大学物理论文

大学物理小论文格式要求

第一篇：大学物理小论文格式要求

大学物理小论文格式要求

一、要求：

（1）论文要与所学的大学物理课程内容相关。提供以下可供学生

参考的论文题目方向。具体论文题目由学生自己选定，最好来源于自

己对实际生活中遇到的物理现象的思考。

（2）小论文占期末大学物理课程总评成绩15%，不交论文者，

该部分分数计为0分。要求独立完成论文，严禁抄袭，对不合格的论

文退回重做。

（3）字数限制在1500-3000字之间。A4纸打印，单倍行距。应

包括以下几部分：标题、作者（姓名班级学号）、摘要（150字内）、

论文正文、主要参考文献（约3-5篇）。

二、大学物理小论文书写格式

标题（黑体小三号居中）

（空一行）

院系班级、姓名、学号（宋体小四号）

（空一行）

摘要（黑体五号）：（宋体五号居左）（字数在100至150之间）

关键词（黑体五号）：（宋体五号居左）（3～5个，分号间隔）

（空一行）

正文：五号宋体（英文用TimesNewRoman），首行缩进2个

字符一级标题（黑体小四号）

1.1二级标题（黑体五号）

1.1.1小次标题（黑体五号）图居中，图名在图下方

中文图名：小五宋体居中

英文图名：小五TimesNewRoman居中

图注：小五宋体居中

表格居中，表名在表上方

中文表名：小五宋体居中

英文表名：小五TimesNewRoman居中

表内文字五号宋体居中

参考文献：五宋体居左．期刊格式：作者.篇名[J].期刊名,年份,期

号（卷号）:起始页码－终止页码．图书格式：作者.篇名[M].出版地：

出版社,年份:起始页码－终止页码

三、参考内容：

1.潮汐原理及周期

2.直升飞机、火箭以及其它非常规飞行器是怎样控制它们的姿态

的？

3.调查研究一下交通工具中所使用的各种变速器和离合器的大致

分类，从某个着眼点进行讨论。4.飞机为什么能飞？哪种机翼可以提

供最大的升力最小的阻力？

5.请论述“上升气流为什么会形成气旋？水池底部漏水为什么造

成水旋？跳水运动员翻筋斗，滑冰运动员做出美妙的动作，背后是谁

在起作用？”6.音箱的工作原理？7.过山车的设计原理？8.电磁振荡

与电磁波9.手机传输及工作原理。10.产生极光的原因。

11.了解一下像MP3等数码技术处理声音的原理，看看它们与传

统的声音处理技术的不同。12.可以毫不夸张地说，没有现代光学的发

展就没有现代精密测量。调查一下现代光学对现代测量、乃至对现代

工业的影响。

13.论述“嫦娥二号”奔月的主要过程及其中的物理学原理。14.

谈谈冰箱的工作原理及如何实现冰箱节能。15.谈谈空调的工作原理。

16.论述汽车发动机与热力学的关系。17.论述燃煤电厂效率提高

的发展趋势。18.热力学第一定律及其思考。19.热力学第二定律及其

思考。20.举例说明永动机是不可能制成的。

21.从热力学第二定律的角度论述生命活动的本质。22.信息与熵

23.生命与熵

24.举例说明乐器中的物理学。25.举例说明多普勒效应及其应用。

26.杨氏双缝干涉实验的结果及其思考。27.谈谈等厚干涉及其应用。

28.谈谈光栅衍射的结果及其思考。29.干涉与衍射的区别与联系。30.

