人才培养方案

颍上职教中心人才培养方案

我校财会类专业开设了会计、统计基础、财政与税务知识三门课程;

为了贯彻落实全国和全省关于大力发展职业教育的决定,使学校人才培

养目标符合职业教育办学规律,人才培养规格符合中等职业教育要求,

根据安徽省示范性中等职业学校建设项目评审办法,制定会计专业人才

培养方案;

一、会计专业人才培养的原则

根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求,中职会计专业应以

服务经济建设为目标,以就业为导向,倡导以学生为主体的教育理念,以

提高学生的会计核算能力和操作能力为宗旨,建立以岗位能力为基础的

多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制;通过专业基础理论的教学

和具体的岗位职业技术实践活动,培养学生分析问题和解决问题的能力,

并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中,帮助学生积

累岗位经验,为步入社会工作打下基础;本专业人才培养应体现以下原

则：

一以就业需求为导向,形成产教融合的新的人才培养机制

在专业建设和办学过程中,要根据社会经济环境的发展,结合社会对

会计人才市场的需求,积极寻求校企合作,为企业培养输送合格的会计

专业人才和懂会计知识的商业、服务业基层管理者,形成产教结合的人

才培养机制;在课程设置方面,可根据颍上县的实际需求不断进行调整

和完善;学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动,探索

和建立以会计领域用人为导向校企共同实施的人才培养机制;

二以学生为主体,体现以职业能力为本位的教学模式

在教学组织过程中,充分考虑学生的认知水平和技能兴趣,结合会计

领域对人才需求的特点和变化,实行以能力为本位的教学模式,并根据

会计人才市场的需求适时调整方案;在组织教学过程中,既要有务实的

思想,又要有战略的眼光,建立以“能力培养为导向”的专业教学体系;

三以突出职业技能培养为特色,实行“多证制”教育

会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置,加强实践

性教学环节,要以会计核算、及管理软件操作能力为本位构建培养方案,

对岗位进行能力分解,根据会计专业的技能特色,要以具有较扎实的专

业知识、较强的核算能力和操作技能为核心,形成会计专业领域的实训

教学体系,并以获取会计从业资格证书为主体,实行“多证制”制度,提

升学生的就业能力;

四以职业道德培养为基础,全面提高学生的综合素质

培养学生良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度,使

学生充分认识职业道德对社会经济发展和个人成长的价值,全方位培养

学生的全面素质和综合职业能力,向社会推荐高技能专门人才和高素质

劳动者;

二、会计专业人才培养目标

会计人才培养目标：高素质应用型人才;高素质是指培养人才要加

强通识,强调对学生综合素质的提升,应用型是指培养人才以适应广大

用人单位实际需要的技术型的大众化为取向,面向基层、面向生产第一

线,强化实践能力和动手能力培养;培养规格：宽口径、多方向、复合型;

要做好为地方经济服务的专业设置,遴选优势、强势专业,整合优化传统

专业,并以宽口径的专业为基础,通过设置多种专业方向,建立对就业市

场反应灵敏的适应机制;

我国各中职学校学专业学生培养目标的基本定位是培养具备、经

济、及学方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事实务以

及教学、科研方面工作的专门人才;这一定位派生出来的课程体系和教

学方法全国趋于一致,自20世纪九十年代中后期确立以来保持不变,造

成了教学内容远滞后于实践的局面,导致培养出来的学生难以满足企事

业对应用型人才的需要;学人才培养目标定位亟须调整为“培养基础扎

实、素质优良的复合型、应用型人才”;这一调整将为学专业人才培养

定位和中职学生培养模式奠定改革思路;

一应用型人才培养的重要性

人才培养目标不是一成不变的,科学的人才培养目标应是根据市场

需求变化不断调整的动态目标,而应用型人才培养目标的准确定位是提

升会计学专业人才培养质量的关键;会计学专业的应用型人才培养应以

基本素质与理论知识培养为主线,以应用为导向,同时以企业需要为根

本,以岗位群设置为依据,准确定位人才培养目标,培养出社会所需的高

素质的应用型人才;

用人单位对实践性的要求是居于首位的;而且,在一系列的人才招

聘会上,一些用人单位明确表示不要会计学专业应届毕业生;因为应届

毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新能力不强,要使其能够适

应工作岗位,必须对其进行培训,用人成本加大;可见,会计学专业的人

才培养必须以培养应用型人才为主;

