全脑课

全脑课堂问

全脑课堂100问？

1.什么是全脑开发？

全脑开发是针对于幼儿大脑中各种智能的一种开发，其中包括培养孩子的

想象力，创造力，专注力，记忆力，表达力，高速的运算能力，高速的阅读能

力，也是孩子对于学习的一种综合能力的培养，同时全脑开发也是对于情商的

肯定。

2.全脑开发课程是怎样的（在课上都做什么，怎么上课）

与传统的教育是不同的，全脑开发的课程并不只是传授任何的知识，而是

对孩子能力的一种开发。所以我们的课上是用专业的教具做各种的训练，注意

力能力的训练，记忆力的训练，感知力的训练，总的说是一种对学生综合能力

的一种训练

3.全脑开发对孩子注意力不集中有效果吗？

肯定是非常有效的，首先我们的课程中是有专业的注意力训练的，效果非

常好，而在全脑开发的课程中，当我们引导学生逐渐进入右脑状态的时候，它

的注意力就会从不集中调整到集中的状态，这是大脑自然的反应，想要让孩子

拥有超强的学习能力，注意力是很重要的，所以我们的课程首先要改善的就是

孩子的注意力能力

4.多长时间就会有效果呢？

一般来讲通过训练的孩子在一期课后就会有变化的，当然，每个孩子的情

况不同，所以变化也不一样，我们应该从孩子自身的变化来看，不要和其它的

孩子去进行比较

5.那要上多久呢，一共多少期啊?

一般来讲我们建议您上满三期的课程，孩子在各方面的能力就会有明显的

提高，效果也会非常的明显，其实孩子的能力训练可以从幼儿时期一直上到14

岁，直到他的大脑完全发育完成

6.孩子大了，是不是已经晚了，没用了?

