

实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己

喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了

默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学

生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，

有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地──花骨朵渐渐地长大

了”“静静地──小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累

和拓展的（如，“弯弯的'小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都

抄下来”）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动

学生积极思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方写得有

趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还安排了与

课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生

将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中

（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气

的变化，把它写在日记里”）。以上不同形式的练习，其目的在于有

意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生

在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。

５、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方

面。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，

又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科

书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”安排的学

习活动，都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读

自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感

到亲切、自然。像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”，像学

习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生

自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。如，

《小鹿的玫瑰花》文后，学习伙伴引导学生思考：“为什么说小鹿的

玫瑰没有白栽呢？”在《葡萄沟》之后，学习伙伴建议：“让我们更

多地了解一下自己的家乡吧！”这样的教材呈现方式，充分体现了现

代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的

对话关系。根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是

教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共

同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。

其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的

“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字

特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如，“语文

园地二”中，引导学生发现部分汉字的构字部件与部件之间的结构是

一致的。“语文园地三”中，引导学生发现有部分相同的每组的两个

词之间的关系。“语文园地四”中，引导学生发现组成词的两个字调

换顺序之后，新词与旧词的关系。为了增强趣味性，本册教材还设计

了游戏式的内容，如，“语文园地一”中，引导学生发现人类发明的

事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想

力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的观察

能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运

用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获

得学习的动力。

再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”

里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从

不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。如，

“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句

和书法作品。“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己收集到的

家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。“语文园地

四”的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故

事。这样安排，从儿童的?龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主

动参与和积极投入的方式、方法，能激发、调动学生学习的主动性、

积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐

把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的

成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有

心人。

本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人

相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有

合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努

力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学

习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快

说给我们听吧！”“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙

伴的对话，甲：“我知道‘暑相连’是指‘小暑’过后是‘大暑’。”

乙：“你能说出‘秋处露秋’是指哪四个节气吗？”

６、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。

同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，

扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要

求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行

教学，如，《春的消息》可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可

以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作

为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动

的材料。

部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，

“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台

以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习

或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上

的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹

性。

（四）教学重难点：

重点：

1、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

2、认识400个字，会写300个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵想关篇目，学习默读。

4、理解重点语句的意思，主动积累词句。

难点：

1、能阅读浅显的课外读物，并与人交流自己的感受和想法。

2、能用普通话主动与人交谈，讲述简短的故事和见闻。

3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，练习使用常用标

点符号。

(五）各单元教材分析：

第一组:

内容分析：本组以“春天里的发现”为专题，包括《找春天》、

《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地

一，不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,

去探索春天的奥秘。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级

下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知

识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础

上,去发现春天,观察春天,想象春天,甚至能画春天,唱春天,说春天,写春天。

教学重难点：

重点：识字、写字，有感情地朗读课文，领悟内容，体会感情。

难点：感受生动形象的语言，积累优美词句。学习多角度观察。

第二组：

内容分析:本组以“奉献与关爱”为专题,?包括《泉水》,《雷锋叔

叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和

语文园地二，这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉

献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗

清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱

的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一

根无形的线,贯穿在字里行间。二年级上册我们也学过主题类似的一组

课文。因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文,

也可以结合3月份文明月,学雷锋的活动展开这组课文的学习。

教学重难点：

教学本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个“感”

上,从三个层次来感受、品味“爱”:

第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细

体味,让学生有所感触,能够感动,有些感想。

第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地

朗读,主动地背诵,积极地参加朗诵会、故事会等活动。

第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈

妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。

第三组：

内容分析:本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。共包

括《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》

四篇课文和语文园地三。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽

阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组

教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了

解家乡，赞美家乡。

教学重难点：

重点：识字、写字，有感情地朗读课文，感受秀丽风光，领略风

土人情。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

难点：学生走出教室?通过观察，访问、调查，自主学习，了解家

乡，赞美家乡。

第四组：

内容分析:《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨

衣》本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。课文中

的那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有费什

么力气,事实上哪怕是一个小发明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤

于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。学

习本组教材,目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造,而

是培养学生爱动脑,勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。

教学重难点：

重点：识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到

启发。

难点：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯以及他们的创新意识和

实践能力。

第五组：教材分析

内容分析:

本组以“热爱自然,了解自然”为专题来编排,内容十分丰富，有

《古诗两首》(《望庐山瀑布》《绝句》)、《雷雨》、《最大的书》、

《要是你在野外迷了路》和语文园地五。《古诗两首》由李白的《望

庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，

分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色。《雷雨》以简炼

的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。《最大的“书”》记叙了爸

爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，揭示了神奇的

自然界是一座巨大的知识宝库。《要是你在野外迷了路》是一首儿童

诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，介绍了许多细微

的、能帮助人们识别方向的自然现象。

教学重难点：

重点：识字、写字，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

难点：继续学习默读课文。

鼓励学生阅读相关书籍，拓宽视野，丰富知识储备。

第六组：

内容分析:

本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题,选编了一些给人

启迪,让人受益的古今故事：《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三

个儿子》、《玩具柜台前的孩子》，其中，既有绘声绘色的人物语言、

动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画。老师在教学中要引

导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中发现主人公的优秀品质,

感悟做人的道理。让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人

这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个

德才兼备的好少年。

教学重难点：

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中发现主人公的优

秀品质,感悟做人的道理。

第七组：

内容分析:

本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了

几篇体裁不同的课文，有美丽动人的童话，又流传千古的寓言，有常

见的生活小事，有发人深省的名人轶事。丰富的内容告诉我们：“要

是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成

的事也能办成”。教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事

要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。

教学重难点：

重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事

蕴含的道理，并积累语言。

难点：要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习

惯，同时学会正确地认识自己。

第八组：

内容分析:

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，由《数星星的孩子》、

《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》（略读课文）和

《语文园地八》组成。张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世

界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时

候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的

恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小

家伙们最感兴趣的事情了。

教学重难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，理解重点语句，积

累语言。

难点：学习主要人物的优秀品质，鼓励学生积极地去观察、发现

身边的科学。

(六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平

学生在一年级及本学年上学期学习的基础上，已养成良好的学习

习惯，如：预习习惯、听课习惯、读书习惯、写字习惯等，同时还掌

握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，如：识字能力、朗读

能力、理解能力等，这都利于本学期的深入学习。

学完本册教材，学生应能认识400个字，会写300个字，能正确、

流利、有感情的朗读课文，学会默读、能阅读浅显的课外读物，能用

普通话主动与人交谈，有写话兴趣，并能表达自己的感受。

二、教学目标：

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能

力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情

的朗读课文，背诵相关篇目，学习默读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中

主动积累词句。

6、激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然与科学的美好情感。?

育学生学会关爱他人，还要善于思考，正确看待问题。

7、能阅读浅显的课外读物，并能与人交流自己的感受和想法。养

成爱护图书的习惯。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、能用普通话主动与别人交谈，说话时态度自然大方、有礼貌。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，并学习使用逗