二应用型人才培养要求

1、应用型会计学专业人才要具有高尚的职业道德

职业道德是企业对财会人员的基本要求,也是企业在招聘会计人员

时考虑的关键因素之一;会计人员的诚信、责任心、谨慎性等都是会计

职业道德的具体体现;经济的快速发展、竞争的加剧以及社会对会计学

专业人才的重新定位,使得用人单位对会计学专业人才职业道德的要求

不断提高;会计人员在企业中扮演着越来越重要的角色,因此对会计自

身职业道德的培养应成为对应用型人才培养的第一目标;

2、应用型会计学专业人才要具有较强的适应能力

会计学专业是一门时效性很强的专业,经济的快速发展使得会计所

处的环境日新月异,每年都有新的准则和规范出台,从业人员必须不断

更新知识,提高业务素质,才能适应经济的发展;同时,会计工作从以前

的会计核算到现在的财务管理与财务预测等职能的变化,对会计人员的

要求不断提高;据调查报告显示,用人单位能容忍中职毕业生适应工作

岗位要求的最长时间依次为:3个月40%,6个月以内34%,1年以内24%;

因此,会计学专业人才要具有较强的适应能力,才能充分发挥会计在企

业经济管理中的重要作用;

3、应用型会计学专业人才要具有复合型的知识结构

在市场经济多元化与信息技术高速发展的情况下,会计的牵涉面越

来越广,会计工作不但要完成基本的核算职能,更要完成成本控制、风险

管理与投资决策等重要职能,这就要求会计学专业人才要掌握多层次的

知识结构,善于接受新事物,要具有较强的思维能力和岗位适应能力,同

时要有较强的法律意识、责任心和严谨的工作态度;因此,会计学专业人

才要具有复合型的知识结构,并能适应于经济发展对会计学专业人才的

需求;

4、应用型会计学专业人才应是国际型、沟通型人才

随着全球经济逐步走向一体化和我国的入世,会计电算化与会计国

际化越来越普遍,国际间的交流愈加显得重要;这就要求会计学专业人

才必须加强国际性的培养,不仅掌握本国会计知识,也要相应地了解国

际商务知识和国际会计业务,处理好国际间的会计协调问题;同时,也要

求会计学专业人才要注重语言表达能力、计算机网络应用能力、分析思

考能力与逻辑思维能力的培养,要善于与外界交流和沟通,善于思考和

解决问题;只有这样,才能充分发挥会计人员在企业经济管理中的重要

作用;

三、人才培养模式

学校坚持校企合作,坚持产学结合,大力推进工学交替的订单式培

养模式;专业建设指导委员会参与会计专业建设全过程,与专业教师一

起共同讨论制订人才培养方案,我校每年召开一次用人单位专家骨干座

谈会,沟通信息,了解企业实际需要,共同确定人才培养规格、课程内容、

教学方法和实习实训大纲与方案等；为完善会计专业的建设,学校多次

组织有关教师到相关企业、银行进行了调查研究,写出了调查论证报告;

根据职业岗位知识、能力、态度特点,充分考虑学生职业生涯的需要,确

定本专业的课程和课程结构;专业建设指导委员会,每年调研交流一次,

共同参与专业建设和课程设置的研究工作;

根据财政部颁布的企业会计准则和企业实际工作流程及操作标准

或岗位职责,制定会计专业课程标准包括职业能力和职业态度,课程中

体现新方法、新规范和地方行业特色;积极开展市场需求调研;学校会计

专业设置建立在良好的市场就业基础之上,毕业生有明确的实习就业岗

位和指向;学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会,每

年要求教师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪

调查,写出调查报告交教务处,交流情况,适时调整专业人才培养方案,

保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性;

根据会计专业人才市场的需求和我校毕业生就业的实际,学校将在

会计专业人才培养目标中增加培养商业及服务业基层管理者的目标,并

将实施校企结合工学交替的新型人才培养模式;具体做法是,将整个学

习阶段划分为6个周期,第一个周期的前五个月在学校学习,后一个月到

企业实习,第二、三、四个周期的前三个月即3—5月和9—11月在学校

学习,后三个月即6—8月和12—次年2月到企业轮换岗位、轮换门店实

习,第五、六个周期的前两个月在学校学习,后四个月到企业门店管理岗

位见习、顶岗实习,学生学习、实习时间分配大体上各占50%;学生实习

的岗位由营业员、收银员、理货员、收货员、防损员等到商品分析员、

促销员、统计员、会计员、报单员再到主管、店长助理、店长、区域督

导等,既让学生学以致用、检验动手能力、找出存在的差距、进行多岗

锻炼,更是一个提前感受竞争、适应社会的机会,有助于尽早实现角色的

转变,早日成长成才,也有利于企业从基层培养选拔人才;学校与企业共

同参与制定产学结合的培养目标、教学大纲、教学计划,共同编写校本

教材;学生在校学习期间采取分阶段模块化教学,到企业实习期间突出

岗位技能训练,进行轮换工作岗位多岗锻炼,既保证“工学交替”试点工

作的正常开展,又保证“工学交替”试点工作的质量;