谈谈激光的原理及应用。31.激光测距原理。32.光计算机原理及发展

33.3D技术的发展与展望；34.光通讯和无线网络搭建；

35.人性化智能家居、智能家电的搭建；36.谈谈偏振光的产生及

其应用。37.全息照相在光学工程中的应用。38.关于光污染的问题。

39.光盘的物理原理。40.谈谈伽利略的相对性原理。41.迈克尔逊干涉

仪的原理及其应用。42.光电效应及其应用。43.对波粒二象性的理解

与认识。44.核物理选矿。45.原子能及其和平利用。46.节约能源，我

有妙招。47.计算机模拟某个物理模型。

48.物理与新技术（比如：“物理与航天技术”、“物理与光学技

术”、“物理与发动机”、“物理与生命活动”等.也可与自己的专业

相结合，谈谈物理在自己专业中的应用）其他自己感兴趣的题目。

第二篇：大学物理课程小论文要求

大学物理小论文

一、目的和意义：

为使大学物理教学向创新能力素质培养教育的转变，突出研究性

学习在物理教学中的渗透，提高学生学习物理的兴趣，培养独立思考、

提出问题，自己学习和研究问题的能力，特别是培养创新意识，在物

理教学过程中给学生创造进行创新研究活动的条件，开展撰写“小论

文”的教学活动，并通过该项活动，促进物理教学质量的整体水平。

二、具体方法：

实施过程中，掌握“三自”原则，最好是学生自己构思和选题，

自己查阅资料，设计和研究，自己撰写。以自己现有的知识，通过自

己观测，从目前的学习、生活、社会活动中选择自己喜欢的或自己以

往留意并感兴趣的问题作为研究题目和研究对象，通过网络、图书馆、

向人当面请教等方式，制定出实施方案，通过自己的考察，努力获得

自己的成果。在此基础上，可以与教师，同学讨论，交流，最后写出

小论文要注意一些实用性、先进性和新颖性，即提倡思想和方法的创

新，强调创新能力，创新意识的开发和培养，不要太注意成果的大小，

目的是创新学习的氛围和风气的形成，体现物理学科教学中的研究性

学习。

三、要求：重点在物理原理的阐述上，突出主题，要有自己的观

点，见解和体会，不要机械地抄袭参考资料（全盘照抄就免交了）。

以论文的形式书写，字数不受限制，但内容要全面，条理。字迹清晰，

工整，可手写，也可打印，封皮上写明标题，作者姓名，班级、学号，

每个班级避免重复率，课代表统计。

本学期要求每位同学至少选3个课程小论文，可以从给出的题目

中或者自选与课程内容相关的题目。

第三篇：大学物理小论文

导语：充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的

发展出发，以下是小编为大家整理的大学物理小论文，欢迎大家阅读

与借鉴！

大学物理小论文（1）

新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变

化，给课堂教学注入了新的生机与活力。作为教师，我们就要深刻理

解新课程理念的精神实质，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方

式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标

的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。那么，怎样才能深入推进

新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与

教学质量?下面结合笔者在中学物理教学工作中的探索与实践，谈淡笔

者的思考与认识：

一、营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性

首先，教师有一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的情绪应该

是愉快的，精神是饱满的。人们常说“亲其师，信其道”，一旦学生

感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦

出理解信任的火花。教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种

种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生

会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面

带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之

情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，

会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。

其次，加强对教学内容的情感处理。教师对教学内容的讲解不死

板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。例如《物理》“机

械运动”一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听

课容易厌倦。笔者在教学中采用了诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，再配上动

画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的。

然后笔者又创设情景：“今天，老师和你们一起去旅行，让我们在从

郑州到北京的旅途中来学习几个物理量。”从而引出参照物、机械运

动和路程等几个物理基本概念，辨别了运动和静止的相对性。这样，

通过调动学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到抽象的物理知识，

这样的课堂必然是高效的。

二、创设有效的教学情境，激发学生物理学习的兴趣

皮亚杰说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，教学要以多种形

式激发学生的学习兴趣。”一个耐人寻味的恰当的教学情境可以激起

学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计教学情境来

吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。

例如：在探究“影响液体沸点的因素”时，笔者当堂表演了如下

魔术：水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，

把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，结果，烧瓶中的水又重新沸腾。“哇!”

