保育笔记

保育员教育笔记范文

在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯—些

小错误。经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。

这时我们老师是否应该想一想:为什么孩子会屡教不改?如何对待孩子的

这种行为?你了解孩子吗?你的教育方法和手段是否合适

实例：小谢在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。有一

次，我带着孩子们去上厕所的时候,班里有个孩子倒了,我就上前去看看。

等我再回到厕所的时候，小谢正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面

对这样的孩子，作为教师是应该运用批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢

还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。我看着他低着

头，知道他已经认识到自己的错误了，就说:

〃你知道自己错在哪里了吗?以后还这样吗?"他马上回答："老师，我知

道自己错了，以后再也不这样了。”我又说：〃那咱们两个有个约定，以

后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了，他点了

点头。

午睡的时间到了，我发现小谢在厕所的表现就很好，很有秩序的和小朋友

们小便、洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了小谢，小

谢脸上露出自豪的笑容。

分析以及反思:在平时的工作中，经常遇到类似的情况，在这个过程中，

如果教师一味地斥责，那会严重伤害了孩子的自尊心。教师这种消极的制

止和纠正的行为，很容易激起幼儿的逆反心理，越是不让做的事情,对人

们就越有吸引力，大人尚且如此,更何况是还不能正确分辨是非的孩子。

我没有吓唬孩子，给孩子创设了一个宽松和谐的环境，我和孩子的关系是

友好的，并且我和孩子说了一个约定，孩子欣然同意了。

我们知道：一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿良好自我意识和个性的发

展，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励幼儿形成对社会的良

好认识、情感和行为。

对于一个调皮的孩子，我们为什么不把他的一些小错误看成是孩子发展过

程中的实践呢?只要我们这样想，就不会生气或者责骂孩子了，而会以平

和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。我们应该从幼儿自身发展的角

度，从他们已有经验的角度来看待幼儿所犯的错误，而不仅仅是将幼儿的

错误看作是不符合正确标准的，更应该看作是他们自身获取经验和培养良

好行为习惯的契机。

只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优点,主动地打开他们的心

灵之门，与他们建立一种和谐的关系。只有这样，才能促进他们全面、和

谐的发展。

保育员教育笔记范文2

自开学到现在虽说不是很长，但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不

小的工程。表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，

或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的

表厮［］她本来的性格有着很大的"两面性〃。我们班的胡昕言小朋友就

是其中一例。

刚接手这个班，我对孩子做了大致的了解，熟悉她的老师说言言t匕较内

向，平时不爱表现，也很少与人交流。开学前家访时碰巧她W她的妈妈

出去了没见着。但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱

表现自己的，在家里就她一个人说起来没个完。带着对言言

"两种反差很大的表现"这个疑问，在一个周末我们三位老师去她家作了

详细了解和观察,结果正如她妈妈所说的,她是个爱说爱笑,闹个不停的孩

子，一点没有对我们老师戒备的那种心理表现，和在幼儿园的那个言言相

比真是判若两人。她和我们说起在上海动物园看各种动物的事,还向我们

表演学动物叫声，兴奋得夸夸其谈,把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听,

还讲一些特别幼稚的话逗得我们大笑……让我们百思不得其解的是:孩子

性格的”两面性"是由什么原因造成的?这么小的孩子难道还能长时间的

抑制自己"本来就很开朗活泼"的性格吗?我想在以后的班级活动和日常教

学中对言言再仔细观察引导。

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育,教师要运用智慧教育,合理的

制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自

信心,要让孩刊门持之以恒,还要给孩刊门起榜样、示范的作用，利用多种

机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

保育员教育笔记范文3

时刻在孩子的成长中过去了，虽然只有短短两个月的时刻，但7寸于我个

人来说，要领悟的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育知识,都是

我要发奋领悟的目标。

在这两个月中，从刚开始的手忙脚乱，甚至有时候疲惫的提不起任何力气

来，到此刻的游刃有余能把每件事都做到位，这就是一种习惯。

虽然对于我来说当作_名保育员，有些累，但这也是一种领悟的好办法,

并不是说当了保育员我就学不到知识了，我在作保育员中就学到了如何在

忙碌的状况下还能学到专业知识，手里的事情也丝毫不落。这就是一种收

获。

我认为”爰"是无私的,也是做好一位保育员的前提，在爱的行动中同时也

能感受到孩子们的天真可爱。一份份小兄弟姐妹用自我绘制的画做贺卡送

给我，在这些至真至纯的工作环境里,让我也分享到孩子们的愉悦。加深

了我和孩子｛门的感情，更增强了工作职责心，同时也把他们像自我孩子

一样对待，用诚心、耐心、热心关心着咱们班每一个孩子。透过这段时刻

的工作，我认为：自我所干的事情，只有钟爱了，才会有追求，才会不断

进取，才会得到家长和孩子的信任。

要做好保育工作，我深知勤能补拙，平时除了向有经验的老师请教外,有

时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨

出了门道，那就是要〃勤"，比如:勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被

