有效教学

有效课堂教学策略

1.转变教学观点，实现师生互动。注重学生，尊重学生的主体地位，让师生在

课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的

单调(听→讲)、单项(师→生)、单一(教材)、滞后(反馈不即时)、被动(老师逼

迫学生学习)的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉承“通过

学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变(师

生角色的转变)、两个前置(问题前置、学习前置)、三种方法(自主、合作、探索)、

四种形态(展示实行交流、点拨实现提高、纠错实行落实、开放实现拓展)，实现

教师真正地注重学生，与学生互动共成长。

2、明确教学目标，落实“堂堂清”。教师的课堂教学要做到一切以学生为中

心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加注重学情、氛围和

师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。懂得用一种思路做十

道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形

成上挂下联，左顾右盼。每个老师都要致力于学生学习水平的培养，不断培养学

生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提

高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯

学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该

掌握的要当时掌握;该会使用的，要当堂使用;该检测的要当堂检测。

3、改进教学方法，打造“生本课堂”。教师在课堂教学中要积极改变学生学

习行为，转变学生学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，

鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落

实、通过点拨实现提高、通过开放实现拓展，教师在教学互动中，要充分实现师

生之间的预习交流、分配任务、合作探究，体现拔高、穿插巩固、达标测评。教

师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝绝绝大部分学生参与;二

看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精

神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句符号、公式的使用是否正确;三看

学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师能够根据学情适时导入下一个环

节，正确做好课堂决策。通过“三看”，注重学生的自主水准、合作效度和探究

深度，致力于高效课堂。

4、加强课堂管理，拓展“课堂空间”。高效课堂中，教师是引导着、策划者、

合笔者、服务者、开发者，加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而

达到高效教学的基本前提。课前教师要认真备课，编制导学案和改写导学案，让

教学案成为学生学习的路线图和方向盘;学生课前要实行充分的预习，师生由此

构成相同的经历，有备而来。课中教师要重申目标，达到具体、明晰，老师要实

行学情调查、问题汇总，解决互动的针对性问题，根据问题在讲解，直击问题，

精讲点拨，在关键时刻点关键问题，要当堂检测。课后教师要做好课后反思，实

现自己的专业发展，学生要做到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、疑惑，

首先要求教于同学，其次求教于老师，落实学习目标，完成堂堂清任务。