全脑开发永远不晚，很多家长读了6岁之前右脑占优势地位之类的报道

后，认为自己的孩子已经长大了，所以再开始全脑训练已经来不及了，就非常

着急或是从此放弃。这种做法是错误的，事实上，全脑教育没有什么“已经来

不及了”。只要做右脑训练，也就是想象训练，每个人都能够使用右脑。通过

专业的全脑潜能开发训练，每个人右脑中巨大的能力都能够被挖掘出来，得到

运用

7.孩子还这么小，为什么要抓紧早期教育，进行全脑开发？

科学研究表明3岁的婴儿脑部发育已经完成了60%，六岁时其脑部发育

就完成了80%，0~3岁阶段是打开孩子脑神经右脑学习回路的最佳时期，一个

人的学习能力50%都是在生命的头3年发展起来的。“1岁的宝宝能算术，2岁

的宝宝能阅读！”这不是神童宝宝独有的能力，而是每个孩子本身所具备的潜

能，这些潜能就藏在孩子的右脑当中！0~3岁是宝宝全脑开发的黄金时期，全脑

的教育方式更适合这个时期的孩子，七田阳光全脑开发通过其专业系统的课程

开发孩子的右脑潜能，让孩子的“超能力”自然而然地展现出来！

8.孩子上课时不能集中注意力，走来走去，这样有效果吗？

你观察就会发现，哪怕这堂课你的孩子在走来走去，但回到家里，他却可

以把老师教的东西表演给你看。其实幼儿和成人学习的方式不一样，成人学习

时是左脑式学习，必须很认真专注，理解了才有效，但孩子却可以一心多用。

因为0~3岁的孩子属于无意识吸收性心智阶段，是右脑充分发挥作用的时期。

也就是说，只要在一个环境里，这个环境里所发生的事物，就像镜子一样，都

可以吸收到。所以说是有效果的，并且通过在我们这里的学习，您孩子渐渐地

就不会再有上课时走来走去的现象了。学习，不仅仅是学习某个具体知识，从

观察环境，到遵守次序，这也是学习。这样也有助于您的孩子养成上课高度专

注的习惯。

9.请问这么小的孩子，让他们学三字经、论语、唐诗，他们都不懂，有用

吗？

这个问题很有代表性。其实我们给幼儿读经诵典，并不需要他们理解，况

且，他们也理解不了。但是，这个时期婴幼儿的头脑，会将这些东西当成还不

具有任何意义的音或单纯的记号，收藏于潜意识的储藏库中。当有一天显意识

开始理解这些语言时，原本收藏的“声音”会一下子转变成有意义的语言或是

活生生的知识向外跳出来。这就是利用婴幼儿潜意识作用最强的时期对他们施

予教育，深入孩子潜意识，提升孩子潜意识记忆，让宝宝终生受益。这也是全

脑教育的一个特点，只管输入，作用于孩子的潜意识。

10.为什么要进行闪卡训练？

首先闪卡是为了激活孩子的右脑，在高度大量闪卡的过程中孩子会自动的

关闭左脑，打开右脑大门，接受图像的处理；第一;左脑是个记忆缓慢的脑，右

脑是个快速记忆的脑，通过闪卡可以培养右脑瞬间记忆的能力；第二;闪卡可以

创造左右脑的连接途径，孩子看到的是大象的映像与此相对应的老师念出卡片

后面的文字；第三;闪卡可以培养逐渐理解一个个词汇的脑，就是说闪卡可以培

养孩子的语言能力。

16.全脑开发的环境为什么那么单调，不卡通，

很高，遇到各种各样不同的教育难题后，热度顿

减，很难坚持，选择七田阳光全脑开发，由专业

训练的团队的指导和到课堂后与家长的相互交

流，让自己有信心持续坚持。

19.全脑脑开发4-6岁的课程主要教些什么？

4-6岁属于全脑开发的关键期，主要是培养

孩子拥有各种能力，帮助孩子打开右脑（天才脑）

学习回路，提高学习能力！这个时期的孩子，学

习能力的提高远比学习知识要重要得多。建立右

脑（天才脑）学习回路，会让孩子明天飞得更高！

实现从“平凡”到“非凡”的转变！这个时期也

是开发右脑的黄金时期。通过这些课程,既能提

升孩子的天才学习能力，又培养了他们广阔的全

球化视野、丰富的创造性思维、及卓越的领导才

能等综合能力。

20.你们的课程能带给我的孩子什么帮助？

孩子的学习能力得到极大提高！特别是全脑照像

记忆力，观察专注力，空间认知，创造性思维能

力。

发现规律解决问题能力，创造力的培养。奠定了

很好的学习能力基础。帮助您的孩子培养了健康

的个性、增强自信心。

21.我的孩子学完后，会有什么进步呢？

具有更强的专注力，想象力，创造力，快速

记忆能力，快速阅渎能力，外语学习能力，直觉

力等ESP能力，空间想象力，社会交往力等能

力。

22.小孩上课时，家长可以在教室里吗？

实际上课时，家长可以在教室外，通过玻璃

窗观看。因为孩子在父母面前有很强的依赖性，

有些家长也会无意识地帮助孩子完成工作，这将

严重阻碍孩子独立性的发展，而且孩子很难融入

课程中，并集中精力完成学习。

23.小孩内向，会不会在上课时候的表现机会就

很少？

不会。我们的老师都很专业，非常善于鼓励

和引导孩子，由于是小班制，会很公平的对待和

照顾到每个孩子，给他们均等的表现和锻炼机

会。

24.小孩是否会感到枯燥，在课堂上坐不住怎么

办？

这个您不用过多的担心。全脑是在轻松的状

态下学习，有趣的课程环节，孩子十分投入，先

进的教学设施更能培养他的注意力集中能力。遵

守次序，注意力的训练也是课程内容。孩子会渐

渐安静下来。

25.课程设置如何？

我们是小班制，每次45分钟。每周安排一

次或两次课。有先进的多媒体教学设施。

26.全脑开发课程是一个短期的课程还是一个

长期的课程？

我们的全脑开发课程是帮助孩子打开右脑

（天才脑）学习回路，建立右脑学习体系的潜能

开发课程。提高学习能力的课程，不是记忆方法

训练班。当然是一个长期的课程。但可以分阶段

报名上课另一方面，由于受到左脑（左脑几乎在

人的一生都在运作）等因素的影响，右脑的训练

和使用相对就少了，研究表明：10岁之前每天

使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，

如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有

用的能力，很难被利用起来。因此如果长期上全

脑开发课，那么也就是给孩子提供一个长期训练

和使用右脑的机会了。达到一个很高开发的程

度。这里涉及到家长对孩子的全脑学习的期望值,

就像一些家长对孩子的音乐,绘画,英浯等学习一

样,有些只是让孩子短期学学,有些则为了达到更

高目标却是进行长期学习.

27.三岁以后才开始学习，会不会太晚？

过了三岁也不会太晚。即使是到了成人，

经过适当的训练也可以唤醒沉睡右脑。但是过了

6岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。

也就是说，年龄越小效果越好。

28.从小学一年级开始全脑开发可以吗？

从小开始的话，右脑比较容易开发。那是因

为6岁前是右脑优先启动的。长大了也不是说右

脑就不能用了，右脑能力是与生俱来本来就有的

能力。这和心是连接在一起的。在我们的教室，

无论谁、无论什么时候，只要想着“想干”，“试

试看”的话，那他的全脑开发就开始启动了。事

实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出

来了。小学生时期，心灵、身体、大脑都开始成

长了，而现状是一直以来完全处于左脑教育的环

境中，因此全脑教育就更加重要。

29.全脑开发课要多久才有效果?

