大班教育笔记

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幼儿园英语/德语：幼儿园，原名卡纳幼儿园，几百年前从普鲁士引进。以

下是为大家整理的关于大班教育笔记的文章9篇，欢迎品鉴！

【篇1】大班教育笔记

大班的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园

的教师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，

就须引起成人的注意了。

那么，怎样对待撒谎的孩子呢？

首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认

识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

其二，成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应

对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避免给孩子制造说谎的机会。

【篇2】大班教育笔记

别让孩子在抱怨中成长

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，

责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都

有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对

自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失

望情绪，摆脱“我不行”的念头。

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我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批

评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这

怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常

常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他

人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着

自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”

由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，

而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护

才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵

创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

【篇3】大班教育笔记

幼儿园的孩子活泼好动，有强烈的好奇心。他们什么都想看一看，摸一摸。

但是由于他们的体能弱，又缺乏生活经验，不知道轻和重，危险同时存在。因此，

老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动，尽量避免幼儿做出危险的动作，还要对幼

儿进行安全教育。

小二班的吴向仪事件，让我感触很深。想想都后怕，一个小小的生命也许一

瞬间就会消失。老师的责任是如此之大，一定要做到善于观察，勤观察。吴向仪

本来体质弱，父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况，导致幼儿中午突然发烧引起

惊厥。老师也有疏忽的地方，如果在中午饭后给幼儿测量体温的话，可能就不会

发生这类事情了。老师事后采取了紧急的补救处理。事情虽然过去了，但是在我

脑海中留下了不可抹灭的阴影。从此，我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几

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次体温，中午休息，我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看。午休时，我

更是不敢掉以轻心，每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放学后，每

个幼儿都安全的离园，我才放心了。

为了避免幼儿的意外伤害，我总结了一下：首先，要做到一日常规认真检查，

认真填写。其次，发生意外及时处理，哪怕是轻微的损伤也要通知家长。也要分

析事故的原因，做好家长的工作，杜绝此类事故的发生。最后，就是让每一位老

师都有责任感，这也是最重要的。还有就是经常至少每周一次安全教育课，让幼

儿有一种自我保护的意识。做好家长的工作，幼儿大多数时间与父母生活在一起，

而对幼儿的教育一定要强化。每周向家长宣传幼儿园的教育目标，使家长懂得如

何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育。最后就是每周还要保证卫生

到位，及时消毒。

我相信只要老师认真的用心去做了，把危险的事故都考虑在事故发生之前。

幼儿的安全还是可以保证好的。让我们所有的老师一起努力吧！

【篇4】大班教育笔记

一天在晨间谈话的时候，我问小朋友们：“两天不见了，你们最想谁啊？”

我本以为他们会说最想老师了，但是他们大都却说：“我最想郑以乐了。”我表

示很悲哀地问道：“难道你们都不想我的吗？老师，我最想你了。”唐嘉琪立刻

接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗？我也很想你们

的。”我说。之后，我又问道：“那这个假期，爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩

了吗？我去了大润发。我去台湾风情园。我去了……”我笑着说：“那你们都去

那里玩了些什么，做了些什么啊？一个一个说啊。高唐俊雨，你来说说看。我去

玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。

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本以为两天不见，小朋友们上课也会比以前乖一点的，但是没想到啊，我才

刚开始上课，下面有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。于是，我走过去轻

轻摸了摸这些个小朋友的头，意思是让他们专心上课。但是没过多久，他们又开

始讲起了话来。这次，我再也忍不住地说：“在讲什么啦？两天没有见了，有好

多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦？但是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再

跟旁边的小朋友讲好不好啊？其实我也有很多话想跟你们说，但是我忍住了等到

下课再跟你们讲。”接下来，我又继续上课了。在这两天中，每次上课都这样，

小朋友都还处在放假的兴奋中，上课总喜欢和旁边的小朋友讲话，好象就有说不

完的话似的。应对这样的状况，我不能放纵，要让他们认识到，此刻已经上学了，

不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随随便便讲话了，讲话要

举手，老师允许了，才能够说话。所以，应对讲话厉害的几位小朋友，我让他们

站了起来，先站个十分钟，然后，让他自己认识到上课的时候是不能够随便讲话

的，最后让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证：“以后我上课再也不随便

讲话，想要讲话先举手，上课认真听老师说……”

