远离肥胖

远离肥胖

教学内容：青岛版六年级上册97页内容。

教学目标：

1.运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统

计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。

2.通过调查、分析，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课

题研究经验。

3.在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和

合作意识。

4.在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和

探究活动的态度。

教学重点：选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方

案。

教学难点：经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。

教学用具：

对调查对象的饮食、运动、及其他生活习惯等信息进行记录的记录单。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.教师谈话式导入：

同学们，你们知道吗？根据国务院2004年公布的《中国居民营养与健康状

态调查报告》，我国成人超重人数约占，多达2亿人；肥胖人数约占7%，肥胖者

已达6000多万人。预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。那么我们少年儿童

的情况怎么样呢?你能根据自己的观察谈一谈吗？

学生就平日的观察谈自己的看法。

2.引出课题：

不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上的肥

胖呢？怎样才算是标准体重呢？（板书课题）

二、自主学习，小组探究。

1．屏幕出示少年儿童体重分类标准

请同学们准备好课前调查好的数据，根据分类标准计算一下每个人与标准体

重的差距。

学生计算数据，并将调查表添完整。

姓名年龄身高（cm）体重

（kg）

与标准体重差

2．以小组为单位，根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。

（小组整理分析数据）

3.讨论：

通过刚才的分析整理，你们发现什么？你采取了哪种统计方法？

学生有可能出现以下情况：

（1）采用统计表整理信息。

（2）采用条形统计图整理信息。

三、汇报交流，评价质疑

1.讨论：通过刚才的分析，你想说些什么？

学生交流自己的想法。

师呈现信息：一份调查报告显示，我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率

均高于农村，2002年分别达到8.1%、3.4%。而与1992年相比，2002年城市学

龄儿童少年超重率增加了30.6%，13岁－17岁女生肥胖率则增加了250%。同学

们，你认为是什么原因导致肥胖呢？同学们将自己的想法在小组里交流交流。

2.交流小组讨论情况。

师：同学们分析的原因主要集中在肥胖者的饮食、运动及其他不良生活习惯

等方面。下面同学们可以根据刚才的分析设计一个调查表，以便对肥胖者的原因

进行调查。

学生设计调查表，然后集体进行展示，并修改调查表从而使调查表更加完善。

3.对数据进行整理分析。

教师要求学生将提前搜集好的信息准备好。

引导学生选择适当的统计方法对调查的原始数据进行整理。

（学生分小组采用学过的统计方法进行数据的整理。）

4.引导总结

交流：谁来说一说你采用了那种方法进行统计？你得出了什么结论？

学生交流自己的统计方法，教师适当点拨，引导学生条例、有序地发现结论。

从而得出肥胖的原因主要是：喜欢吃甜食和高热量、高脂肪的西式快餐和缺少运

动。另外，不吃早餐，经常吃速食，长时间地看电视、玩电脑等不良生活习惯也

是导致肥胖的原因。

四、抽象概括，总结提升

同学们，这节课我们运用所学的统计知识研究了儿童患肥胖情况及产生肥胖

的主要原因。你能概括地说一说我们是怎样做的吗？针对我们研究的课题，你还

想说些什么？

五、巩固应用，拓展提高

1．基本练习，巩固新知

通过刚才的整理分析我们找到了导致肥胖的主要原因，同学们，你们知道肥

胖会带来哪些危害吗？

学生交流肥胖的危害性。

教师小结：同学们谈得都不错。不仅这样，肥胖儿童大多伴有血压、血脂异

常，高度肥胖的儿童还有患糖尿病的危险，肥胖也给儿童造成了心理负担。此外，

大约三分之一的儿童肥胖会延续到成年，从而造成心血管疾病早发的高危人群。

肥胖带来这么多的危害，你们能针对肥胖产生的原因，设计一个合理的减肥方案

吗？

2．综合练习，应用新知。

⑴学生独立设计方案，并在小组交流，互相讨论，取长补短。

⑵小结：刚才同学们交流了自己设计的方案，课后还可以利用书籍、网络等

查阅资料，使自己的设计更加完善。

使用说明：

1．教学反思：反思本课感觉亮点之处:

⑴体现学生的主体地位和教师为主导的作用。

每个学生都积极参与教学活动，积极参与教学讨论，教学效果明显。

⑵恰当地处理教材，创造性地使用教材。

通过知识点的学习，学生们能将所学的知识理论结合自身实践，知道自己该怎

样合理搭配膳食。

⑶按照新课程理念，采用讲练结合法、问题解决式教学法，多媒体辅助教学准

备相关的图片、材料、调查数据或实际例子的方式，化抽象为具体，把“死”的

知识活起来，生动地呈现在学生的视觉之中。学生通过看图片、阅读学习材料、

计算、交流等活动的学习，鼓励全体学生积极参与，创设师生、生生之间的合作

互动，营造了和谐的彼此交流和分享见解的氛围。

2．使用建议。

少年儿童体重分类标准也可以让学生课前自行去调查。

3．需破解的问题。

是否要多增加预防肥胖”的膳食方法？

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