这是家长们对于我们的教学工作特别关心

的一个方面。其实，孩子们只要参加了我们的课

程，效果就已经产生了。他们的右脑已经被不同

程度的开发了。只不过由于个体的差异，表现出

不一样效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；

有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像记忆

能力提高了;有的孩子速读能力提高了；有的孩

子计算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，

等等。其次，家长需要明白，开发右脑是一个循

序渐进的过程,并非是直线式的。当大家回顾自

己学习过程时，会发现一个现象，往前跳了一大

步之后，便没有下步了，别紧张，这是很正常的。

当观察自己的进步进程时，会发现一种规律：跳！

跳！跳！有没有感觉到自己有点上下浮动？而这

种规律会让你大吃一惊！不要着急。这是蛙跳现

象。我们研究发现那些从始至终完成右脑游戏活

动的学生们，整个过程就像是一只青蛙跳上台阶

一样。假设一只青蛙，站在阶梯的下面，要跳到

台阶的顶端，它只能向上跳一步，落在了第一级

台阶上。然后再跳到了最上面。但是，在这一过

程中，它要一步一个脚印地跳，才能达到最后的

目标。同样，在全脑开发课的时候，孩子们在训

练的时候，经常可以看到“蛙跳现象”。孩子在

学习过程中先是迈出一大步，然后又后退一点。

这种现象是很正常的，是孩子学习过程中不可少

的一部分。在思维影像训练、记忆力训练、快速

阅读、数学、ESP等各个方上都会出现这一现象。

家长应该理解孩子出现的这种现象，满怀信心地

鼓励孩子不要放弃，继续坚持下去。只有这样孩

子才能实现全脑的全面开发。

30.和从小就接受全脑教育的孩子在一个班上，

差别会不会很大呢？

也许会感觉到差别，但是，请家长不要将自

己的孩子与其他孩子进行比较。孩子们都有自己

的个性，有自己的喜好和特长。认同孩子、鼓励

孩子、从内心对孩子的进步感到高兴、信任，孩

子就一定会不断进步，提高。

31.右脑能力是什么？

右脑有十大能力：

1.右脑的五种感觉能力（悟性）

2.像看照片一样清晰的想象视觉能力

3.对看过一次的事物具有如同照片一般清

晰的记忆力（超能记忆力）

4.瞬间解答复杂计算的能力

5.将想象在瞬间内转为文字、数字或记号

的能力以及反向思维能力

6.轻松掌握外语的能力

7.直觉或灵感般独创能力（创新思维能力）

8.快速阅读能力

9.从宇宙中获得信息并将其处理运用的能

力

10.心灵感应、预知能力、透视能力

32.7—12岁课程内容有哪些？

课程内容有

（1）眼力的训练

（2）身心放松的训练

（3）右脑形象思维功能的训练

（4）右脑图像思维功能的开发

（5）右脑音像思维功能的开发

（6）右脑录放音像功能的开发

（7）记忆力训练

（8）集中注意力训练。

33.你们进行的全脑开发课程能达到什么效果

呢？

通过这些训练，能迅速提高学生右脑音像思

维能力、注意力、记忆力、创造力，激发学习兴

趣和学习能力。教会您的孩子学会超快速捕捉信

息，处理信息的能力，提高学生的注意力、学习

效率，使孩子在学习过程中达到事半功倍的效

果。使传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒

背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都

拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，

学习不再是负担，学习变得轻松愉快！

（1）过目成像，倒背如流，长久记忆随

机看一段电视节目或教学光盘，学生能把剧情中

的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于

右脑之中并能随时回放。外在表现：看电视一遍，

学生正背、倒背、点背电视中人物语言，并长久

记忆。

（2）过目不忘，倒背如流，长久记忆学

生看书时同时能在右脑中形成彩色电视剧，看后

长久存于右脑并可随时回放。外在表现：读文章

1~3遍，学生能正背、倒背、点背，并长久记忆。

（3）过耳成诵，倒背如流，长久记忆学

生听故事、文章时同时能在右脑中形成彩色电视

剧，听后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：

听故事和文章1-3遍后，正背、倒背、点背，并

长久记忆。

(4)整书库存，倒背如流，长久记忆学

生可以把读过的书以一本书为单位库存于右脑

中，无论哪一页、哪一行，都可以背出来，甚至

倒背出来。

34.如何让学生摆脱背了忘、忘了再背的循环？

总是在进行背了忘、忘了再背的循环。整个

过程机械，枯燥，无味，痛苦！老师心急，学生

难过，父母揪心！是您的孩子不够聪明吗？不是

的！是孩子的记忆方法出了问题！而问题所在：

您的孩子一直以来使用左脑记忆，而忽视了右脑

的记忆功能！诺贝尔奖得主罗杰.斯佩理教授揭

开了一个重要秘密：人类一直错误地使用着大

脑，人的大脑分为左右两个半球，存在左右两条

学习回路。通常人们只使用左脑的学习回路，被

称为天才的人使用了不同的学习回路——右脑

学习回路。右脑的学习效率是左脑的100万倍！

左脑的记忆回路是低速的“劣质记忆”，边记边

忘！被称为“天才”脑的右脑，其记忆则让人惊

叹，有“过目不忘”的本事。形像地说，对所见

信息，如同照相机“咔嚓”一下照下来，存储在

头脑里的胶卷，可以随时调用。回忆时，会出现

相片一样清晰的图像。国际围棋高手一盘棋结束

后，棋手可以将棋局每一步复盘。靠的就是右脑

的照相记忆。七田阳光全脑开发，使传说中神奇

的“过目不忘”记忆能力成了每一个人都拥有的

普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不

再是负担，学习变得轻松愉快。

35.看到电视上、报纸上有各种各样的“记忆表

演大赛”，是真正的全脑潜能开发的成果吗？

你上网或看过的电视上、报纸上的圆周率等

“右脑记忆表演”不是真正的全脑潜能开发！我

们会经常看见：电视上、报纸上有各种各样的“记

忆表演大赛”。表演者有超强的记忆能力，正背

倒背记词语、数字、人头像、车牌号、圆周率等，

内容十分雷同，表演者往往把这样的记忆归结于

右脑记忆法。这真是全脑潜能开发的成果吗？其

实不是！所运用主要是密码记忆、定桩记忆、联

想记忆、谐音记忆、脑图记忆、智慧树记忆等，

是熟能生巧苦练的结果！这些方法调动了右脑的

形象思维功能而产生了一定的记忆效果，不属于

全脑的潜能，严格来讲是对右脑的形象思维功能

的应用而不能称得上是全脑潜能的开发。上述

“快速记忆法”和一些“英语单词快速记忆法”

对学生全脑的开发应用有一定的积极作用，但其

技术一直停留在右脑的最低级的形象思维功能

的训练和应用层面上，某一种方法只适合记忆某

一类知识，所以，一个记忆圆周率的“记忆大师”