对于大班的孩子，我们试着让他们学会自己意识到什么该做，什么不该做，

而不能一味地任由他们或者严厉批评。

【篇5】大班教育笔记

我班有两对双胞胎，其中一对是大美和小美。

大美是姐姐，小美是妹妹；姐姐有点胖，妹妹有点瘦；姐姐的小脸有点儿圆，

妹妹的小脸有点儿长；姐姐喜欢妈妈、奶奶和姥姥，妹妹喜欢爸爸、爷爷和姥爷；

姐姐吃饭用右手，妹妹吃饭用左手(说和姐姐坐对面用的是一样的手)；姐姐喜欢

红色，妹妹喜欢蓝色；她们俩从不吵架，姐姐永远都让着妹妹，有吃的，姐姐先

让妹妹吃；有穿的，姐姐先让妹妹挑；她们俩是最和谐的一对双胞胎！

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今天中午吃的是蒸饺，妹妹吃得快，姐姐吃的有点慢，妹妹吃完就坐在姐姐

的对面看着姐姐吃，一边看还一边说：“姐姐你快点吃，别着急啊！我等会儿

你。”大部分孩子都吃完了，妹妹有点着急了，说：“姐姐，你快点啊！”只见

姐姐的嘴里一边嚼着，一边把小盘里没吃完的饺子端给妹妹，这时妹妹说：“申

老师，我姐姐吃得慢，我帮她吃点儿，行吗？”我无奈的说：“小美，你要是还

想吃还有饺子。”小美说“不，我帮姐姐吃点儿。”随后，妹妹对姐姐说：“姐

姐，我帮你吃点儿啊！”姐姐点了点头，只见姐妹俩你一口我一口的吃着。

有时候，我就在想，孩子真的很天真，帮姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去

吗？

【篇6】大班教育笔记

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都

钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打

击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气

力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是

在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此

刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思

考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难

有着用心好处。

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在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓

励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界

多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心

思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一

个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕

重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者

既不批评又不放纵，而是诸云云说："**泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没

全阐扬出来，但愿**成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得

热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣

忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我

提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休

的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步

步向更高的水平攀登。[由整理]

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也

就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们

的掌声中走向成功。

【篇7】大班教育笔记

感受孩子们的变化

这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问

好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。

说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能

自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这

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些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的

孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来

园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，

孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台

阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提

高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。

忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天

天愉悦，健康成长。

【篇8】大班教育笔记

午睡

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、

说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，

谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，

又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨

蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健

角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的

消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，

睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚

了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看

见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨

反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，

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多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做

了，就必须有好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好

他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，

明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心

里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

命令的口气

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝小公主”，相当一部分

孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不

良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对

小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级

的这种状况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是

“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意

识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察我的能量”我的作用，这一时期“自我

中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他

们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，

常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

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3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受

情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互

相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处

一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心

细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌

别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲

故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的

讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不

高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲

话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。

【篇9】大班教育笔记

《孩子的错，谁之过？》

最近家长反映，孩子越大了越不听话了，动不动还发脾气，回家光知道玩，

看电视也不学习，没法管了。

每当听到类似抱怨的话，我都会反问家长：为什么孩子不听话？为什么孩子

不喜欢学习？为什么孩子光想着看电视、玩？为什么孩子喜欢独处？为什么孩子

不愿与父母交流？

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相信以上问题有很多家长都遇到过，但这些真的是孩子错了吗？现在已经有

很多的人意识到了，孩子并没有错，孩子是一面镜子，反映的是成人的影子，孩

子的行为或多或少都与家长有关。孩子不听话时，你问清孩子自己的意思了吗？

了解孩子的真实想法吗？当孩子不喜欢学习时，请问你的教育方法引起孩子的兴

趣了吗？当孩子在看电视、玩的时候，你有没有去管束？你忙的时候，有说过

“一边玩去，看电视去”的话吗？当孩子想和你说话时，你在干什么？

以上问题，家长问听了之后会有什么反应呢？每个孩子都是一个个纯真的天

使，当他们出现以上情况时，我们成人要反思自己的行为，不要每次都指责孩子

的错。我们要适时的去反思，去思考自己的方式方法是不是正确的，对孩子的成

长是不是有利，这样孩子才会健康快乐的成长！