游戏功能

小学英语课堂常用游戏20个

游戏一

1、游戏名称：MagicBox魔术盒子

2、游戏规则：

1)将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；

2)请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；

3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自

己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。

3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’sinit?Isit…?

4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有

情趣。

游戏二

1、游戏名称：Pass

2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代

替，错误者给小组减分。

2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30

以上可以取4或5。

3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。

4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉

有挑战，同时又面向全体学生。

游戏三

1、游戏名称GuessingGame

2、游戏规则：

（1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。

（2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；

（3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四

次未中，老师公布答案。

3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。

4、游戏举例：学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。

游戏四

1、游戏名称Drawandcolour

2、游戏规则：让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。

3、游戏功能：适用于课前热身活动、导入新课或小任务。

4、游戏举例：学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程

中操练所学语音知识，如：

T:Drawanapple,coloritgreen.

Ss:Ilikeapples,Ilikegreen.

延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。

游戏五

1、游戏名称：nameofgroup

2

2、游戏的功能：适合巩固字母或单词

3、游戏的具体操作步骤：

当完成了当堂课字母或单词的教授后，马上开始进入游戏状态(以a,b,cd和颜色单词red,

yellow,blue,green为例)

T:boysandgirls,youaresoclever（这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组

起一个名字）now,eachgroupIwillgiveyouaname!Group1,you’reA/red,Group2,you’reB/

yellow,Group3,you’reC/blue,Group4,you’reD/,Group1,whatisyourname?

(listentothestudents)

Group1:A/red

T:Group2,whatisyourname?

Group2:B/yellow

T:Group3,whatisyourname?

Group3:C/blue

T:Group4,whatisyourname?

Group4:D/green

T:Good,youaresoclever!WhenIcallyourname,youwillstandup,andspeakitloudly!

这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，

可是你却在说B，C，或者D，速度一定要快

4、注意事项：

（1）游戏的速度由慢到快

（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师

的召唤，这才是本游戏达到了颠峰。

游戏六

游戏名称：Listenandtouch

游戏的适用范围：所有年级

游戏的功能：适合巩固新单词或词组

游戏的具体操作步骤：

1、讲授新单词。将单词（词组）卡片贴在黑板上或是将单词（词组）写在黑板上。

2、轮流让两位学生到台上用充气棒槌抢拍所听到的新词（词组）。

3、由教师随机朗读单词（词组），学生用充气棒槌迅速指向所听到的词（词组），谁能抢先

指到正确的单词（词组）的为胜方，这样就可以达到在很短的时间内对新单词（词组）进行

有效操练的目的。

注意事项：

（1）游戏的速度由慢到快

（2）教师要注意新授单词的难点，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每位学生心中

留下深刻印象。

游戏七

1、游戏名称：What’smissing?（拿一张卡片不见了？）

2、游戏规则及步骤：

1）展示6-8张图片(桌子上或立于粉笔槽内或黑板上)，让学生依次熟读；

2）学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。

3）学生睁开眼睛，让学生迅速反应，-What’smissing?-…ismissing.

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3）答中者适当奖励。

3、游戏功能：适合于Warm-upexerci热身环节或新授单词后的practi环节。

4、注意事项：

（1）游戏的速度由慢到快

（2）教师要注意新授单词的难点，根据学生的掌握情况针对薄弱单词多操练。

游戏八

游戏名称：Bingo

游戏的适用范围：所有年级

游戏的功能：适合巩固新单词

游戏的具体操作步骤：

1、准备一张3╳3的表格。表格如下：

2、学生将所学的新单词任意摆放在表中，每格摆一个单词。

3、教师不能看摆好的卡片，只任意说出表中的词汇，让学生们听，如果说的词与学生摆的

词相同（每三个为一个单位，或横三个，或竖三个，或斜三个，只要三个连成一条线的词与

教师说的词相同即可。如下图线条所示），学生可马上举手喊：“Bingo!”，表示胜利，喊“Bingo”

数量最多者为赢者。

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注意事项：

（1）此游戏用于大班教学较好，人越多孩子参与面广，能“Bingo”的机率就越高，孩子们参

与活动的积极性也就越高。

（2）教师要注意前两三次的速度要慢一点，当学生适应后就可加快速度。

游戏九

游戏名称：Whoisit?