并不具有“过目成像、过耳成诵、过目不忘”的

右脑记忆力，他可能圆周率能背上千位，但看了

段电视节目，听了段讲话，读了段文章却记不下

来。他所掌握的这种记圆周率的记忆方法犹如邓

亚萍打乒乓球的技术，其技术用来打篮球，高尔

夫球是不行的。全脑潜能得到开发的学生很快就

会拥有像录像机的“录音像”记忆功能，他们看

电视一遍就能将电视中播放的画面、文字、声音

原版的“录制”于右脑中，并能做到长久记忆。

多媒体的各学科知识光盘，学生也能看一二遍

“录制”于右脑中并能做到长久记忆。老师课堂

授课，学生可以把所学知识录下来而不是记下

来，学生记忆已完全改变了机械的重复的左脑记

忆，而是运用了超人的右脑音像记忆。随着记忆

力的提高，学生大脑的理解力，创新力也随之迅

速提高。

36.孩子成绩已经非常优秀，还有必要上全脑潜

能开发课吗？

全脑潜能开发会让您的孩子更优秀！更省

时！更轻松！也许，孩子的成绩确实很不错了，

在班级、年级也能经常名列前茅。但是，孩子在

学校里接受的一直是左脑的教育，孩子成绩很

好，说明孩子很努力。全脑潜能开发，能帮助学

生轻轻松松进入高效率学习状态，使用更高效的

学习方法，使用更高效的学习方法，让您的孩子

在学习上事半功倍。节省大量时间用在学习的重

点和难点上！而不是浪费许多时间在大量的简单

枯燥的背诵上。全脑潜能开发，能让学习领悟力

更强！我们知道：好的学习方法比勤奋更重要！

37.为什么我训练黄卡这么久都还是看不到原

色呢？

这个更多是训练量不够和训练时间过于分

散导致的，另外，训练时可以稍加暗示（比如反

复用语言暗示自己前方有一个蓝点）以及尽量保

持注意力高度集中

38.黄卡是看出来的还是想象出来的？

我们首先要搞清楚一个概念，心象的形成是

来源于两个方面的，即外界刺激和自我想象，前

者指全现心象，也就是闭眼后100％重现物象的

能力，而后者指闭眼后自由创造清晰心像的能

力，这比前者更高级。所以，其实黄卡是看出来

的而不是想象出来的，至于我们训练时作出的暗

示(注意是语言上的暗示，而不是心理上的暗示)