学生当即被眼前的情景惊得目瞪口呆!“这是怎么回事?”“真奇怪

啊”……

在日常生活中，我们常常用冷水来降低物体的温度，而学生经常

认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来。而在此实验中，

给停止沸腾的水浇上冷水后，水会重新沸腾起来。由于这个实验现象

与日常观察到的现象相悖，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使

学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。

三、引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性

课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学

生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。学习过

程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教

师的巧妙引导。因此，物理课堂教学应该多给学生一点思考的时间，

多给一点活动的余地，让学生做学习的主人，教师只需要适当引导和

点拨。

笔者说：“其实杯中本来就没有蜡烛，大家刚才看到的杯中蜡烛

是玻璃板前面的，这就是我们今天要学习的‘平面镜成像’。”

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，在笔者的引导下，学

生自然而然进入到“平面镜成像”的合作探究中，提高了学习过程的

高效性。

四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性

物理是一门自然科学，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那

些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不

上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供

的。例如：天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等，这

些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像

或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大、化

远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、

看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的东西变成具体

的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感

官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环

境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了

学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂

的教学内容。灵活运用现代教育技术，有力地激发了学生积极的思维，

使教学难点得到了较好的突破。

五、要关注学生差异，把学习主动权交给学生

毋庸讳言，学生的个体差异是客观存在的，他们有的思维活跃，

有的想象力丰富，也有的同学在学习物理上存在一些困难。为了建立

和谐高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂教学中，知识内容应

由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低

的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次

的学生都吃得好吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、

个性得到发展。同时，物理课堂要想真正高效，还应把学习的主动权

交给学生。正如叶圣陶先生所说：“请老师们时刻想到，学生跟种子

一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件

和营养，让他们自己成长。”教师必须指导学生学会学习，使他们能

主动地、积极地、创造性地学，要摆正自己在教学中的位置，真心诚

意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高“导”

的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂

上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现

自己的机会，多一点体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习，可以

改变固定的课堂教学模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别

辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂有利于学生学习，提高课堂

效能。

大学物理小论文（2）

构建高效课堂是新课程改革的目标之一，也是我们追求教学效益

最大化、提高教学成绩的最有效策略。因此不少同行都在努力探索构

建高效课堂的途径。那么到底什么是高效课堂呢?到底怎样构建高效课

堂呢?我想谈谈自己的一些粗浅认识。

一、我眼中的高效课堂

提到高效课堂，每个人都有自己的理解。我个人觉得高效课堂用

我们初中物理里学到的“有用功的功率”，即单位时间内所做的有用

功来理解比较恰当。只要单位时间内所做的有用功多，我觉得无论采

用“洋思模式”还是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。

为了准确地把握“高效课堂”的内涵，我查阅了很多资料，找到

了高效课堂的多种理解方式。我比较认同江西邱林政教师的理解方式，

邱教师是这样写到的：

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三

维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学

生应主动参与并积极思考。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够

依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维

教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中

适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使

三维教学目标的达成度更高。

师生如果能达到这样的课堂，才是真正的高效课堂。

二、高效课堂的构建

透过邱教师对高效课堂内涵的理解，我从五方面来谈谈自己对高

效课堂构建的认识。

1.仔细钻研教材，分析学情是构建高效课堂的前提

教材是提供给教师进行教学的素材，也是学生开展学习的重要资

源。它不仅决定了我们课堂教学的内容，还提供了教学活动的基本线

索和方法。因此，仔细钻研教材是组织好课堂教学的重要基础和前提。

对于教材，首先，我们应该从整体上钻研初中阶段三本教材中各

个部分的顺序为什么要这样安排，都安排了哪些内容，各部分教材内

容的地位及作用等。其次，我们需要精读每一节教材，钻研教材中的

语言措辞和讲授的概念、规律、定义的物理意义以及所反映的物理过

程，认识到各部分知识之间的内在联系。进而做到分析教材中的重点、

难点，确定教学目的，选择合适的教学方法，为准备好教学设计打下

坚实的基础。

例如，在讲授“杠杆”一节内容时，如果教师没有从整体上把握

教材，就很难帮学生解决为什么前面在讲授“天平的使用”内容时，

平衡螺母到底要向哪边调节的问题。

再如，对于“分子热运动”一节中液体扩散现象的实验，教材提

到了一个关键词“静放”，如果没有仔细钻研教材，忽略了“静放”，

很多学生就会认为水和硫酸铜溶液混合后，用玻璃棒搅动使其颜色变

均匀，也能说明分子在不停地做无规则运动，这样就会使学生产生误

解，达不到预期的目标。

此外，对于学情的把握也至关重要。以“杠杆”这一节内容为例，

很多教师会认为力臂的画法很简单，常常会一嘴带过。但事实上，由

于很多学生的数学基础比较薄弱，他们对于数学上“点到直线的距离”

