竹里馆的诗意

古诗竹里馆教案

王维的竹里馆这首诗同样表现了一种清静安详的境界，该如何进行学习?

一、设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只

语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然

这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏

等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲

近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有

了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏

析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性

的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。

二、教学目标

1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感

性认识。

2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一

种丰厚的认识。

3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。

三、教学过程

导语设计:同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌:“味摩诘之诗,诗中有画。

观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，

看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画?

环节一:读

1、范读、生跟读。

2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

3、找同学读，齐读。

4、出示问题:通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面?

环节二:赏

1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一

找出，以艺术板书的形式呈现。

2、补充“竹”的资料(如下)，并提问:通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中

的“明月”、“琴”等内容，思索:这幅画呈现出怎样的风格特点?

资料补充:

①我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。

②可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

③我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。

3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考:

王维的生活与其有什么不同?从中可以看出王维是一个怎样的人?

资料补充:宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽

表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投

壶……

——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活》

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

——《琵琶行》

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

——《将进酒》

弦鼓一声双袖举，回雪飘飖转蓬舞。

左旋右转不知疲，千匝万周无已时。

——《胡旋女》

环节三:悟

1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让学生继续感悟与品味

中国文人代代相续的高雅情怀。

2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。

四、课后反思

中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，

一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课，我以“读”和“赏”

为主，达到了一种诗画相连的效果。这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，

有老师的享受，感觉不错!