只是为了提升注意力而不是为了想象。

39.什么是曼陀罗卡

曼陀罗卡片是用来进行残像训练，所谓的曼

陀罗训练就是紧盯着曼陀罗卡片，记住每个曼陀

罗的形状和颜色，然后在记忆力里再现的一种训

练方法，如果紧盯着曼陀罗卡片看10秒钟，然

后闭上眼睛，就能够在想象里面栩栩如生地再现

曼陀罗的颜色和形状，这就证明你的右脑想象能

力已经被开启了，如果继续做这种练习的话，很

自然地就能开发出你的右脑想象能力

40.曼陀罗卡片怎么使用？

曼陀罗卡片的练习具体操作方法：1.连续盯

着曼陀罗卡片；2.看5秒后闭眼5秒，同时暗示

自己在闭眼睛时让图像尽可能长时间地停留在

眼前，睁开眼后，看卡片背面的黑白曼陀罗图像，

并将它颜色回忆出来；3.训练的关键是要持续不

断，至少也要用3个月，这种方法能激活右脑

41.三色卡片怎么用？

我们将用这个卡片来做“颜色残像训练”，

先做红色卡片看一会儿，然后闭上眼睛，眼前的

残像消失之后，再睁开眼睛继续凝视卡片，时间

以20—30秒为宜，凝视卡片时神经会自然而然

地集中，这时脑波就变成了α波状态，而这种大

脑状态正是可以自然进入想象的状态，刚开始训

练时，也许眼睛一闭上残像就立刻消失了，此时

千万不要放弃，重复若干次之后，残像就会20

秒，30秒地逐渐延长在眼前留存的时间，接下

来，不用盯着红色卡片看，只需闭上眼睛，想像

红色，练习到眼前出现红色卡片为止，红色卡片

练习完毕后是黄色卡片，然后是蓝色卡片

42.图形卡片怎么用？

首先凝视卡片20—30秒，然后闭上眼睛看

残像，看卡片时请尽可能把卡片放在光线明亮的

地方，这样就能后很清楚地看到残像，有时间的

话就可以每天反复练习，等到能够轻易地看到圆

形、三角形和菱形等残像时

43.3D图是怎么训练的？为什么用看3D图的方

法看书会出现字重叠的现象，怎么解决？

3D图采用平行法来看，就是通过增大左右

眼的瞳孔之间的距离，也就是瞳距来实现的，关

键点是尽量让焦点发散，而不要集中到一点上，

如果长时间训练后还无法看出来，可以考虑先放

一放，因为往后当你做ESP训练的时双眼自然

就会处于这种开放式聚焦的状态下，当然这跟

3D眼还是有点区别，但那也只是眼肌调节的幅

度上的不同而已，3D眼对眼肌调节的幅度更大

一些所以长时间训练会觉得眼睛很累。至于字重

叠的问题，我想这个主要跟视野不够开阔有关，

应该是通过作视野扩大训练来解决而不是继续

作3D练习，而且在实际作波动速读的过程中并

不需要3D眼那样大的眼肌调节的幅度，使用3D

眼的目的主要是掌握一种对阅读内容整体把握

的能力，至于变大变清晰倒是其次，当然这(指

字变大变清晰)有助于加快信息进入大脑的速

度，在视野没有取得突破的时候强硬的上3D眼

来阅读而只会导致重叠和大量的盲点，这不但没

有加快信息摄取的速度反而起了阻碍作用实在

得不偿失，所以过度的3D眼训练反而会不利于

将来实现波动速读。

44.什么是ESP？怎么进行ESP训练？

广义的ESP指的是包括想象力、透视力、

预知力等一系列超感官能力的总称，而我这里所

讲的ESP训练仅仅只是指想象力训练，就是在

睁开眼睛的情况下进行想象力训练，比如说刚看

过的一部电影在眼前重现一次，当重现的时候你

的注意力会渐渐从眼前的意识视觉中抽离出来

(想象一下自己发呆的情景吧)，而慢慢进入到自

己内心的潜意识视觉里面来，训练状态好的时

候，那种感觉就好像自己真的正在看电影一样。

ESP的目的就是让自己的潜意识无比靠近自己

的意识，让自己瞬间进入到右脑状态中，通过

ESP训练我们就能够很容易的引导出潜藏在潜

意识里面的记忆了，这时候照相记忆＆波动速读

就随手可得了，所以说ESP训练是整个训练的

核心也就不为过了。还有一点要提的是，我们

并不一定要通过卡片训练获得全现心像力后才

开始ESP训练，ESP训练跟全现心像没有绝对

关系，当然它们两者之间存在着互相促进的作

用，比如象本人在通过训练获得全现心像之前就

已经具备ESP能力，只是在获得全现心像能力

后ESP的图像更为清晰和真实而已。

45.怎么进入右脑状态？

其实上面的问题与答案已经回答了这个问

题了，进入右脑的公式就是放松然后想象，通过

ESP训练就可以帮助我们快速进入到右脑状态

了，另外，有条件的话可以买个潜能开发机，有

人说用脑波发生器软件就可以了，那就错了，那

是因为你没有使用过的原因又或者你使用的只

是低档产品而已，虽然说原理上一样的，但是实

际效果差好远的，如果将来第二代产品全面采用

视觉分离和听觉分频技术那就更加牛了，说了这

么多，结论是——不推荐使用，因为就像吃药一

样会产生依赖。

46.照相记忆的效果到底如何？

照相记忆其实就是右脑式的机械记忆，把记

忆的内容当成是图片存入到右脑中，当需要的时

候再图片拿出来，而且100％正确所以细节毫无

遗漏，真的就这么简单吗？是的，就是这么简单，

不过要通过很大量很大量的训练才能达到这样

的境界，就算你好不容易获得了ESP能力但还

没有进行过超大量的记忆训练，这时候你会发现

当你雄心勃勃兴奋无比的扫了一眼内容而自以

为胜券在握眼光所到之处尽收右脑巨细无遗之

时，原来脑子里没有图片有的只是碎片，连忙大

叫：“还不出来还不出来”，使劲的敲脑袋，砰砰

砰，结果图片真的出现了，问题是图片没办法消

失了……医生叽叽咕咕着：这家伙有病啊，居然

上门来要求切除右脑。言归正传，初期的照相记

忆只能通过多次的反复阅读来记忆，多次？没错

是多次，但一般不会超过五次，如果你还不满意

的话那我也没有办法了，因为这比起左脑记忆来

已经是厉害很多了，而且最重要的一点是，它的

遗忘率实在是低的恐怖。我知道现在很多人在练

习挂钩记忆，但客观的说，除了记忆大量顺序性

的内容，我不觉得挂钩记忆有任何优势，你可以

说你现在的挂钩记忆用起来比我的照相记忆强，

但那只是人和人的差别并不是方法上的差别造

成的，就像拼音输入和五笔输入法的区别，你的

拼音输入快过我的五笔输入并不代表拼音输入

法就快过五笔输入法。

47.波动速读与影像速读的联系与区别？

波动速读和影像速读使用了潜意识系统，区

别是前者还让左脑的意识或多或少的参与其中，

而后者则完全屏蔽了左脑意识完全交给潜意识

单干，所以这也造成了两者用眼方式上的区别，

虽然两者同样要求对阅读内容的整体把握，但前

者是在对阅读内容尽可能清晰的前提下提出的，

而后者则恰好相反，虽然不是说越模糊越好，但

绝对不能是清晰可读的，否则就可能屏蔽不了左

脑意识了。另外，由于上面提到的第一点区别也

同时导致第二点区别就是对视野的要求，前者要

求近乎苛刻，而后者就几乎没有这样子的要求

了，在这点上，对右脑的要求也是同样如是，这

也导致了影像速读可以拿起来就用，而波动速读

就必须通过大量艰难的训练才可以进行。所以，