四、专业课程体系

一形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系

根据专业培养目标科学地确定公共课、专业课、实践课教学内容和

课时比例;按照行业企业标准和职业资格认证要求,特别是根据财政部

新发布的企业会计准则调整教学内容,学校与行业企业合作,共同开发

专业课程,形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块,实

行模块式教学;

会计专业主要课程有：会计基础、统计学基础、财政与税法、会计

手工、会计电算化模拟实习等,形成理论与实践相互融合的以职业岗位作

业流程为导向的课程体系,实践性教学内容达到40%以上;

二积极探索会计专业模块式课程体系的改革,优化课程结构

课程结构以职业岗位和职业能力为主线,打破了传统课程的界限,

重点教育学生在会计专业岗位应该做些什么、怎样做而不在于是什么和

为什么;在讲技能的同时讲知识,如第一学期学习会计课程时就对学生

进行会计专业技能训练,包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计

报表等,每个学期都要对学生进行会计实务达标;会计教师每年到企业

对口实践,一方面是指导学生实习,边指导边学习,或到已毕业学生工作

单位了解业务流程和会计处理方法；另一方面开展市场调研,深入用人

单位了解其对会计专业人才知识和能力的要求,并及时向教务处反馈,

教务处据此调整和改革课程结构和课程内容;

三会计专业模块式课程体系构建的具体做法

根据专业培养目标,我校科学合理地确立了会计专业公共课、专业

课、实践课的教学内容和课时比例,确定了公共模块、专业模块和岗位

模块三大模块;

模块一、公共模块为会计基本知识与技能模块包括会计基础知识、

财政知识、统计知识、税收知识、财经法规、小键盘数字录入、点钞、

会计记账技术、计算机操作、普通话、书法、礼仪等;

1、据悉我国会计法规、会计准则、会计制度,并能熟练地对中小企

业日常经济业务进行会计业务处理；能对中小企业日常经济业务准确的

会计计量和确认；

2、能根据国家、企业职工薪酬的政策和薪酬的构成内容及发放标

准,准确编制结转职工薪酬计算表,熟悉薪酬发放的业务程序；

3、根据销售客户档案建立客户财务信息档案,编制应收账款账龄分

析报告,对客户的风险程度进行评估和判断；根据应收账款的明细账户

余额,定期编制应收账款余额核对表,并将该表函寄客户或上门拜访进

行核对；

4、能按程序进行材料收发业务操作,填制材料收发凭证,登记材料

总分类账和明细账；

5、能建立固定资产明细账和卡片,会固定资产增加和减少的会计业

务处理,会编制固定资产盘点损益表；

6、能进行单位收入、费用、利润的确认和计量,会登记各类明细账；

7、会对各类税收进行计算、纳税的网上申报；

模块二、专业模块按行业或岗位群设置包括流通业会计、制造业会

计、金融业会计、服务业会计等,并开设实训课程如会计电算化、EPR

沙盘训练等;

此模块意在培养以下能力：

1、能会运用小中企业资金管理的常用方法,会办理融资的手续和票据

的贴现；

2、能编制小中企业的会计报表；能正确解读和分析常用财务信息；

3、依据各项费用原始凭证进行会计处理,登记成本明细账,编制成

本计算表；

4、能根据物资类别、型号、规格实行分库管理,严格执行物资的收

发制度,库存物资做到账、卡、物、资金四相符,做好库存物资的保管保

养工作,达到规定标准；

5、具有会计不同岗位轮岗工作的综合能力；

6、具有能适应会计相关联岗位的收银、仓库保管、物流管理、经

济信息收集、财经文秘、统计、工商管理等岗位工作的综合能力；

7、能适应中小企业单位财务管理及财务分析岗位能力;

8、具有企业单位内部审计岗位及会计师事务所、税务师事务所、

会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位工作的基本能力;

