综合实践活动

综合实践活动方案

有关综合实践活动方案范文

综合实践活动方案1

为进一步拓展综合实践活动课程资源，提高教师综合实践活动的指导能力，提

升我校综合实践活动课程实施水平，丰富学生暑期生活，经研究决定今年暑假期间

在全校开展暑期综合实践活动。

一、参加范围

初一、初二年级

二、活动主题与内容

活动主题：综合实践活动与教育教学的整合。

综合实践活动与其他学科课程的整合：综合运用各学科学习内容，通过研究性

学习小课题研究的方式拓展延伸学习内容，培养学生发现问题、解决问题的能力以

及创新意识和创造能力。重点做好引导学生关注社会生活问题小课题研究、引导学

生走进自然做好观察与试验研究、引导学生多读书、读好书的文献研究。

综合实践活动与教育活动的整合：创新传统的德育活动，把社区服务、社会实

践、自然考察等活动赋予课程内涵，明确活动主题、活动目标、丰富活动内容、确

立科学合理的评价办法，避免走过场，确保活动效果。

三、活动要求

1、学校成立以业务校长任组长、教科室主任、政教主任、年级主任和学科备

课组长为成员的综合实践活动实施领导小组，具体负责研究制定学校《暑期综合实

践活动方案》，将暑期综合实践活动纳入综合实践活动课程实施整体要求，修订完

善学校相关评价制度，将教师指导综合实践活动小组活动情况纳入业务考核，记入

教师个人业务档案。

2、本次活动重点从以下两个方面设计主题：

（1）研究性学习主题。主题设计可以重点从学科拓展、社会热点、社区资

源、学生关心的话题、学期教育活动的延伸等几个方面产生。

（2）社会实践和社区服务项目。重点从劳动教育、环境净化、公益活动、爱

校护校、传统教育等方面产生。

3、班主任帮助学生确立活动主题，成立活动小组，安排指导教师。学生以个

人或小组为单位围绕活动主题选择活动内容开展活动。学校将教师指导综合实践活

动小组活动情况纳入量化考核，作为业务考核的重要内容之一计入教师个人业务档

案。

四、方法步骤

第一阶段：（6月15日―6月21日）制定活动计划阶段。各年级制定《暑期

综合实践活动实施方案》，指导学生制定学生活动计划，《暑期综合实践活动实施

方案》后附各小组主题活动名称统计表（表格内容包括年级、班级、小组成员、活

动内容、指导教师等）。

第二阶段：（7月7日―8月20日）活动实施阶段。在教师的指导下学生进行

活动，学校做好督促、指导和检查工作。活动期间学生返校1―2次进行阶段性汇

报、交流、展示，教师跟进指导，同时教师之间研讨交流指导的心得体会。各年级

师生返校时间在活动方案中标明。学校抽查各班活动情况。

第三阶段：（8月21日―8月30日）活动总结提高阶段。在教师的指导下，

各活动小组总结整理活动资料、完善活动成果；学校总结暑期综合实践活动情况，

写出总结报告。

第四阶段：（9月份）活动评价阶段。开学第一周，各班总结暑期综合实践活

动的经验、收获，开展专题总结交流展示活动，推选优秀作品，参加全校评比。

五、评比交流

1、奖项设置。评比共设两类奖项：

优秀研究性学习小课题研究奖：研究报告主要包括活动主题背景、活动准备、

实施过程、研究成果、收获体会等内容。主要呈现活动过程，避免知识的堆砌。

优秀社区服务、社会实践奖、自然考察奖：通过查看学生参与社区服务与社会

实践的过程资料和总结材料，表彰优秀的项目。

两项奖项均设立学生奖和指导教师奖。

2、推选要求。以学校为单位组织暑期综合实践活动展示评比。各班推荐1件

作品参加评比活动。各类推选材料（纸质文本、电子稿、作品统计表等）于9月7

日前交到教科室孙霞老师处。上报材料能够体现活动的完整过程，每件作品限报学

生3人，指导教师2人。

3、开学初，学校将组织有关人员每年级评选出4名一等奖、3名二等奖进行

表彰奖励。并分别按5分、3分记入班级量化。（优秀作品将报送县级以上单位评

选）对于敷衍和不参与活动的班级酌情减1―2分。

各年级要加强领导，广泛宣传和发动，提高广大师生的认识，充分调动广大师

生参与暑期综合实践活动的主动性和积极性，引导广大教师积极学习，扎实工作，

确保暑期综合实践活动工作开展的深入有效。通过暑期综合实践活动的开展，促进

综合实践活动课程的有效实施，推动我县素质教育的深入开展，促进教育教学工作

迈上新的台阶。

综合实践活动方案2

群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香中华民族的传统节日――端午再次向我们走

来，中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文

化血脉和思想精华，并成为了维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽

带。为引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀

传统美德，在端午节期间，我校开展“粽情飘香话端午”传统节日活动旨在提高广

大小学生的爱国认识，增强民族自豪感。

一、活动目标

端午节到了，开展关于“端午”的活动，让学生了解有关端午的各种小知识，

拓展知识面。同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。在端午的欢

乐气氛中，爱国、爱家、提高学生对中国的传统文化的兴趣，产生民族自豪感。

二、设计思路

以端午节的文化内涵为核心，从自己感兴趣的问题入手，通过合作调查、参与

实践、信息搜集与处理、表达与交流等活动，了解中华民族的传统文化，增强学生

对祖国、对家乡的热爱之情。

三、活动时间

6月12日――21日

四、活动内容

三年级了解端午节的'日期、知道端午节的别称、风俗、和来历，上网浏览查

阅有关屈原的故事和诗歌，并将自己最感兴趣的内容以“知我端午爱我祖国”为主