都没有掌握，那么力臂的画法就必定会成为这部分学生学习的难点。

如果学生没有掌握力臂的画法，那么对杠杆的分类，也就只能是茫然。

这样一来，这节课学生就基本没有学到东西，更谈不上高效课堂了。

因此，我认为仔细钻研教材，分析学情是构建高效课堂的前提。

2.充分调动学生学习的积极性、主动性是构建高效课堂的关键

新课标倡导教师要充分保护和利用学生的积极性、主动性;鼓励学

生积极大胆参与科学探究;并能够根据物理学科的特点，注意强化实验

教学，不断培养学生的自主创新能力。因此，我们要善于挖掘能够激

发学生的学习兴趣的小实验、小故事，通过这些有趣的小实验和小故

事引入新课，激发学生的学趣。

例如，在讲授“焦耳定律”内容时，我将一根铜丝和一根电炉丝

串联起来，接入电路中。然后在上面分别裹上纸巾，通电后，学生会

发现裹在电炉丝上的纸巾迅速燃烧起来，而裹在铜丝上的纸巾却安然

无恙。此时所有学生都睁大眼睛，觉得很有趣，也很想知道为什么。

这样学生的学习兴趣就被大大激发了，有利于对焦耳定律这个重点内

容的学习。

再如，在讲授“流体压强和流速的关系”内容时，可以让学生都

准备两个纸杯，将两个纸杯叠放在一起，然后向两纸杯上方吹气，会

观察到放在上方的纸杯会飞出去。通过这个小实验，也一定会大大激

发学生求知欲。

“好的开始是成功的一半”，所以我们应该在课堂的引入环节上

下力气，争取一开始上课就能抓住学生的眼球，积极调动学生的学习

积极性和主动性，让学生能够参与到课堂中来。

此外，对于教学重点的强化和教学难点的突破，也可以采用开展

丰富多彩的小实验的方法来激发学生克服畏难心理，提高学生的学习

效率。

3.精心设计作业，抓好作业落实是构建高效课堂的根本保证

对于作业的设计，应该包括三个部分：预习作业、随堂作业和课

后作业。

对于预习作业，教师除了要把课堂教学内容拆解成一个个知识单

元的常规任务外，还应该把这些知识单元设计成“台阶形式”，让预

习内容有难度与梯度。与此同时还应设计一些能够引发学生思考或者

能够激发学生学习欲望的预习内容。让学生带着这些思考和兴趣去开

展预习，这样教师在课堂上讲解重点和难点的时间就会更加充分，学

生的学习效果也会更好。

对于随堂作业，既可以设计成独立思考型的、小组讨论型的，又

可以设计成训练和检测型的。在完成这些作业的过程中，教师尤其应

该注意学法的指导。

例如，在讲授“压强”一节内容时，很多学生会错误认为压力就

是重力，教师这时就可以抓住这个问题，引发学生思考讨论压力和重

力到底是不是一样?学生通过讨论得到压力和重力的区别，会比教师讲

解记忆的更深刻。另外，教师在设计随堂作业时，还应该注意学生语

言表达能力的提高，以及严谨缜密的物理素质的培养，这就需要教师

还要设计一些记录型的作业作为补充。当然，训练和检测型的作业也

是必不可少的，因为这些作业可以有效检验学生课堂的学习效果，并

可以为教师后续指导提供诊断信息。

对于课后作业，我们通常以重复的训练型作业为主，这样的作业

学生往往要投入很多精力，但收获甚微。适量的训练型作业可以帮助

学生熟练掌握已学知识。但在布置训练型作业时应注意分层布置，对

于学习有困难的学生可布置基础题目，而对于学有余力的学生需布置

拓展型作业。此外，教师在设计课后作业时，还要注意训练型作业和

自主梳理型作业的关系。要给予学生充足时间开展知识梳理活动，培

养学生归纳、总结的能力。

4.学生的物理学科素养和利用所学知识解决实际问题的能力是高

效课堂的检验标准

对于高效课堂的评价，由于受制于当前的教育体制，所以评价体

系往往是片面的。仅仅评价一堂课是否高效，或者是仅仅用成绩来衡

量高效都是不够全面的。“十年树木，百年树人”，教育不是一朝一

夕的，绝不能只凭一时的学业成绩来评价课堂的效果。我觉得我们除