模块三、岗位模块以具体的制造业、商业企业、金融业、服务业等

职业岗位流程为导向,分别设置货币资金核算、往来款项、材料物资、

固定资产、成本费用、工资核算、商品流通、一线柜员、主管柜员、出

纳、总账报表等操作岗位,联系好实习单位如会计师事务所、超市、商

业企业等,鼓励学生在不同岗位上实践,每个岗位明确岗位目标和要求,

知识和技能以“够用、实用”为原则,力求反映实际工作岗位要求和业

务流程,避免教学和实际脱节的缺陷;各岗位模块的课程内容要遵从中

等职业学校学生的认识规律和学习能力,由浅入深,循序渐进,使学生能

了解不同岗位业务操作内容,以便毕业后能更快更好适应岗位要求;

此模块意在培养学生以下能力：

1、具备流畅的口头表达；撰写常见财经应用文和一般信函；财经

情报资料检索；阅读理解财经制度文件等；

2、会手工及机器点钞、真假币鉴别,会使用点钞机、验钞机、POS

机；会使用具有会计数字的书写、珠算加减法的基本技能；

3、能对原始凭证进行填制、审核,记账凭证的编制、审核,日记账

的登记、审核,银行对账及银行存款余额调节表的填制；

4、能正确使用保险柜,会计算机基本操作,熟练把握“现金收讫”、

“现金付讫”和“营业专用印章”的使用和认证,现金支票及转账支票

的领用、管理及签发,一式多联票据的书写,账簿的启用及结转会计凭证

的装订；

5、能够对增值税专用发票的进行申购与识别;

从模块的数量来看,公共模块有1个,专业模块有3个,岗位模块有

10多个；从三大模块的关系看,公共模块为各种会计专门化方向都必需

掌握的知识技能,是其他教学模块的基础；公共模块和专业模块中的公

共岗位模块和实习岗位模块为必选模块；领域岗位模块为可选模块,学

生可根据市场需求、个人兴趣和社会资源等因素选择学习;

五、专业教学方法和考核方法

一专业教学坚持“教、学、做合一”的原则

根据会计专业特点,分别采用现场教学,案例教学,探究式、启发式

教学等教学方式;对会计基础、财务会计加强技能训练和案例教学,对电

算会计和电子商务都在计算机房进行教学,对金融基础、证券基础、市

场营销采用探究式教学方法;积极推进运用多媒体技术教学,课堂教学

使用多媒体教学的课时比例达到60%以上;积极开展实践教学,会计专业

是实践性很强的专业,实践教学体系包括会计基础模拟实训、财务会计

模拟实训、电算会计模拟实训,其他还有出纳岗位、资产核算岗位、往

来核算岗位、收入费用核算岗位、总账报表核算岗位等单项模拟实训;

第一学期学习会计基础时,就对学生进行会计专业技能训练,包括填制

会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表,每个学期都要进行会计实务

达标,第五学期要在校内统一进行会计模拟实习,然后再开展毕业实习;

制定完善学生毕业实践方案,专业实践课的授课时数不低于专业课授课

时数的50%;专业教学方法坚持“教、学、做合一”的原则,根据会计专

业课程特点,采用现场教学如奥铿特会计实习、案例教学、讨论式教学、

探究式、启发式教学等方法,高度重视实践性教学环节,以案例或真实的

任务来设计专业综合实训项目;

二职业能力考核和评价方法

为了配合本专业课程体系的实施,我们形成符合职业能力培养要求

的全面的专业考核体系和评价机制：

1、主要课程建立符合能力培养要求的考核标准,并向学生公布,使

学生知道各门课程对其知识、能力与素质要求;

2、根据专业特点与不同课程类型采取灵活的考核形式,并在专业能

力考核上有所创新,取得了显着的效果;

1必修课课堂教学部分的考核方式以笔试为主,并且试题中要有一

定比重的实务操作题目;课内实训成绩以平时成绩如填制的记账凭证的

方式计入期末成绩;

2选修课课堂教学部分的考核采取灵活的方式;对部分理论性较强

的课程,采取笔试与实践相结合的考核方式；而对实践性较强的部分课

程,则采取以实践性考核方式为主的考核方式,即期末每门课程随课程

结束进行考查考核,评定成绩,着重实际操作能力动手、动口、操作、作

业、心得体会、考试等形式均可,考查可采用百分制,也可采用等级制优、

良、中、及格、不及格;

3会计模拟实训课程的考核,要求学生必须完成全部会计业务实训

流程,在适当考虑实训中学生表现及考勤记录的基础上,主要依据学生

所完成实训作品凭证、账簿、报表的档次及实训报告评定其课程成绩;

