老舍北京的春节

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「北师大版」三年级上册语文第27课《老北京的春节》教

材

《老北京的春节》是一篇散文。文章共有7个自然段，按时间顺

序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简单而生动，字里行间透

出大家欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生

活的心愿。文中列举了很多的风俗、情趣盎然，又使人读后增开眼界。

以下是收拾的（北师大版：三年级上册语文第27课《老北京的春节》

教材），期望帮到您。

一、深入理解教程，准确把握教学目的

1、学生在原有些识字办法的基础上自学9个生字并会组词。

2、读熟课文，知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛

围。

3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感

情。

5、引导学生把自身平日采集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料，丰富学生的常识储备

新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜筹资料和运用处置

资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目的，开阔

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学生的视野，知道到更多的有关春节方面的常识。课前我让学生通过

各种途径查找有关的资料。

三、紧扣教学目的，灵活设计教学过程

（一）以谈话的方法导入新课

上课伊始，我以谈话的方法进行导入，拉近了师生之间的距离：

“同学们，你们喜欢过春节吗，为何？”你们想了解老北京的春节是

如何过的吗？下面大家就一块去看一看老北京的春节是如何过的。

（板书课题，生齐读课题）

（二）检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进行读、写

的教导。

（三）交流资料，初步感知

1、课前，老师已经让同学们搜集有关“春节”的资料，哪个想

向大伙介绍一下。

2、这部分材料，你是如何找到的？（看书、问其他人）

3、老师通过看教学参考书和上网也采集到了一些有关春节的资

料，你们想听听吗？教师讲述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，

一边介绍。如此更会调动学生的学习积极性。

4、小结：看来呀，只须大家肯动手去找，动脑去想，动口去问

就能获得常识。大家既然知晓了春节的这么多信息，那你想不想去看

看老北京的春节到底是如何一个热闹的场面呢？让大家一块去看一

看吧！

（四）通读课文，感知课文内容

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1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记

号，再回读一遍。

2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读

一读或大伙齐读。读给同桌听一听，同桌觉得认可了，打上“*”。

（五）读好课文

1、大家已经把课文读通顺了，还要把课文读懂、读好。

2、大家来读第一自然段。

指名两位同学读，哪个的朗读读到大伙心上去了，大家大伙都来

如此读一读。

3、同桌合作读第二自然段，试着用“……要……还要……”说

一句话并互相订正。

4、目前，大家换一种方法读。

教师引读第三段

师：到了腊月19日——（生读）

5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。领会除夕的热闹

景象。

6、男女孩子比读第五自然段。解决不理解的词“截然不一样”

并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年七年级的

景象与除夕截然不一样。

7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更

好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，大家看灯，吃元宵。用“……

有些……有些……有些……还有些……”说一个排句。培养学生学以

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致用的能力。

8、齐读第七自然段。

（六）第三通读全文，解决问题

1、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师

同时板书）

2、让学生闭上双眼想象一下那热闹的氛围。

3、划出每一个时间大家都干嘛，再读一读。

（七）拓展延伸

让学生说一说自身家乡春节的风俗。

（八）课外作业

结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”

的练习内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。

四、小结

让学生把采集到的有关资料进行分类。

同学们，一学期的学习非常快就要结束了，大家要把采集到的资

料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。

教学需要：

1、学习本课的生字新词。

2、知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。

3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感

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情。重难题、重要可以通过阅读，找出各个时期大家的活动，领会作

者热爱北京，热爱生活的思想感情。

课时划分两课时

第一课时

一、说春节，谈北京。

1、引导学生说说自家过春节的情景，调动学生积极的情绪状况。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是大家

国家的首都，那里的大家是如何过春节的呢？

二、自读课文，合作认字

1、教师提出需要，学生读课文。

（1）找出课文的生字词汇。

（2）给每一个自然段标上序号。

2、学习生字

（1）教师出示生字词汇、卡片，学习认读。

（2）同桌互相检查认读生字。

（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要素。

（4）教师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

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3、学生齐读。

4、学生自由读，完成训练：找出描写春节“开始”“高潮”和

“结束”的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每一个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激起兴趣，小组合作学习

1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受

吗？（学生自由地发表我们的见解：热闹、开心、有趣等）

2、教师导入，激起兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思

啦，他们都做了哪些，春节里有哪些特别有意思的活动呢？

3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间活动你的感受开始高潮结束

第二课时

一、复习，导入新课

1、教师：通过上节的读文，大家可以感受到春节里北京城洋溢

着什么样的环境？（学生依据上节的感悟，自由发言）

2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开始、高

潮、结束）

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，领会情感

（一）领会开始时的忙碌、快乐。

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1、教导反馈：北京人开始过春节的时间是哪个时候？（腊月初