游戏的适用范围：所有年级

游戏的功能：适合巩固身体部位单词和描述人物特征的句子

游戏的具体操作步骤：

1、先复习身体各部位单词以及描述人物特征的句子。

2、让一个学生来描述班里任意一个学生，如“two

guess?Whoisit?”

3、此学生描述完后，其他同学猜。猜对的一方为胜方，教师给予一定的奖励。有同学猜对

了证明他说的详细、清楚，因此对进行描述的同学也要奖励。

注意事项：

（1）上讲台的学生一定不能眼睛盯着他所要描述的学生说特征。

（2）上台描述的学生眼神要充满神秘感。

游戏十

1、游戏名称：“猜价格”游戏（学习完数词后，不妨仿照“幸运52”中“幸运超市”，请

学生猜一件商品的价格，让学生也过一回“幸运52”的瘾。）

2、游戏规则及步骤：

a.教师出示一件商品，各自然组选派一名同学到黑板前，依次站好。

b.教师出示价格答案给其余同学。

c.前面四位同学依次猜价格，其它同学则用more（多）或less（少）给予提示，直到猜对为

止。

d.猜对的同学给他所在的小组赢得1分。

3、游戏功能：在教授数字的时候，在热身环节、复习和巩固操练环节可采用该游戏.。

游戏十一

1、游戏名称：Findthecards.

2、游戏规则及步骤：

a．选一名同学到黑板前，闭上眼睛内=。

b．教师将一张学习卡片如：watermelon放于一名同学桌子里。

c.教师说：One,two,go.前面同学开始找卡片。

d.其余同学给予提示。（当找卡片的同学离卡片很远，其余同学小声读出单词watermelon;当

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找卡片的同学离卡片很近时，同学们大声读出watermelon。）根据同学们声音的大小来确定

卡片的位置。

e.给找到卡片的同学一定的奖励（一个小印章、一张小贴画…….）

（注1：教师范围太大,教师可以给找卡片的同学缩小范围，如：YoucanfinditbetweenTeam

IandTeam2.）

3、游戏功能：适用于新授单词、短语或句子。

游戏十二

1、游戏名称：Littledetective（小侦探）

2、游戏规则及步骤：

a.请一名同学上台当侦探，背对同学站着，闭上眼睛。在其余同学当中选一个当“间谍”。

b.教师说:One,two,go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。

c.全班同学反复读老师指定的句子，“间谍”不能发声但必须作出口形，“侦探”在全体同学

读完一定次数后找到“间谍”。

（注：教师可缩小寻找范围。如：Youcanfinghim/herinTeam1.）

3、游戏功能：适用于新授句型时的操练环节，同时它适合练习较长、难度较大的句子。

游戏十三

游戏名称：Londonbridge

规则及步骤：复习音标时，我们设计了这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭

起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“伦敦桥”，全班学生一起唱London

bridgeisfallingdown的歌。当唱到某一句时，音乐一停，“桥”垮了，谁卡在桥里，谁就要

把该音标拼读出来。或者全班的学生一起来拼读。该游戏还适合其他情况，如练习句子问答

等。

游戏功能：这种游戏参与的人多，可很好地复习音标，同时，优美的音乐愉悦了身心、大脑

皮层的兴奋区得到了调整。这种方法，比那种单纯的拼读效果好得多。

游戏十四

游戏名称：看图猜物

规则及步骤：在幻灯片上画出几个抽象的图形，打在幕布上，让学生猜。T：What'sthisin

English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一面钟等等，有的把方形猜

成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等等。学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜，

运用自己所学的知识来表达。老师这时把覆盖片加上，图形发生了变化，有的猜对了，有的

没有猜对，有的还可以留给学生想象的余地。如圆形是一个孩子的脸，那么究竟是男孩还是

女孩呢，还可以继续猜。

游戏功能：这样的游戏富有创造性、挑战性，即能巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也能

在游戏中开发学生智力、培养能力。

游戏十五

游戏名称：听写接龙

规则及步骤：以小组为单位进行接龙比赛，当老师念完一个单词后，一个同学上去只写一个

字母，直到最后一个同学把这个单词的意思写出来为至。接着又从下一个同学开始听写另一

个单词。每一个单词写完后都要进行评比：即要看是否正确，又要比速度。

游戏功能：对于高年级的同学来说记忆单词、听写单词是很枯燥的，这种游戏法参与面广、

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听写形式活泼。偶尔改变一下听写形式学生的积极性反而会更高。

