白杨树课文

部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》

课文原文及教案

课文

白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，

是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，

几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;

绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，

翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的

两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言

的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不

是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来

判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原

上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟

大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点

倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味

儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一

点儿罢?

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，

——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨

兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时

是惊奇地叫了一声的!

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平

凡的一种树!

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干

呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁

枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加

以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也

是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，

光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风

雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细

罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折

不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡

的树!

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说

它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类

而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，

正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈

与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，

看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你

觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，

至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌

后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然

挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样

枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在

华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就

跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，

也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了

北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺

的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞

美那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的)，去鄙视这极常见，

极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树!

(原载《文艺阵地》月刊第6卷第3期，1941年3月10

日出版)教案

教学目标：

1.朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。

2.学习象征手法，认识托物言志。

3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

教学重点：

1.依循文章的抒情线索，理清文章脉络。

2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。

教学难点：

学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。

教学创意：

以读识文、以读悟情、以读会意。

教学流程：

第一课时

一、解题导入，铺礼赞之情

（一）解题，定情感基调。

茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今天要学

习的第14课《白杨礼赞》（板书）。看文章题目，大家认为

作者对白杨树的情感是怎样的？你是从哪个词知道的？这

个词是什么意思？

明确：充满敬意的赞美。礼赞。崇敬和赞美。

（二）掠句，证情感深厚。

除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞

美之情？

明确：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实

在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决

不是平凡的树。

第8段：我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树！

（三）诵读，展情感浓郁。

第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。

指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白

杨树的赞美之情。

（四）问疑，理情感层次。

引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1

段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？

明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入

深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，

还有崇敬。

（设计意图：通过解说文题中“礼赞”的意思，明晰本

文的情感——崇敬和赞美；由此引导学生找出文中直接表达

赞美之情的文句，并在诵读中进一步体会赞美之情；再抓住

关键词设疑，引导学生发现作者赞美白杨树时由浅入深感情

递进的层次，既创意解读文本，又水到渠成地过渡到下一个

环节。）

二、由浅入深，徜礼赞之线

（一）通读全文，梳理线索。

文章围绕赞美白杨树的什么特点展开？请用简洁的语

言梳理作者对白杨树由远及近、由浅入深的情感层次。

（设计意图：通读全文，引导学生整体把握文章的抒情

线索和情感层次。）

（二）研读文本，感知赞美

1.初见白杨，昂扬情绪

（1）在哪里初见白杨树？环境有什么特点？从哪些文

句看出来？

明确：高原；辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文

开拓了一个广阔的背景；“是黄绿错综的一条大毡子”，“黄

的是土，绿的是麦田”，而且“无边无垠，坦荡如砥”等（诵

读）。

（2）这样的高原图景给了作者怎样的感想？

明确：先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”。

（3）“单调”的感受是怎样改变的？变成了怎样的情绪？

“单调”有什么作用？

明确：看见了一排，或者三五株，一株，傲然地耸立，

像哨兵似的树木（诵读）；变成了惊奇、昂扬（诵读）；欲扬

先抑。

2.凝视白杨，倾心形貌

（1）过渡：既然白杨树让人在“惊奇”中叫出声来，

那么作者当然会走近凝视、细细观察。

（2）作者从哪几个角度观察白杨树？它的形貌有什么

特点？

明确：开头一句用“笔直”点出白杨树是力争上游的一

种树，这是总括；接下来的四句，依次描写白杨树的干、枝、

叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡

青色”等词语来衬托白杨树的形象美，这是第二层；最后两

句概括白杨树的气质和性格，突出它的正直、坚强、倔强和

不折不挠。接下来，作者用拟人和对比的手法，进一步给白

杨树的气质以高度的评价。（诵读）

3.联想白杨，礼赞精神

（1）过渡：这样力争上游、不折不挠的白杨树自然让

人浮想联翩……

（2）品读第7段四个排比反问句，说说这四个句子让

我们感受到作者的联想有什么变化？意思是怎样逐层加深

的？

明确：由树联想到人；由白杨树的朴质、严肃、坚强，

联想到有相同特点的北方农民；由白杨树的坚强不屈联想到

傲然挺立、守卫家乡的抗日军民；由白杨树枝枝叶叶紧靠团

结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和

意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐

达到高潮。

（设计意图：依循作者对白杨树由浅入深的情感层次，

按“初见”—“凝望”—“联想”三个情感层次研读文本，

解读白杨树生长环境、外在形貌、内在精神的不平凡，文本

内容和教学重点得以在徐徐呈现中逐一落实，循序渐进而又

拾级通幽，别有趣味。）

（三）回望文本，小结脉络

小结文本内容：本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、

结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之

的感情线索，统领全文。而且，这条感情线索由远及近、由

浅入深、层层递进地表现白杨树生长环境、外在形象、内在

精神的不平凡，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致，

情也浓浓，意也浓浓，令人回味无穷。

三、板书设计(略)