波动速读即使即时活化，而影像速读就是事后活

化，于是这就造成了两者在效率效果上的巨大差

别，前者只需按从超高速到一般稍快的速度的次

序来回几次翻书，就可以理解书本内容了，感觉

就像做一次思维拼图游戏而已，而后者就不知道

要活化多少次才能理解了，呵呵。

48.如何消除音读现象？

要完全消除音读的冲动是几乎不可能的，但

消除音读现象却是可行的，因为当你掌握了波动

速读以后，意味着你的思考方式已经从语言转向

了图像了，而且在超高速阅读下只有通过图像与

意念才能理解阅读内容，这时候就几乎不存在音

读现象了

49.同一阶段中每一节课的课程流程一直是这

样不变的吗？

在我们的课程中重复有必要的，我们的课程

中主要是培养孩子拥有各种能力，并不是传授任

何知识，我们是培养孩子拥有学习知识的能力，

人的细胞都是有记忆的，目前科学家将记忆分类

为短期记忆和长期记忆——5--10分钟内会消失

的，是短期记忆；在1个小时内神经元反复被刺

激（超过3次），导致神经元突触裂开，形成新

的突触，并且这些链接非常稳定而产生了永久性

变化的，就形成了长期记忆，所以在我们的课程

中重复是必要的

50.全脑课与早教课有什么区别？

全脑课程是与亲子或者单一学科有区别的

教育，简单的说全脑开发就是大脑的训练，我们

都知道人的思维、智商、语言都是有大脑控制的，

全脑开发课程都是小班授课，不像其他早教一个

班子孩子很多，我们老师会关注到每个孩子的课

堂表现

51.这个课都学什么呀？有什么作用呀？

我们全脑开发课程主要是培养孩子的各种

综合智能，比如说专注力、想象力、记忆力、感

知力等等，全脑开发对孩子也是对孩子情商的培

养，在我们的课程中我们会让孩子建立起自信

心，培养孩子的荣誉感

52.多大的孩子能上课？

我们的全脑开发课程分为三个年龄段，0--3

岁为全脑开发的黄金期，主要是培育孩子优质的

神经网络，培养孩子的认知能力；4--6岁为全脑

开发的关键期，主要是培养孩子拥有各种能力，

让孩子在同龄段中比其他孩子接受和掌握知识

快且扎实；7---12岁为全脑开发的矫治期，主要

是解决孩子在学习和生活中遇到的困难，让孩子

更加主动的热爱学习

53.上过一段时间再有新孩子插班应如何处

理？

每个新来我们中心的孩子都会进行我们老师专

业的能力测试，通过简单的测试我们会把孩子安

排在适合孩子能力的班级里面去，家长不要担心

孩子进了这个班里会跟不上，因为我们是在培养

孩子的能力，所

以几节课后孩子就能适应

54.有些家长经常上几节课，停几节课，这种情

况对上课效果有影响吗

当然是有影响的啊，我们都知道学习都是温

故知新，当然培养孩子的能力也不是说一天两天

就可以的了，我们都知道养成一个习惯还是需要

21天，但是说如果经常不来耽误孩子的课程，

这样不仅不能提升能力对孩子来说更是没有好

的效果，如果是这样的话，不仅耽误了孩子还浪

费了您的钱

55.我们家宝宝上课好几周了，上课的时侯还是

注意力不集中乱跑，是不是这个课对孩子没有效

果呀

当然不是，虽然孩子在我们的课程中走来走

去，但是其实孩子已经在潜意识的开始接受了，

孩子学习和成人不同，孩子的学习的过程是需要

一个很好的氛围，孩子会在不经意间去模仿，模

仿就是学习的过程

56.七国语言有什么作用？

七国语言在我们的课程中属于我们的音感

能力训练，我们的都知道每种语言的频率都是不

一样的，所以我们从小给孩子感受不同国家的音

频音律，从小为孩子以后打造出一副外语耳

57.你们上课一直在放阿尔法波，以后上学对孩

子有没有影响呢

当然不会，α波属于学习波，我们给孩子播

放α波是为了调整孩子的状态，使孩子放松，让

孩子更快的进入到学习的状态，让孩子在我们的

45分钟课程中很轻松的就掌握了各种能力还没

有疲惫感

58.人的四种脑波

人的大脑中有四种脑波，α波是学习波，当

一个人处于α波的状态时人会觉得非常轻松，注

意力非常集中；β波是疲惫波，当一个人处于β

波的状态时人会觉得非常疲惫，注意力非常不集

中不适合学习，θ波和δ波分别是催眠波和熟睡

波

59.一个孩子上课好，还是多个孩子上课好呢

我们不主张一对一的授课模式，因为毕竟孩

子以后要经历传统的教育模式，传统的教育没有

说是一对一的上课

60.照相记忆孩子开始容易记，后面就感觉很难

了，怎么回事呢？

孩子在学习的过程都是属于一个涨停的过

程，每次都很轻松逐渐的停滞不前，只要给孩子

时间等孩子度过这个时间段就是大步大步的前

进

61.为什么你们的课程这么贵？

我们的课程和别人的课程质量不一样，当然

价位也就不一样，首先我们每个月都会给老师做

定期的培训，让老师有个能力的提升，也经常在

课程上去更新，所以我们的课程都是比较先进

的，所以我们看课程不能单看价钱怎么样，更重

的是看课程的质量

62.你们的课程有什么效果啊？

我们不能保证三个月之后让您看到孩子一

个量化的变化，也不能说几年之后让孩子成为一

个什么样的天才，我只能说三个月后孩子在哪些

方面有提升，比如说记忆力、专注力、想象力、

观察力都会在来之前有一定的提升，但是个体差

异不同，所以我们还是不要拿我们的孩子和其他

孩子去比较

63.全脑开发的这些方法适合中国的孩子吗

我们是引进先进的教育模式，在由我们的专

家根据国情研究研发出最适合中国孩子的全脑

教育，我们七田阳光现在已经成立了10年了，

我们有自己的研发团队和我们自己的中心，所以

我们的全脑开发课程是最适合我国的孩子

64.全脑开发的课堂上是不是学的知识越多越

好

我们并不是传统的填鸭式教育让孩子掌握

大量的知识，而是让孩子拥有一种学习的能力和

掌握知识的方法，同时也可以帮助孩子对知识的

影响更深刻更扎实

65.（1-2岁）小孩子上课时总是跑来跑去，感

觉学不到什么东西

孩子在1---2岁的时候是属于一个行走的敏

感期，这个是每个孩子成长必须经历的，所以我

们不能过多去限制孩子，我们要帮助孩子良好的

度过每一个敏感期，虽然孩子在课程中跑来跑

去，但是当我们老师以专业1秒钟2张的速度闪

示卡片的时候孩子都是安静的站在那里看着我

们闪示，之后我们老师就会用教具吸引孩子坐过

来上课，我们的老师都是有很好的控堂能力

66.几个人一起上会不会影响注意力，影响上课

效果

当然不会，因为我们都是小班的授课，加

上我们的月牙桌子，老师会很好的照顾到每一个

孩子，而且我们也不提倡一对一的授课，因为毕

竟孩子以后还是要经过传统的教育方式，传统的

教育没有一对一的授课模式

67.大部分训练内容都是右脑开发的内容，会不

会抑制到左脑的能力

当然不会我们所说的右脑开发其实就是指

全脑的教育，在我们的课程中会合理的安排左右

脑的协调能力，我们的课程中会涉及到右脑的图