号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，了于观察大自然，热心参与学校、

社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学措施

（一）教学常规方面

1.课前认真钻研教材，在备课、钻研教材时要注意同组教材在内

容上的联系，注重单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，

设计教学方案，创造性地使用教材，备好每一节课。

2.上课时要面向全体学生，把主动权交给学生，鼓励学生在课堂

上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的

习惯和提出问题、解决问题的能力。力求做到每节课每个学生都有所

收获。

3.课后及时做好教学反思，在不断地总结反思中不断调整自己的

教学设计、方法。多听多学，从别人的课堂中学习吸收，不断提升自

己的教学水平。

(二)教学内容方面。

1.关于识字、写字教学

让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下

文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。

鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立

的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在

活动中、在语言环境中巩固识字。

继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导

不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。

为避免疲劳，要分散写字，注意质量。注意纠正学生的写字姿势，培

养良好的写字习惯。

2.关于阅读教学

重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的

时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，

联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用

周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。鼓

励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书

面语言之中。

3.关于口语交际教学

提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式

引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进

行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用，

培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带

领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。

4.关于写话教学

灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展示

台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。

（三）学习习惯方法指导

1.在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学

生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、

方法来影响差生。

2.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小

组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，

提高学生的兴趣。

4.及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

小学二年级下册语文教学计划篇4

一、教材分析

本教材共包括以下几个部分：

1、卷首语

2、识字：两个单元

3、课文：五个单元

4、综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）

5、口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍

自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）

6、积累与运用：七次

7、附录：我认识的字，我会写的字

二、教学重点、难点：

1、引导学生认写生字及相关的词语，能够在具体的语言环境中，

结合生活实际理解字义、词义。

2、在正确、流利、有感情的朗读、背诵课文中感受语言美。

3、积累好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标：

第四册是低段（1—2年级）的最后一学期，在教学中应该在把握

阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段

目标。

1、识字写字

识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规

范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能

干。

2、阅读

喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语

言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。

3、写话

写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。

4、口语交际

学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意

见。

5、综合性学习

培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结

合，注重探究性。

四、教学措施：

1、把握本册教材的识字类型，引导学生自主识字，适当运用识字

游戏，落实小步快进的策略。

2、改进口语交际教学策略。

一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。

二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。

三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。

3、注意引导学生的自读自悟，充分尊重学生的感受、体验和理解，

激发他们对生活的热爱，培养他们良好的阅读习惯。

4、因材施教，因人而异。

5、开多学生的视野，主动积累好词佳句。

五、活动安排：

略。

小学二年级下册语文教学计划篇5

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组

教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；

用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正

确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽

泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具

有一定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园

地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，

有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注

音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏

心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的

一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，

优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交

际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台—

—给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课

内向课外延伸，以获取的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是

两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。生字是全册

要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标

明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排

了少量要求认识的字。

二、教学目的要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的

习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐

于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符

号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能

联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文

内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，

初读课文，提出问题。

三、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，

课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较

差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进

生的学习，使他们逐步赶上大部队。

四、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，

提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词

语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的

训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文

能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能

力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的

课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写

的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

小学二年级下册语文教学计划篇6

一、教材分析

本教材共包括以下几个部分：

1、卷首语

2、识字：两个单元

3、课文：五个单元

4、综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）

5、口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍

自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）

6、积累与运用：七次

7、附录：我认识的字，我会写的字

二、教学重点、难点：

1、引导学生认写生字及相关的词语，能够在具体的语言环境中，

结合生活实际理解字义、词义/

2、在正确、流利、有感情的朗读、背诵课文中感受语言美。

3、积累好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标：

第四册是低段（1—2年级）的最后一学期，在教学中应该在把握

阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段

目标。

1、识字写字

识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规

范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能

干。

2、阅读

喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语

言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。

3、写话

写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。

4、口语交际

学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意

见。

5、综合性学习

培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结

合，注重探究性。

四、教学措施：

1、把握本册教材的识字类型，引导学生自主识字，适当运用识字

游戏，落实小步快进的策略。

2、改进口语交际教学策略。

一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。

二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。

三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。

3、注意引导学生的自读自悟，充分尊重学生的感受、体验和理解，

激发他们对生活的热爱，培养他们良好的阅读习惯。

4、因材施教，因人而异。

5、开多学生的视野，主动积累好词佳句。

五、活动安排：

略。

小学二年级下册语文教学计划篇7

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》是以第三次全

教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。教材

内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

二、教学工作目标任务

1、思想感情方面

通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，

学会奉献并关心他人，从小养成独立思考、勇于创造的意识及优秀的

品质，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教

育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实

实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，

社区这三位一体形成强而有力的德育合力。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字

正音，阅读。

（二）识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②认识常用汉字470个，会写330个。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达

中运用。

③进一步巩固汉字的基本笔画和常用的偏旁部首并按笔顺规则用

硬笔写字，注意间架结构。进一步感受汉字的形体美。

④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁。

⑤继续使用音序能用音序和部首检字法查字典，培养独立识字的

能力。

（二）阅读

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地

朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做

到不出声，不指读。

②结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主

动积累词句。

③能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

⑤积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。背诵优秀

诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

⑥喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

①对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来。

②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。继续

联系写日记。

（四）口语交际

①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的

意识。

②能认真听别人讲话，听懂讲话的主要内容。

③能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

④说话时态度自然大方，有礼貌。

⑤有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的

意见。

（五）综合性学习

①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外

阅读，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的

观察所得。

③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表

达自己的见闻和想法。

三、教情分析

本册教材继续以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

分8个单元。（每组教材以导语的形式点明单元主题。）

第一单元：春天里的发现第二单元：奉献与关爱

第三单元：爱祖国，爱家乡第四单元：用心思考，勇于创造

第五单元：热爱自然，了解自然第六单元：培养优秀的品质

第七单元：要正确看待问题第八单元：走进科技世界

每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情

感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。内容贴近儿童

生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

小学二年级下册语文教学计划篇8

一、学情分析

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、

天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不

上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯

还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。

二、指导思想

1、认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，

全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务

水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

三、教材分析

本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语

文百花园”。每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课

文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文

百花园前插入1次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认

字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计

262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

（一）阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一

步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，

把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初

步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能

力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖

掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，

丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，

在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生

联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要

求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读

进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做

到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同

的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的

汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了

课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发

挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规

律。

（三）关于语文百花园

本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口

语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁

组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方

法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填

一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句

的能力。

2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小

故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底

蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在

朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语

言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，

说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表

达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大

课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教

材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。写话教学要尊重学生

主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐

于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大

课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有

时间可以不写。

四、教学目标

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字

典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写

262个。至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔

写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书

写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读

课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意

思，在阅读中积累词语。

4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的

熏陶。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出

问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观

察所得、见闻和想法。

五、教学措施

1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段

素质教育能力测试，针对问题调整教学。

2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课

间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。课

堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动

他们的学习积极性。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共

同教育、共同帮助的作用。

3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲

给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，

每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。长期坚

持，必有成效。

5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。教师不定

期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织

能力的小组长，以带动其他同学共同学习。

7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。

8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各

种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。