等等,除了手脚要勤快利落夕卜”脑子也要勤快,要经常思考，"为什么要

这样做",这天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自我的工作，以

便在以后的工作中，更好改善，不断进步。

在家园共建方面，咱们知道要搞好班级工作，必须要家长的配合。平时，

我和老师们能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长

聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体状况，家长都

感觉十分温暖。透过与家长的交流，耐心认真听取家长推荐。让家长也能

了解孩子的一日生活方面的资料，并向家长带给一些正确的保育方式信息，

一齐探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关联。

这些只但是是我就应领悟的_点点,而我就应向老师领悟更多，坚信在接下

来的日子里我会更加发奋，将事情做的更好！

保育员教育笔记范文4

在这个学期，我接手的是小班的保育工作，和以前的大班的保育工作有很

大的区别，小班是比较重视保育工作的，所以和以前工作也有所区别，因

为小班的孩子年龄比较小，从开学开始，每一天都有孩子在哭闹，所以在

最初的一段时间里面，我都在协助代班老师_齐来安慰那些孩子，从中我

也了解了不一样孩子的性格特点以及不一样孩子的对待方式也是不一样

的。

小班的孩子年纪小，在生活自理方面的潜力与大班的孩子有很大的不—样，

他们经常会解出小便甚至是大便，我都是很认真的给他们擦洗,并给他们

换上干净的衣服，到了餐天，有些孩子的小便个性的多，冬天孩子的衣服

穿的也是很多的，每次解完小便裤子都是拉不上，我也是每次配合带班老

师帮他们把裤子一一的拉上。

其实，当保育员和老师是一样的，要去多了解孩子朋白他们的想法，了解

他们的性格，两年的时间让我了解了很多，此刻每一天并不是打扫教师就

解决,还要配合好带班老师的工作，做好保育工作，此刻也许我做的还不

是很好，但是我会慢慢的体会，越做越好,以便更好的提高自我。

保育员教育笔记范文5

〃干般照顾，不如自护"，保育员心得体会。家长和幼儿园教师不仅仅

有保护幼儿生命安全的职责，同时要及时检查幼儿园的设备、设施,更重

要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自我的潜力，

帮忙幼丿LW立必须的安全意识。

其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常

常是不可避免的，但是透过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避

为用心预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热

水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是

糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会决定而造成烫伤。那么如

何提高幼儿对事件的预见性呢?首先要了解一些生活的常识。明白了生活

中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、决定的潜力，为幼儿准备一些

画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，

请幼儿自我来区分哪些是安全的，哪些是危险的。

我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合

的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情,于是与班

上老师商量，决定在室内布置一些安全标i己，提醒幼儿注意。但幼儿不

了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在晚上的认识活动上学习各

种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸

的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标i己，

时刻提醒幼儿注意安全。

大班幼儿好奇心增强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，

常常趁老师阿姨不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到—些不安全

的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿

园里不算太小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和

反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在

一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自

我保护的潜力和意识。一次,政政在关门时手被夹了一下，孩子们看到政

政受伤后痛苦的表情后都纷纷说:

"以后可不能关门了。"幼儿明白不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于

玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探

索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。

这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的潜力。

以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是,我请政政讲讲怎样夹

了手,帮忙幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌〃开关门"。让幼

儿明白一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实

践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅仅就应

让幼儿明白哪里有危险，更就应

让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自我。

经过一段时间的安全教育，我们发此刻活动中大人的提醒在逐渐减少,孩

子之间的提醒在增加幼儿学会了用心地防御。同时，我们也感到，培养

幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿构

成自律，从而获得身心的和谐发展。