像能力等，左脑的思维能力等

训练怎么每次都做得不好？

首先在我们的课程中没有绝对的好与不好，

ESP其实就是超感觉能力的训练。我们只是在训

练孩子的感觉能力，所以没有什么做的好和不

好，只要孩子迅速地做出反应，对于孩子来说他

的感觉能力就得到了锻炼

69.回家用不用复习啊？

我们课程回家是不用复习的，因为一节课

45分钟孩子在我们这已经得到了很好的能力训

练，所以回家不用复习，如果可以的话家长可以

在家给孩子闪闪卡片，但是一定要控制时间和数

量，一定要赶在孩子反感前停止

70.背千幅图的意义是什么？而且千幅图里的

一些卡片内容是日本的，感觉不合适。

我们中心的千幅图是不需要孩子背诵的。千

幅图在我们的课程中只是作为补充闪卡的环节，

我们给孩子闪示千幅图，是为了给孩子的大脑中

储存更多的图像，并不是需要背的

71.一周一节课有效果吗，一周可以上几节课

一般我们建议孩子一周来一次或者两次课程

就够了

72.全脑课的老师是学什么专业

我们的老师大多数都是师范院校毕业的老

师，或者是新闻和中文系的老师，无论我们老师

是什么系毕业的，我们都有专业的岗前培训，所

有中心上课的老师都经过系统的培训，然后持证

上岗的。

73.上完全脑课与没上全脑课孩子的优势体现

在哪里

上了我们全脑开发课的孩子，同比没上过

课的孩子，接受新的事物快而且扎实，反应能力

和专注能力都会比没上过我们课的孩子好

74.经常使用左手会开发孩子的右脑吗

会，因为人的大脑与身体是属于交叉支配

的，孩子经常运用左手，右脑的一些能力自然的

就会得到了开发

75.照相识字是怎么学的啊？

照相识字也是通过全脑开发课程实现的，

老师每节课会闪示很多的字卡，搭配上一些全

脑课程的活动，让孩子把每节课需要掌握的字更

深刻的印在右脑中

76.照相识字一共几期啊？学完有什么效果

我们照相识字课分上中下三期，共54节

课，上满这54节课孩子一般可以掌握

1500---3000个字

77.照相识字课和全脑开发课有什么区别

全脑开发课是更侧重对孩子各种智能的开

发，如想象力，创造力，专注力等，照相识字课

是更侧重帮助孩子识字、记字，以及短语和小故

事，锻炼幼儿思考能力

78.与其他机构的识字有什么区别？

1.在课程上学会并运用多个汉字且能提升

孩子的阅读能力、语言能力、表达能力以及语言

思考能力；

2.全脑直映识字，图像特定频率的闪动，促进大

脑细胞的发育和链接，提升孩子的智力和智能；

3.七田阳光全脑照相直映识字课程能有效的深

层次的激活右脑海马区域，是由右脑海马照相记

忆能力；

4.七田阳光课程结合了大量的闪卡，视频动画，

词组连线，故事阅读，百家姓，把学习及游戏集

为一体的教学方式提升孩子的学习兴趣

79.什么是右脑英语？

右脑英语是采用右脑的学习方式学习英语，

先是培养孩子对英语产生兴趣，其次在听懂的基

础上学习句子，最后是认读的过程

80.右脑英语课程如何进行？

我们的课堂环境是全英教学，教学模式采用

的是TPR式的教学，课程中有大量的游戏，例

如：联想串联（培养孩子听力的同时我们又训练

孩子的联想力）、照相记忆（拓展孩子常用语句

的同时我们训练孩子的瞬间记忆能力）等等，我

们是以爱的教育为主旨，当孩子做时我们要以热

烈的掌声赞美孩子带给孩子更多的自信，当孩子

做错时我们会及时的纠正但不是批评，我们会鼓

励孩子继续努力，不让孩子带着压力来我们右脑

英语课堂

81.和其他英语机构有什么区别？

首先我们不是传统的填鸭式教学，而是让孩

子在玩中充分获得大量的知识，在我们的课堂上

融入了右脑课程的元素，例如大量的闪示卡片、

各种记忆的方式方法等等，是其他英语教学机构

不具备的

82.你们的年龄段是如何划分的

2-4，4-5，5-6岁,孩子在2岁处于一个语言

敏感期

2-4岁教学宗旨是适应全英的教学环境，培

养孩子对英语产生兴趣，积累大量的词汇量

4-5岁教学宗旨是在听懂的基础上训练孩子

的句型和对话，更重要的是,运用肢体动作可以

帮助孩子记忆和理解

5-6岁教学宗旨是认读的能力，少儿英语教

育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作

用，从小学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻

松地与小学阶段的英语教育进行对接

83.课程流程

基础训练：目的：调整孩子的状态，让孩子

在一种非常轻松和快乐的环境下学习英语

本课知识：目的：通过游戏和视频让孩子掌

握知识，让英语看起来更贴近生活，锻炼孩子在

平日的生活中勇于大敢的张嘴说，不要学成哑巴

英语的现象

右脑游戏：目的：在右脑英语课堂中除了学

习英语这门语言，更结合了简单的右脑训练，让

整个课堂看起来更像是做游戏而不是在玩

84.孩子不适应右脑英语

孩子因为不适应全英环境而不配合、乱动，

家长要及时的配合老师和孩子沟通，当孩子做对

时家长要给孩子鼓励，当孩子做错时家长要帮助

孩子完成并给予鼓励。家长要对孩子有信心，孩

子的适应能力是很强的2--3节课就能适应右脑

英语课堂

85.学习英语有什么好的建议吗

1.建议和孩子在生活中看到颜色、数字、动物、

水果，可以让孩子用英语把它们说出来，这可以

增强孩子的自信心

2.学习任何语言都要付出努力，但千万不要放

弃！学习语言的方法就是尽可能的多开口说

3.建议和孩子一起听英语的歌曲，可以在开车上

学或回家的路上当做背景音乐来听。英文歌曲是

孩子学习语言最快的方式，让孩子在无意识的状

态下听，很快孩子就会对这些歌曲印象深刻了

4.建议每天在家用10-20分钟的时间跟孩子练习

英语知识，可以让孩子更好地记住所学的东西

5.建议孩子在学英语的时候，要努力让孩子觉得

有意思。只有孩子享受学习英语的过程，孩子就

会主动去学，而不是强迫着孩子去学。我们可以

让孩子在家看一些喜欢的英语动画片

86.全脑开发对我的孩子到底有什么帮助

我们七田阳光全脑开发是重点的是要培养

孩子的各种能力，倡导爱的教育，我们认为内心

强大的人才是真正的强大，所以我们主要是锻炼

孩子的能力，让您的孩子比同龄段的孩子接受和

掌握知识的能力强

87.全脑教育是否与传统教育有冲突？

当然不冲突，而我们的全脑教育和传统教育

是相辅相成的关系，我们的都知道孩子在学校里

学的都是传统教育，切切实实的教会孩子的答

案，但我们全脑教育是素质教育

88.孩子能学会吗？

我们不是在传授知识。所以没有什么学会与

学不会之说，孩子们通过我们专业系统的训练，

孩子的能力会越来越强，而且越大越显著

89.全脑开发与传统教育的不同点

传统教育是以传授孩子知识为主，属于一种

填鸭式的教育方式，全脑开发是传授孩子拥有学

习知识的能力，倡导着素质的教育

