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XXX中学集体备课的基本要求以及操作流程

新课程改革在倡导学生主动、合作学习的同时，也要求

教师合作探索，形成研讨氛围，发挥集体智慧的优势。集体

备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师

团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。

集体备课有利于弥补各位教师备课过程的不足，提高教学的

整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起

来，共同提高；集体备课有助于教师从整体上把握教材及课

程标准的基本要求，提高业务水平；集体备课有助于教师准

确把握教学的重难点；集体备课可以使教师及时学习其他人

先进的教学方法和经验；集体备课还可以进一步增进本组教

师之间的交流、了解与合作，增强团体意识，形成团结的集

体。

一、集体备课的要求

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。

2、“七备”：备课标、备教材、备教法、备学生、备学

法、备教学手段、备教学过程。

3、“六个统一”：即统一教学进度、统一教学目标、统

一教学重难点、统一每一节课授课的共同内容、统一作业（课

后练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一阶段

测试。提倡“六统一”，应该根据班情、学情，作出合理安

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排。

4、具体要求

（1）参加集体备课的教师要提前认真阅读材料，分析

教材，写出教学设计，科学确定教学目标，明确重难点。

（2）主备人将教学案（草案），提交给备课组进行讨论，

主备教师在组内讲教学设计时要讲清设计理念及依据，内容

要适度，要给年轻教师留有足够的个人发展空间，教学案经

全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。

（3）要科学选用合理先进的教学方法，努力激发学生

的学习兴趣，让学生主动获取知识与能力，查阅相关资料，

注重培养学生科学的学习方法。

（4）集体备课中，备课组长要做好每次活动的记录，

集体备课结束之前，备课组长要将下次集体备课的内容和主

备人确定好，以便提前做准备。

（5）集体备课后，教师一定要根据自已所任班级的学

情，进行二次备课，内容包括教学设计的个性、目的、意义、

教学反思等。

（6）集体备课结束后，应组织备课组成员课后交流，

进一步改进教学中存在的问题，切实提高备课效果和教师教

育教学水平。

（7）教务处加强教师集体备课教学案在课堂教学中应

用的监督，避免集体备课教学案流于形式。

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二、集体备课的操作程序和基本流程

集体备课基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，

课后交流、反思。

集体备课基本流程：确立课题→确定主备（讲）人（形

成初案）→组内讨论集体研讨（形成共案）→二次备课（形

成个案）→教学实践（跟踪）→课后交流、反思→总结→资

料保存。

（一）个人初备

基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心

中有法、胸中有案。

1、备课标，研究课程标准

2、备教材“五点备课法”——重点、难点、考点、易

错点和疑点

（1）依据“全册备课一单元备课一课时备课”的思路，

准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破

难点的手段。

（2）深入研究教材，创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于

教参，又高于教参）。

（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化

（5）备问题的预设及设计意图

3、备学生

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充分了解学情，备出不同层次及不同要求，以学生为本，

站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展

需要的教学案。

4、备教法：“教无定法，贵在得法”

5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，合作交流、

自主探究，对学生要进行学法指导

6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，

课后巩固等

7、备教学过程：（1）导入（2）教学环节（3）总结（4）

板书设计（5）练习设计（课堂和课后）

8、备两题：即课堂练习题、课后作业题

每位老师在教学中应做到两个灵活，即：教学方法灵活、

教学风格灵活，要针对学生的实际水平教学。

（二）、集体研讨

教师在集体备课时要遵循“个体到统一”的思路，分别

陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行，以便

扬长避短，统一思想，达成共识。

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的

教案，然后由主备教师（中心发言人）说课，说课要涵盖教

学设计的每一个环节，主要包括以下内容：

1、说教学内容包括教材内容、教学目标和教材处理。

2、说学生①分析学生的知识能力水平，说学生在本章、

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本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等

