表达方式有几种

表达⽅式有哪⼏种和表达⽅法有什么区别

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区别”，本⽂仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的知识点！

表达⽅式有哪⼏种

常⽤的表达⽅式有记叙、描写、议论、抒情、说明这五种，是⽂章的重要形成因素，表达⽅式的多样性能够让语⾔变得更

加丰富多彩。灵活运⽤好这⼏种表达⽅式对写⽂章有着很⼤的帮助。

1、记叙

记叙是写作中最基本、最常见的⼀种表达⽅式，它是作者对⼈物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作

的叙说和交代，在写事⽂章中应⽤较为⼴泛，主要是把⼈物的经历和事物的发展变化过程表达出来的⼀种表达⽅式。它是写作

中最基本、最常见、也是最主要的表达⽅式。

2、描写

使⽤⽣动的语⾔、⼈物的状态、动作、场景的性质、特征、环境的⾊彩、布局等。它回答了“怎么样”的问题。客观事物的

具体、形象、⽣动的再现，使⼈们在其所处的环境中亲⾝感受到现实。

3、抒情

作者在⽂章中所表达的情感和观点情感的抒发了，抒情的⽅式分为直接抒情和间接抒情，这就要看⾃⼰如何运⽤了。

4、议论

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明⾃⼰的观点和态度。通过讲事实、说道理等⽅法对⼈物或事情发表⾃⼰的

观点、看法，通常带有较强的主观⾊彩。它的作⽤在于使⽂章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

5、说明

说明是⽤简明扼要的⽂字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功⽤等解说清楚的表达⽅式。这种被解说的对象，

有的是实体的事物，如⼭川、江河、植物、⽂具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、

原理、技术等。

表达⽅式和表现⼿法的区别

通常，要答“表达⽅式”，只有那五种可以考虑；要答“艺术⼿法”“表达技巧”“表现⼿法”，基本上都要把“表达⽅式”“修辞⼿

法”和“艺术技巧”都考虑进去，要答全。

表达⽅式：⽤什么⽅式把你的主题表现出来，包括，记叙，描写，议论，抒情，说明，五种，这个问题相对简单。

“表现⼿法”指的是诗⽂中使⽤的“表达技巧”（也称“艺术⼿法”），通常考虑以下⼏⽅⾯：

1、表达⽅式（如上，使⽤了哪些种类都要写出来）；

2、修辞⼿法，即我们常说的⽐喻、拟⼈、夸张、排⽐、对偶等七⼋种，也是要完全找出来并列举；

3、具体的艺术技巧，常见的包括对⽐、衬托、渲染、抑扬、虚与实、动与静、⽤典、伏笔、照应、点⾯结合等，也是要

求⼀⼀找出并完全列举。

需要特别提醒的是，古诗中常⽤到两种现代⼈不常⽤的艺术⼿法“通感”和“对写”（“对写”就是原本要表达的意思是，“我想

念家⼈了”，但字⾯上写的是“家⼈正在想念我”），答题时不可忽视。

表达⽅式是什么

表达⽅式是指⽂章的写作⽅法，以及这种⽅法所表现出来的语⾔形式特点，是表述特定内容的要述。表达⽅式分为记叙、

描写、说明、抒情、议论。⼀篇⽂章可以以⼀种表达⽅法为主，兼⽤其它表达⽅法。现在流⾏的话题作⽂的要求⾥也有相关表

述，可任选⼀种表达⽅法为主并综合运⽤其它各种表达⽅法。

拓展阅读：作⽂怎么写

⼀、作⽂要学会积累

（⼀）语⾔⽅⾯要建⽴“语汇库”。语汇是⽂章的细胞。⼴义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句⼦、句群。建⽴“语

汇库”途径有⼆：第⼀是阅读。平时要⼴泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把⼀些优美的词语、句⼦、语段摘录在特定的

本⼦上，也可以制作读书卡⽚上。第⼆是⽣活。平时要捕捉⼤众⼝语中鲜活的语⾔，并把这些语⾔记在随⾝带的⼩本⼦或卡⽚

上，这样⽇积⽉累、集腋成裘，说话就能出⼝成章，作⽂就会妙笔⽣花。

（⼆）要加强材料⽅⾯的积累。材料是⽂章的⾎⾁。许多学⽣由于平时不注意积累素材，每到作⽂时就去搜肠挂肚，或者

胡编或者抄袭。解决这⼀问题的⽅法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录⾳机、深⼊观察⽣活、积极参与⽣活，并与

写⽣、、写⽇记、写观察笔记等形式，及时记录家庭⽣活、校园⽣活、社会⽣活中的见闻。记录时要抓住细节，把握⼈、事、

物、景的特征。这样，写出的⽂章就有⾎有⾁。

（三）要加强思想⽅⾯的积累。观点是⽂章的灵魂。⽂章中⼼不明确，或⽴意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有

必要建⽴“思想库”。⽅法有⼆：第⼀要善思。“多⼀份思考，多⼀份收获。”平时要深⼊思考，遇事多问问“”、“是什么”、“怎么

样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“⽕花”、思索的结论记录下来。第⼆要辑录，也就是要摘录名⼈名⾔，格⾔

警句等。总之，作⽂要加强积累，建⽴好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三⼤写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且

要不断充实、扩容。

⼆、写好作⽂先学会观察

鲁迅先⽣在回答⽂学青年“如何才能写出好⽂章”的问题时强调了两点：⼀是多看，⼆是多练。这⾥的“多看”即指多观察。

这就说明：要写好⽂章，要掌握娴熟的⽂章写作⼿法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国⼩说家契

诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把⾃⼰锻炼成⼀个⽬光敏锐永不罢休的观察家！——要把⾃⼰锻炼到观察简直成习

惯，仿佛变成第⼆个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第⼆天性，这是⼀种很需要时间去磨练的功夫，是很有作⽤，很了不

起的功夫。要留⼼观察⾝边的⼈、事、景、物，从中猎取你作⽂时所需要的材料：你要对⼀些看似不⼤实则很有意义的事情产

⽣兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛⾥的植物⼀年四季如何变化它的颜⾊，学会刨根问底，弄清这些变化

的来龙去脉；你要⾛向社会，同更多的⼈接触，观察他们的⼀⾔⼀⾏，要思索⼀些东西，随时将它们汇⼊⾃⼰思想的长河。这

就是观察的过程，观察过程中要注意以下⼏点：

（⼀）观察决不要仅仅局限于“⽤眼看”。⼴义的更有实际意义的观察是指要将⼈的五官全部调动起来：⽤⽿朵去聆听，⽤

⾝体去感受，更重要的是要⽤⼼、⽤脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（⼆）观察过程中要注意运⽤好“烂笔头”。说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是

不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会⽩⽩浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作⽂是没有益处的，你要将观察⽣活、思索⽣活

贯穿于你⽣活的每⼀天，这样你才会写出妙⽂佳作来。学会观察对于写好作⽂有着巨⼤的奠基和推动作⽤，离开了观察，你往

往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提⾼赞成的观察能⼒，在写作实践中取得得⼤的进步。

三、确⽴⽂章的中⼼和意图

（⼀）⽴意要正确，正确是⽂章⽴意的第⼀要义，所谓正确就是要保证⽂章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质

和规律，符合我国基本政治原则，符合⼈的基本道德要求，能给⼈以积极的启发。

（⼆）⽴意要专⼀“作⽂之事，贵于专⼀，专则⽣巧，散乃⼈愚。”⽆论多么复杂的事情，主旨不能分散。⼀篇⽂章如果既

想说明这个问题，⼜想阐述那个观点，东拉西扯，必然⽴意不明确。其实，想⾯⾯俱到肯定会⾯⾯不到位，况且⼀篇⽂章只能

有⼀个中⼼，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现⼀个中⼼，即使是通过数件事来表现中⼼，也要做到紧帖中⼼⾏⽂，⽬标

始终如⼀，着墨于材料与中⼼的结合点，使材料蕴涵的⼒量全部直指中⼼。

（三）⽴意要新颖，⽂章最忌随⼈后，⼈云亦云，新颖的⾓度是作⽂创新的核⼼。⽴意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺

向思维、习惯思维或原有的⼼理定式进⾏⽴意构思，⽽是以独到的视⾓去审视题⽬中所蕴涵的另类内容，避开他⼈所常写，写

别⼈所未写。即使同⼀写作对象，总是可以从许多⾓度切⼊，只要我们打破思维的定式，站在时代的⾼度，避“俗”求“异”，多

⾓度、多侧⾯思考，或联想、或扩展、或类⽐、或逆向，发⼈之所未发，就能在五颜六⾊的天空⾥构筑属于你的最美的彩虹。

（四）⽴意要深刻。⽴意的深刻是指确⽴的主题不是⼈所共知的肤浅的道理，⽽要透过现象看本质，挖掘出更深层的意

蕴。

（五）⽴意要巧妙，在习作有限的⽂字内，要表现较为深刻的思想，就只能⼀粒沙⾥看世界，从⽣活中的⼀斑⼀点、⼀枝

⼀叶去再现⽣活的全貌，从⼀个点、⼀个⽚段、⼀个瞬间、⼀个现象⼊⼿，对社会、对⼈⽣进⾏描述和深思，即⽴意要⼤处着

眼，⼩处落笔，⾓度虽⼩，却能⼩中见⼤，平中见奇。

四、怎样写好状物的⽂章

（⼀）交代来历，⽂章开头⽤⼀、两句话介绍物品的历来，⾃然地引出下⽂。

（⼆）具体描述，通过颜⾊、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给⼈以鲜明的感觉。多⽤⼀些恰当的修辞⼿法，展

开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活⽣⽣地跃然纸上。

（三）动静结合，先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添⼀些情趣，写出的⽂章也会更加⽣活。

（四）说明功能，每件物品都有它独特的作⽤，⼀般来说，这类⽂章要在结尾处说明⼀下物品的作⽤这样会更加突出这件

物品的特点。

（五）融进感情，字⾥⾏间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强⽂章的感染⼒。

五、长话短说话缩写

（⼀）要留主⼲、去枝叶。在缩写课⽂时，我们要删减次要的⼈物、次要的事件，以及说明、交代等地⽅，留下课⽂的主

要内容。如《⼩抄写员》⼀⽂中我们⾸先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸⼯作的，他为什么要偷偷地做，怎样做

的，结果怎样，把最使你感动的地⽅画下来。然后把帮爸爸抄写的事情经过写下来，⽽把当他被爸爸误解后是怎样想的等⽆关

紧要的删除。

（⼆）要直接简化任务语⾔。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化⼈物语⾔。这样，既使情节连贯，

⼜使语句“简练”。

（三）要保持⽂章脉络清晰。缩写课⽂要注意保持⽂章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发⽣的时间、地点、⼈物、事

件的起因、经过、结果等要素要齐全，让⼈读了对有个⼤概的了解。

（四）要不改变课⽂原意。缩写课⽂最要紧的是缩写后不可改变课⽂原意，做到内容基本保持和原⽂⼀直，不会使读者产

⽣歧义。