3、实践教学环节包括实验、上机、专业认同实习、手工会计模拟

实习、电算会计训练、毕业实习、毕业总结、勤工俭学、军训、课外创

新实践讲座、竞赛、社团活动等,各个环节考核合格,均有相应学分;

六、专业主要课程教学内容及要求

序

号

课程主要内容能力要求

1

财政

与税

法基

础认

知

（1）财政基础知识；

（2）税收基础知识；

（3）财政政策与货币政策

（1）认知财政的基本理论,知道财

政与政府、财政与经济的关系；

能运用财政的基本知识观察社

会经济现象；

（2）能运用财政收入和支出的基本

知识观察财政实践现象；

（3）能阅读和理解政府预决算,熟

悉、理解税收的特征和作用,

了解税负转嫁的基本知识；

（4）认知我国现行的主要税收种

类,把握增值税、营业税、企业

所得税、个人所得税等税制实

务；

（5）能运用金融、信用、利率、市

场、外汇等知识准确认知、观

察、分析我国的金融活动；

2

统计

学基

础

（1）统计观念的建立；

（2）统计调查技术；

（3）统计整理技术；

（4）统计描述技术；

（5）静态分析技术；

（6）动态分析技术；

（7）统计指数分析技术；

（8）统计分析报告技术;

是使学生运用统计工作过程的基础知

识和基本技能,能解决简单的实际分

析问题;使学生能较好地掌握统计数

据的收集、整理、分析与解释等统计

方法,熟悉在相应财经管理工作中运

用统计方法对经济现象进行问题分析

时所必需的统计技能,使其具备在工

作实践中解决统计应用方面问题的基

本能力;

3

会计

基本

技能

（1）会计数字与文字的书

写；

（2）会计计算工具、快速录

（1）能规范书写财经数字在典型票

据上的大、小写方法、会计科

目名称和摘要内容；

入设备使用；

（3）点钞与验钞；

（4）计算器和计算机数字小

键盘录入；

（5）电子收款机的操作；

（2）会珠算加减法、乘法、除法、

账表算和传票算；

（3）会手工点钞、机器点钞和扎把、

人民币的真伪鉴别；

（4）快速并准确地录入数字和字

符；

（5）会规范操作收款机；

（6）会熟练运用POS系统

4

基础

会计

结合财政部会计从业资格会计

基础考试大纲并完成下列教学

内容：

（1）会计要素；

（2）账户与复式记账；

（3）经济业务与原始凭证；

（4）企业基本经济业务的确

认与计量；

（5）记账凭证；

（6）会计账簿；

（7）财产清查；

（8）财务会计报告；

（9）会计处理程序；

（10）会计原则与会计法规

达到财政部会计从业资格会计基础考

试要求；

（1）认知会计职业岗位的背景、特

点和要求,产生对会计职业的

兴趣；

（2）能正确应用会计的基本规范,

能说出会计的基本术语；

（3）能正确判断经济业务性质和内

容,能准确按照会计的专门方

法作会计业务处理；

（4）能根据案例资料有能力建账、

记账、算账、更改错账,能具备

中小企业记账员岗位的基本能

力

5

企业

经营

认知

与流

程项

目实

训

学生通过模拟企业经营流程实

训,置身于仿真的生产经营过

程,完成企业生产经营中各种

信息的采集和处理,体验与其

他部门的协作,经历完整的企

业经营过程;

认知企业经营流程,熟悉企业经

济业务原始凭证产生过程;

6

会计

（1）账簿体系设置；1会开设账户和账簿；

应用

技术

实训

（2）原始凭证的填制与

审核；

（3）记账凭证的填制与

审核；

（4）记账、算账、报账、

用账；

（5）企业日常业务的会

计处理;

2会处理企业主要经济业务；

3会错账的查找和改正；

4能正确填制和审核会计凭证；

5能根据会计凭证正确登记账簿；

6能编制简要的财务会计报表；;

7能整理和装订会计资料、会计账簿

7

会计

岗位

项目

实训

（1）收银岗位实训

（2）出纳岗位实训

（3）核算岗位实训等;

能熟练对企业会计各会计岗位基

本常见经济业务流程和进行手工账务

处理,能具备账务会计各岗位要求的

实务操作的综合技能和工作基本能

力;

8

ERP

项目

实训

（1）ERP软件实施的操作；

（2）企业在ERP实施过程中

的系统分析、系统安装；

（3）ERP软件运行和维护的

操作,包括系统初始化、

财务总账、生产、供应

链系统运用、系统维护;