困难及解决的对策。②分析学生的心理、生理特点及根据其

特点所采取的教学对策。

3、说教法说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。

无论以哪一种教法为主，都是结合学校的设备条件及教师本

人的特长和学生实际而定的。要注意实效，要注意多种方法

的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

4、说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些

学习能力。学法指导包括课前、课中、课后等。

5、说教学手段教学手段要多样性，要符合学校和学生

的实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

6、说教学过程这是说课的重点部分，要求做到：

（1）说总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习

的安排。

（2）说教学环节的安排，包括如何导入新课、如何进

行新课学习、如何巩固新课成效以及如何过度衔接。

（3）说教学重难点的教法设计。

（4）说板书设计。

（5）说作业设计。

（6）说教学反馈要对教学过程作出动态性预测，考虑

到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

在集体研讨中要重点研讨教师的教学方式、学生学习的

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方法，其一既要做到“心中有数”，更要“目中有人”。其二

既要驾驭教材，又要根据学生实际，设计优化课堂教学过程、

方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含

义挖掘出来（即备出深度）；把梯度大的知识点、重难点分

散化，一步一个台阶的引导学生进行深入理解（即备出梯

度）；把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析

（即备出精度）；使学生获得新的教材内容中有关的知识和

观念（即备出广度）。其三根据学生年龄、心理和已有知识

水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的

学法；从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析

运用，到巩固训练、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便

给予学生有效的指导。其四，就是针对教学内容的知识点、

重难点，并研究分析不同考题，从中找出考练规律，精心创

设课堂提问，设疑讨论、目标练习、课后作业，单元检测、

模拟训练、各类题型解析等方式方法，引导学生动脑、强化

学生记忆、深化知识迁移、培养学生能力。

（三）、二次备课，修正教案

在集体备课中，主备课人说课，老师们共同探讨、相互

补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇

一律，千人一面，否则就没有创新精神。

要做到：

1、每位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表

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自己的的独到见解，集思广益。

2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教

学风格、不同的教学对象，自己的教学理论、教学方法、教

学内容的理解，在集体备课的基础上，每个人可依据本班实

际情况适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和课后反思等

记录。

（四）、教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因

此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，

备课组成员之间要互相听课、取长补短。

三、集体备课内容

1．五个必须：必须由组长牵头确定好中心议题，必须

有中心发言，必须有三人以上的讨论发言；必须紧扣课改、

课堂、文本，抓住“有效、高效”做深入研究，选题要小，

挖掘要深要细，必须形式多样化，比如专题讨论、观摩教学、

安排教学内容、调整教学进度、交流心得体会等。

2．六明确：集体备课中要确定教学过程中的六个明确，

即：明确重点；明确难点；明确基本知识点；明确基本能力

训练点；明确知识迁移的基本结合点；明确思想教育基本结

合点。

四、学期备课、单元备课、课时备课的内容和要求

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（一）、学期备课

1、内容

（1）教学目的：本学期教学目的、任务（本学期共学

几个模块）和教学要求

（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，

能力点，教育因素的分析；本学期如何培养学生的学习习惯、

创新思维能力。

（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学习本学科

的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措

施。

（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学

期采取的教学方法。

（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单

元所需时间，课题实验、实践等教学活动的内容和时间，阶

段测试、期中、期末复习考试的时间安排。

（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具

体计划措施落实情况。

（7）目标测试：包括单元章节、课时测试的内容及形

式

2、要求：

要吃透课程标准的要求，熟悉教材内容，确定教学目标，

挖掘教材的重点、难点，把握技能要求，找准思想教育的因

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素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科

的联系；掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在

全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提

高教学质量的措施等。

（二）、单元或章节备课（周教案）

1、内容

（1）教学目标

（2）教学内容分析

（3）教学重点难点：指出本单元或章节的重点难点，

并指出突破重点难点方案，并分析研究近几年考题中有关本

章节的权重。

（4）学情分析

（5）教法、学法

（6）课时分配

（7）单元或章节过关测试题

2、要求：

单元、章节备课，要做到“四定六统一”，即：定地点、

定时间、定内容、定主备人，统一教学进度、目标、重点、

难点、作业、测试。备课组长要做好教研记录，内容为：时

间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，

独特见解（记录每位组员发言内容）。集体备课应重点对教

材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行

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研究，拿出统一的办法。

（三）、课时备课（个人教案）

1、内容

（1）目标要求

（2）教材分析

（3）重点、难点及突破的方法

（4）学情分析

（5）课前预习题及指导

（6）教学过程（详案）

（7）课堂小结

（8）课堂练习

（9）板书设计

（10）作业布置

（11）教后小记

2、要求：

要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。采

用“主备人说课——集体讨论、形成通案——落实个案”的

备课方式。集思广益，兼容多人之长。主备人应于教案使用

前一周写好草案，教研活动集体讨论后，形成通案。在通案

的基础上，个人备课，落实个案，并提倡教师间相互参阅，

修改自己的教案，平时有问题还要随时随地商量。

五、考核评价

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各年级结合各学科的情况制定出符合每学课一周内半

天无课日要求的课程表，根据课程表安排集体备课时间。集

体备课安排表要具体到某一学科某一天某一时间段。

学校对教师参加集体备课情况进行量化管理，并与绩效

量化考核挂钩，根据量化的位次决定其参与各级评优评模、

教学能手和优质课的参评资格、晋升职称的参评资格。

校领导随机参与或抽查学科组集体备课活动，并对各学

科组逐项量化赋分，成绩纳入对各学科组的考核。

各备课组要做好材料的归档工作。每次集体备课后要将

以下材料归档，存档的材料包括签到表、主备人教案初稿、

参与者反馈意见（集备记录）、研讨后所形成的教案、个案，

观课记录等。为评价教师保留原始依据，为后续提升备课质

量提供保障。