题，用手抄报、诗配画或者作文的形式记录在A4纸上。

五、总结

1、各教室领导认真总结端午节学生参与活动情况。

2、美术组将优秀作品出橱窗展示。

综合实践活动方案3

一、实验的目的和意义：

国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁布的《基础教育

课程改革纲要（试行）》，对当代基础教育课程改革的基本理论问题进行了深入的

探讨，勾画了具有中国特色的、现代化的基础教育课程发展蓝图，把一个崭新的课

程体系呈现在我们面前，对重建我国的基础教育课程必将产生深远的影响。

在新一轮的课程改革中，要突出学生素质的综合发展，就必须实行课程的综

合，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程一以贯之的教育价值

观是：为了每一个学生的发展。

课程的综合，首先要实现目标上的综合。教育要发展学生的人文素质、科学素

质和身心素质，把这些素质综合起来，就是一个活生生的社会主义事业的建设者和

接班人。第二，是要实现内容的综合。本次课程改革明确指出，小学以综合课程为

主。第三是要实现课程形式的综合。例如，开展研究性学习就是这样一种具有交叉

综合形式的课程。综合实践活动是以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内

的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获

得积极的、全面的发展。

二、课程开设：

根据教育局的要求，我校三至六年级本学期开设“综合实践活动”课，每周开

设三节，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时，

“活动课”平均每周1课时。课时列入课表，配备专任教师。本校拟将劳动与技术

教育、活动课合成大课，为更好地开展各类实践活动提供时间保证。

1、课程目标。

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动

的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有

基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的

综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法；

获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、

分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任

感。

2、课程内容：

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社

会实践、劳动与技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特

别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部；四大指定领域不是并列的关

系，更不能相互割裂。

在实践活动中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实

施，使其彼此渗透，形成整合。其具体内容由学校和班级根据上级的有关规定和要

求，结合实际自主开发和选用。

3、开展综合实践活动课程实验工作应注意的基本原则：

（1）综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从知识上着眼，而是从人的

发展着眼，应通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；

在内容安排上，应与社会生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学

科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技

能的综合运用。

（2）实践性。综合实践活动是要让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，

并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，必须充分挖掘利用各种可

供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。

（3）活动性。综合实践活动强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载

体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起

来。

（4）开放性。综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做到教

育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的

开放，以及教育管理与教育评估的开放。

三、师资培训：

学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课

程的内涵、目标、基本原则及教学评价，不断提高教师教学综合实践活动课程的能

力。在综合实践活动中，要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变，教师将成

为学生活动的促进者、组织者和指导者。