游戏十六

游戏名称：“warmandcold”

规则及步骤：以教单词“pen”为例，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中

一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接目标时，同学们的朗读声

就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的声

音就变得越来越弱，直到寻找找到目标为止。

游戏功能：该游戏使用单词练习中，它改变了以往枯燥的单词操练，能更好的

集中学生的注意力，同时也能培养学生的判断力。

游戏十七

1、游戏名称：Mastermind

2、游戏规则：

Step1:Drawashortlineontheboardforeachletterofthewordyouhavechon,forexample,

fourlinesfor‘mice’.选好单词后，画出与所含字母数相等的横线。比如“mice”就画四根横

线。

Step2:dentcomestothe

boardandwritesafour-letterwordunderthefourlines.要求学生尽量多地想出含四个字母的单

词。一个学生到黑板前，在横线上写下一个含四个字母的单词。

Step3:Ifnoneofthelettersinthestudent’swordarethesameasthelettersinyourword,write

“X”ettersarethesameinthetargetwordbutinthewrongpositions,write“○”for

ettersarethesameinthecorrectpositions,writeafilled-in“●”for

eachcorrectletter.如果此生所写单词中的字母没有一个与你的单词一样，在它旁边写“X”。

如果有相同的单词，但位置不一样，在相同的字母下画“○”。如果有相同的字母且位置一

样，就写“●”。

Step4:dentwho

guessthecorrectwordgetsapoint,andcanchoothenextword.要求不同学生上去写下自己

的猜测，猜对的得分，而且有权利选择下一个游戏的单词。

songX

JulyX

leaf○

rIce…

3、游戏功能：Thisgameconcentratesthestudents’mindsmainlyonthespellingofnewwords.

此游戏重在加强学生对新单词发音的注意。

4.、游戏举例：学习月份、食物等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有

情趣。

游戏十八

1、游戏名称：DaDiDaDa.哒嘀哒哒。

2、游戏规则：

Step1:Listentothetextveraltimes.让学生听你读课文若干次。

Step2:youimitatetherhythmandintonateandexpressitinDaDiDaDa.你模仿某一句的节奏，

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用哒嘀哒哒之类的表示出来。

Step3:Thestudentslistenandguesswhichntenceyouimitate.同学们根据你的节奏猜是哪一

句话。

3、游戏功能：适用于Let’stalk和Let’sread部分的学习。

4、游戏举例：学习完对话后，进行操练，学生兴趣浓厚。

游戏十九

1、游戏名称：WhereamI?

2、游戏规则：

Step1:Dividetheclassintosomegroups.将全班同学分成若干个小组。

Step2:Ineachgroup,S1sayssomentences.E.g:emany

’rehavinglunch,mI?每个小组里，由一名学生说几个句子来描述自

己所在的位置。由其他学生来猜一猜。

3、游戏功能：适用于复习所学表示地点的单词。

4、游戏举例：学习单词canteen,library,playground等单词后，可通过此游戏来复习，学生

在充满挑战的游戏中，进一步巩固掌握新单词。

游戏二十

1、游戏名称：看谁想得多？

2、游戏规则：

（1）教师可通过简笔画出示单词，或是读出某个单词，如classroom。

（2）请一组同学纷纷就这个单词展开联想，把想到的单词说出来。如：desks,lights,fans,

blackboards,windows,students…或：readingroom,diningroom,sittingroom,bedroom…

（3）各组可就不同的词展开联想，也可就同一词展开联想，在词板上写下所联想的单

词。

3、游戏功能：适用课前、课后，操练、复习各类单词。

4、游戏举例：学习教室、学校的相关单词后，可通过此游戏帮助学生按类别高频率、大面

积巩固所学单词。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》

意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给

人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对

话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现

自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以

此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满

了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化

运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达

能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方

面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根

据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对

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万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富

词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，

你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫

千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况

实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在

本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们

自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮

助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春

雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代

教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟

悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，

强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整

合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、

探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观

察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的

色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果

就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，

一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----

看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于

春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么

问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨

论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、

杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、

落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语

表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

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将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文

诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。