让学生了解ERP基本原理,了解

实施ERP系统的条件及实施的流程,

明确各种基础资料的编码原则及含

义,熟悉企业从传统手工管理向信息

化管理转变的过程;

9

会计

沙盘

实训

（1）企业运营；

（2）账务处理；

（3）电子报税；

（4）税务稽查；

（5）企业管理决策；

（6）数据信息查询及处理;

通过人机对抗的方式,采取组队

竞争模式虚拟运营一家工业企业,模

拟该企业的内外部环境,将运营、账务

处理、电子报税、税务稽查有机地结

合起来,系统掌握企业管理及财务处

理等技能以及在企业运营中的团队合

作精神;

七、实训实验条件

一本专业的校内实训、实习基地：加号的为本专业核心实验室

序号实训中心序号

实训室

1会计核算实训中心

1

会计手工核算实训室

2

成本核算实训室

3

虚拟企业会计岗位体验实训室

2财务软件实训中心

1

金蝶财务软件实训室

2

用友财务软件实训室

3ERP实训中心

1

用友ERP实训室

2

金蝶ERP实训室

4企业经营管理决策实战对抗实训中心

1

企业经营沙盘实训室

2

会计沙盘实训室

3

财务管理电子对抗实战实训室

5会计基本技能训练中心

1

技能大赛训练中心训练1室

2

技能大赛训练中心训练2室

3

收银实训室

4

点钞实训室

八、教学安排建议

一组建专业教学指导委员会,把握教学工作总体方向

学校应以企业为依托,聘请会计方面的专家、职业教育方面的专家

组建专业教学指导委员会;教学指导委员会应根据产业发展和市场需求,

通过调查、分析、研讨和咨询等活动,制订本专业领域具体的培养计划

及教学方案,对教育教学过程进行指导、监督和评估,并对毕业生的就业

提供必要的指导;

二建立具有鲜明特色的教学手段和教材体系

1、积极采用现代化的教学手段

在教学中借助先进教学设备,不但可以增强教学效果,还可提高学

生对会计专业领域的最新技术与发展趋势的认知水平;面临教学内容不

断增加而课时却不能增加、有时还得减少的情况,也可以借助现代教学

设备,通过提高课堂效率的方法来解决;在会计教学中,经常需要画很多

表格,若采用多媒体技术,就可以大大提高教学效率;因此在会计教学中,

借助先进教学设备,教师利用多媒体课件,可以较好克服教学中出现的

矛盾,提高课堂教学的效率;而且可以使学生专注于教学内容的理解,避

免既要做课堂笔记,又要理解教学的矛盾,从而提高学习效率;

2、建立新的课程体系,使课程设置合理化

在课程设置方面,要打破传统,建立以能力为本的课程体系;首先,

结合中职会计教育的自身特点,坚持市场为导向,转变为以学代教的教

学模式;让学生学用结合,提高自主创新的能力;同时要针对学生的不同

情况和个体差异,实行分层次、多形式的教学方法;其次,要避免重复内

容课程的出现,融合各类不同的课程,让学生了解整个会计专业的课程

体系;并在专业课程方面,设置相应的专业选修课程;最后,中职学校可

以根据所在地的具体情况,对学生实习会计培训的学习,让学生了解关

于会计专业的最新消息,了解市场会计动向,增强会计专业的实用性和

实效性,不断更新知识、技能,在提高专业水平的基础上,拓展新的知识

结构,加快会计人才的培养步伐;

3、注重实践教学,加大实践课程比重

中职会计专业的实践课程大致分为校内模拟实训和社会实践两类,

模拟实训是利用教学的有限条件进行课堂实训的一种方法,比如说在会

计基础课程中,让学生自己参与凭证填制、账簿登记和报表单的制作等,

同时还可以强化会计课程中珠算、收银和ERP沙盘模拟企业实训等课程,

以提高学生实务操作的能力;

4、自主学习,激发创新意识

根据学生的个性特点和认知水平,让学生成为会计教学的主体,自己当

老师在课堂上讲解,挖掘学生的潜能;教师在学生试讲时,要认真对试讲

的过程做好记录,找出学生不足的地方进行事后补充,同时,要随时做好

提问的准备;在试讲之前,教师可以先提出问题,比如：凭证填制没有错

误,但登记账簿时却出现错误,归纳导致错误出现的情况等等;这样,学

生将被动的学习转变成主动,大大提高了会计学习的兴趣;