90.年龄大了，还能开发右脑吗？

生活中也许有这样的人，当他突然听到“右

脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样

有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，大

脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经

来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右

脑潜力，不应圃于年龄，任何人任何时候都可以

进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后

开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲

观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是

单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右

脑机能并没有发生任何变化。如果我们把人脑比

作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。

人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到

3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到

20岁，全部硬件的70％在第一阶段的3岁左右

形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然

分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己

的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设

想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬

件，使它们协调工作。人上了年纪，脑细胞减退，

是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而

大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的

问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规

的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。

其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右

脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们

的大脑都大有开发的潜力。从创造力和直观力来

说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能

性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右

脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。任

何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其

活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备

右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左

脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从

纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这

就需要有驱动右脑“软件系统”的能力

91.全脑开发是不是也要看孩子啊，我这孩子能

行吗？

每个人都拥有巨大潜能的右脑，只要得到开

发都可以运用，而得到这种开发的孩子，都可以

成为优秀的人才，这是没有例外的，每个孩子都

可以，只是时间的问题，只要家长有耐心能够给

孩子时间去让他改变，那么这个孩子就可以变得

优秀

92.胎教真的有用吗

胎儿能够感受到外面世界的一切，以往认为

腹中的胎儿具有智能的作用，也没有任何的感觉

或情绪，所以，没有人想到胎儿能够在母亲腹中，

运用想象力看到父母的脸，以及外面的景色。可

实际上，胎儿即使在妈妈肚子里面，也已经了解

一切，不仅如此，还可以依赖胎儿治疗妈妈的疾

病及胎儿自己的疾病。还可以按照母亲所希望的

体重生下来，或是在母亲喜欢的日子里出生。例

如，拜托宝宝使自己生产轻松些，结果生产就变

得轻松多了，胎儿自己会对母亲发挥作用，使得

母亲分泌生产所需的荷尔蒙，引起阵痛，然后顺

利的出生

93.接受胎教的孩子有什么好处

进行胎教生下的孩子与普通的婴儿不同，非

常的稳定，不会动不动就哭，而且能够好好的吃

奶，显著成长。接受过专业胎教的婴儿，孩子的

样子如下：1.出生后立刻会笑出声音来，2.很会

吃母乳，睡得很好。除尿布湿了或是肚子饿意外，

都非常的安详，不费事，3.视线非常的稳定，对

于母亲所想的事情和多说的话，好像都非常了解

是的，4.如果每天嫁人都对他说“早安”的话，

则在出生后四个月他就会说出“早安”，5.四个

月就开始爬行，在一岁就很活泼的跑跳

94.如何与胎儿心灵互通的想像训练

教育最重要的不是教导知识，而是教育孩子

们的心灵。一旦培养好心灵，就能够引出心灵无

限的作用。培养出吸引力，理解力，集中力，记

忆力优良的孩子。而培养出学习能力极高的孩

子，因此，与其将知识灌输到胎儿的头脑中，还

不如考虑与胎儿心灵互通，只要心灵互通，胎儿

就能够自由的使用心灵的作用，与胎儿心灵互

通，最重要的就是想像训练，进行心灵互通的想

象训练，利用想像将情报传送给肚子里的胎儿较

好

95.八大智能都有哪些

1.人际智能，

2.内省智能，

3.语言智能，

4.逻辑数学智能，

5.肢体动觉智能，

6.音乐智能，

7.视觉空间只能，

8.自然只能

96.家长是否可以陪孩子一起上课

孩子不能独立坐着的时候我们会让妈妈陪

同一起上课，但是当宝宝可以独自坐着的时候我

们就不建议妈妈在教室里面陪着孩子，毕竟妈妈

在教室里会影响到孩子。会使孩子的专注力分

心，所以一般情况下我们不建议妈妈在教室里面

陪着孩子一起上课