到元宵上市前）

2、集体反馈，大家都干嘛呢？（学生自由反馈）

3、教师进行总结、整理。（小孩们、大大家）

4、大伙一块读一读课文2—5自然段。

5、自由地说一说我们的感受。（忙碌、快乐）

6、引导学生找出文中重要的词汇，读中领会大家洋溢着的喜悦：

你是从哪些具体的词句中领会到的。

7、教导学生抓住学生反馈的词汇进行感情朗读。

8、联系生活实质，说说你们家过春节的这段时间又都干嘛呢？

（二）领会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间？

2、指名读一读，其他考虑：高潮时的特征是什么？

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的

热闹的？

5、学生自由反馈。

6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录

像中知道老北京春节一些特征活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主如果什么节目？

（灯展）

8、找出文中描写花灯的句子，教导感情朗读，领会排比句有哪

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些用途。

9、引导想像，还会有什么花灯呢？

10、拓展延伸，结合录像的内容或是采集到的资料，说说老北京

春节还有什么特征的活动？

（二）领会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，大家都干嘛去了？

3、教师小结：所以说春节是每一个人最休闲的时候，春节一结

束，每一个人都要回到我们的工作岗位上去，所以大家常说“一年之

计在于春”。辛苦一年的大家，在欢度春节之后，又进入了新的一年

的繁忙中。

三、概括全文，拓展延伸

1、感情朗读，读中领会情感。

2、仿照课文说说自身家乡春节的风俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入知道家乡的风俗。

教学需要

1、学习本课的生字新词。

2、知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。

3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感

情。

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重难题、重要

可以通过阅读，找出各个时期大家的活动，领会作者热爱北京，

热爱生活的思想感情。

课时划分

两课时

第一课时

一、说春节，谈北京

1、引导学生说说自家过春节的情景，调动学生积极的情绪状况。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是大家

国家的首都，那里的大家是如何过春节的呢？

二、自读课文，合作认字

1、教师提出需要，学生读课文。

（1）找出课文的生字词汇。

（2）给每一个自然段标上序号。

2、学习生字

（1）教师出示生字词汇、卡片，学习认读。

（2）同桌互相检查认读生字。

（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要素。

（4）教师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理

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1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成训练：找出描写春节“开始”“高潮”和

“结束”的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每一个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激起兴趣，小组合作学习

1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受

吗？（学生自由地发表我们的见解：热闹、开心、有趣等）

2、教师导入，激起兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思

啦，他们都做了哪些，春节里有哪些特别有意思的活动呢？

3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间活动你的感受

开始

高潮

结束

第二课时

一、复习，导入新课

1、教师：通过上节的读文，大家可以感受到春节里北京城洋溢

着什么样的环境？（学生依据上节的感悟，自由发言）

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2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开始、高

潮、结束）

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，领会情感

（一）领会开始时的忙碌、快乐。

1、教导反馈：北京人开始过春节的时间是哪个时候？（腊月初

到元宵上市前）

2、集体反馈，大家都干嘛呢？（学生自由反馈）

3、教师进行总结、整理。（小孩们、大大家）

4、大伙一块读一读课文2—5自然段。

5、自由地说一说我们的感受。（忙碌、快乐）

6、引导学生找出文中重要的词汇，读中领会大家洋溢着的喜悦：

你是从哪些具体的词句中领会到的。

7、教导学生抓住学生反馈的词汇进行感情朗读。

8、联系生活实质，说说你们家过春节的这段时间又都干嘛呢？

（二）领会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间？

2、指名读一读，其他考虑：高潮时的特征是什么？

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的

热闹的？

5、学生自由反馈。

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6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录

像中知道老北京春节一些特征活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主如果什么节目？

（灯展）

8、找出文中描写花灯的句子，教导感情朗读，领会排比句有哪

些用途。

9、引导想像，还会有什么花灯呢？

10、拓展延伸，结合录像的内容或是采集到的资料，说说老北京

春节还有什么特征的活动？

（三）领会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，大家都干嘛去了？

3、教师小结：所以说春节是每一个人最休闲的时候，春节一结

束，每一个人都要回到我们的工作岗位上去，所以大家常说“一年之

计在于春”。辛苦一年的大家，在欢度春节之后，又进入了新的一年

的繁忙中。

三、概括全文，拓展延伸

1、感情朗读，读中领会情感。

2、仿照课文说说自身家乡春节的风俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入知道家乡的风俗。