青山不老教案

部编版小学语文六年级上册第六单元第20课《青山不老》教案及反思

20*青山不老

［教学目标］

1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。

2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【语文要素】

3.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青

山不老”的含义。

［教学重难点］

1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。

2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青

山不老”的含义。

［教学课时］

1课时

一、出示图画，激情导入

1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。

2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼、山腰；绿色的波浪，此起

彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执

着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？（板

书课题：青山不老）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词

语。

2.课件出示重点词，指名读、齐读。

3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么

内容。

扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运

三、以文入情，感受奇迹

1.抓“奇迹”。

师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事

迹中，用一个词语概括你受到的震撼。（奇迹）

2.感“奇迹”。

课件出示：十五年啊，绿化了八条沟……每户村民买了一台电视机。

快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读）

3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。

（第1自然段和第5自然段）

这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。

（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第2自然段）

联系课文，结合资料和图片，了解恶劣的自然环境。

（2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）

读懂小环境中的艰苦。

①引导学生关注老人每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活。

②关注三个典型事例，即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番

五次接他遭拒”。

4.默读课文第6、7自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？

（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价

值，生命的意义在莽莽青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是

不会因为年龄的增长而变老的。）

四、对比阅读，理解“青山不老”

思考：课文为什么以“青山不老”为题？

1.看今日之青山：这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己

的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象？

2.想昔日之青山：这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。

3.悟“青山不老”之含义：经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说

说你对“青山不老”是怎么理解的。

预设（1）：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；

预设（2）：不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将永存。（板

书：精神永存）

［教学板书］

20*青山不老

［教学反思］

这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身

上所体现的精神。通过有感情地朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通

过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造福他人的无私

奉献的精神。在此基础上，通过对比阅读，结合关键语句，逐层深入探究，感

悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意义，深入理解文章的主题。不足之处在

于，本篇是一篇略读课文，我应适当放手，以学生自学为主，尽量避免段落的

逐步分析和讲解，教学中要多运用学生自主探究的学习策略，充分放开学生手

脚。