了要参考学业成绩来评价高效课堂的成果外，还应该通过学生表现出

来的物理学科素养以及学生利用所学知识解决实际问题的能力来评价

高效课堂的成果。只有这个评价机制跟上课改步伐，才能让更多的教

师投身于高效课堂的教学改革中来。

第四篇：大学物理小论文题目

2013－2014学年第一学期

大学物理（A2）小论文要求及推荐题目

为了培养学生的科学素质，大学物理课程设置了学生小论文必做

项目。

要求：（1）论文要与本学期所学的大学物理课程内容相关。大学

物理教研室提供以下可供学生参考的论文题目,具体论文题目可由学生

自己选定，最好是关于自己对实际生活中遇到的、本专业中涉及到的

物理现象或关于目前你所了解到的物理前沿问题的独立思考和见解。

（2）小论文占期末大学物理课程总评成绩5%，不交论文者，该

部分分数计为0分。要求学生在教师指导下独立完成论文，严禁抄袭，

对不合格的论文退回重做。

（3）字数限制在1500-3000字之间。应包涵以下几部分：标题、

作者（姓名班级学号）、摘要（150字内）、论文正文、主要参考文

献（约3-5篇）。

参考题目：

1.论述静电的产生、利用及其危害。

2.论述电磁辐射产生及其电磁干扰的防护。

3.地球的磁场及起源。

4.激光光盘的物理原理分析。

5.霍尔效应的发现及量子霍尔效应的最新研究。

6.论述太阳能电池的基本工作原理。

7.电场对空气密度的影响。

8.如何由迈克斯韦方程组预言电磁波的存在？

9.麦克耳逊-莫雷实验及其思考。

10.狭义相对论基本原理及其思考。

11.广义相对论基本原理及其思考。

12.人类对光本性的认识。

13.对波粒二象性的理解与认识。

14.对测不准原理的理解和应用。

15.物理与新技术（与自己的专业相结合，比如：“物理与信息技

术”、“物理与计算机

技术”、“物理与新型电机”、“磁学与生物的关系”等）。

大学物理教研室

第五篇：大学物理小论文题目参考

《大学物理下》课程小论文基本要求

①以宿舍为单位，一个宿舍写一篇，用word写并打印，1500字

左右。最好原创。

②打印稿必须排版工整，引文必须标明出处。参考文献3篇以上，

参考文献要是公开发表的论文，不要书，不要网页内容。中国知网上

面有很多文献，从学校主页进入，点“图书馆”，查询相关数据库。

③内容：

1、物理学电磁学及近代物理相关内容；

2、对物理学的认识，物理学是什么，有什么重大作用。生活中什

么现象，什么设备，什么仪器用到了哪方面的物理知识；

3、物理学原理与工业革命或者与现代技术间的联系；

4、物理学导致的各种生活观念的变革；

5、3D技术的发展与展望；

6、干涉或衍射在精密仪器的应用；

7、自己某个问题独到的想法；

8、影视节目中体现出的物理学原理。（比如《变形金刚1、2、

3》，《全面回忆》等。）

9、你认为电气工程专业应该多讲授哪些物理内容、为什么；

10、光通讯和无线网络搭建；

11、人性化智能家居、智能家电的搭建；

12、计算机模拟某个物理模型。

④格式：

题目

专业，班级，宿舍成员姓名，学号

摘要：

关键词：

正文

参考文献：正式发表的文献（写清哪个杂志，第几页，什么时候

出版的），正式发表的硕博士论文（写清哪个学校、机构的论文，论

文题目，第几页）。

⑤评分原则：平时分30分中的20分，网上原文摘抄最高10分。

整篇论文，符合格式，内容要求。最低12分。

两篇文章完全一样的，宿舍成员最高14分。

电磁学的计算方法，论惯性，光的本性类的文章最高14分。

纯个人感受想法，个人观点，有一定事实依据，最低16分。

网上多个资料引用并有一定个人观点，摘要总结得当，参考文献

引用丰富，18分。

提交小论文时间：2013年1月份的第一次大学物理课