第二课时

一、回顾上节课内容导入

“礼赞”是带着敬意赞美之意。文章第1段、第4段、

第6段、第8段、第9段，都是直接抒发赞美之情的段落，

形成本文的抒情线索，并与标题形成呼应。而且，文章从生

长环境、外在形象、内在精神三个方面，表现白杨树的不平

凡，沿着由远及近、由浅入深、层层递进的感情线索，将对

白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致。

（设计意图：回顾上节课所学内容，既引导学生进入学

习状态，更能通过纵观文本，为本节课的学习做好准备、做

出铺垫。）

二、托物言志，品礼赞之意

（一）设疑过渡

作者为什么要赞美白杨树？

（二）背景助学

这篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者

茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗

日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导

下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了

民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的

散文。

（设计意图：引入文章的背景资料，调动学生学习兴趣，

帮助学生理解文章主旨。）

（三）精读探珠

1.文章中哪些文句让你感受到“从解放区的人民身上看

到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞”？

明确：第7段、第8段（诵读）。

2.这种“对解放区人民”的赞美，作者并不是正面表达

的，而是通过什么事物表达的？这是什么方法？

明确：托物言志、象征。通过揭示白杨树的象征意义，

表达对中国共产党领导下的坚持抗战的北方劳动人民质朴、

坚强、力求上进精神的赞美，以及对抗日军民的崇敬之情。

3.白杨树的象征意义是怎样揭示出来的？

明确：第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及

人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该

觉得它是什么呢？后面三个“难道”，由浅入深地写出了它

的象征意义；“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”

等词语反映了一层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格

出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”

的北方农民；第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把

它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树

的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国

共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

第8段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象

征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不

可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的

象征意义。

4.要赋予白杨树这样的象征意义，文章需要做怎样的铺

垫？

明确：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具

体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是利

用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特

点内容得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，

也就是“借此言彼”。

作者以审美的眼光看待西北的自然景观，在展示白杨树

的生存环境（西北高原独特的景象）、描写白杨树外在形貌

及内在气质的基础上，自然而然地赋予白杨树具有鲜明时代

特征的象征意义。

5.你对托物言志和象征手法有了怎样的认识？

明确：首先形神兼备地描绘这一事物，突出其某些方面

的特征；同时使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，

借此表达自己的情感或志向。

（设计意图：以抽丝剥茧的一系列问题为导引，结合文

本的句段内容，带领学生学习托物言志和象征手法，既加强

了对白杨树象征意义的理解，又把握了托物言志和象征手法

的核心要义，可谓拨云见日、步步为营。）

（四）演读小结

1.小结：作者之所以赞美白杨树，是运用托物言志和象

征手法赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方劳动人民

和他们所具备的质朴、坚强、力求上进精神。

2.师生表演读，体会并演绎作者对中国共产党领导下的

坚持抗战的北方劳动人民朴质、坚强、力求上进精神的赞美

之情、对抗日军民的赞美之情。其中，师读第一个反问句，

女生齐读第二个反问句，男生齐读第三个反问句，全班齐读

第四个反问句，三名学生代表读第8段前两句，全班齐读第

8段最后一句。

（设计意图：在朗读中品味情感；在朗读中体会方法；

在朗读中升华主旨。）

三、品读语言，学礼赞之法

（一）欲扬先抑

1.品读两个句子，体会其表达效果。

（1）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟

大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点

倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的

味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有

一点儿吧？

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——

不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木

的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫

了一声的！

（2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许

你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类

而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正

直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与

挺拔，它是树中的伟丈夫！

2.明确：两处都使用欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏、

富于变化，给读者制造出阅读的“惊喜”；同时，第（1）句

牵引着读者，第（2）句突出了白杨树的精神风貌。

（二）烘托蓄势

1.品读下面句子，体会其妙处。

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，

是黄绿错综的一条大毯子。……黄与绿主宰着，无边无垠，

坦荡如砥……

2.明确：描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环

境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为白杨

树的出场蓄势，为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作

用。

（三）对比突出

1.品读下面句子，说说为什么要写楠木。

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞

美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、

极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树。

2.明确：写楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的

品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；

所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱

视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及

其所代表的精神和品格。

（设计意图：结合文本句段进行品读赏析，引导学生了

解抑扬、烘托、对比等写作技巧及其作用，体会这些技巧的

表达效果。）

四、总结梳理，得礼赞之旨

师生共同梳理总结本篇所学：（一）全文以赞美白杨树

的“不平凡”为线索串起整篇文章；（二）在描绘白杨树形

貌气质的基础上，采用托物言志的手法和象征手法，赞美北

方农民和他们身上所具有的朴质、坚强、力求上进的精神；

（三）文章运用抑扬、烘托、对比等写作技巧，增强了语言

的表达效果。

五、板书设计（略）作品鉴赏

结构划分

全文可分为五部分。

第一部分为第一段，点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞

美之情，总起全文。

第二部分为第二至第四段，描写西北高原的雄伟景象，

引出白杨树。文章开头点出白杨树“不平凡”后，不写白杨

树怎样的“不平凡”，而是调转笔锋，先写“扑入”“视野”

的高原风貌，运用化静为动的手法，绘出了一幅生机勃勃的

高原风景画：初看，黄绿错综，无边无垠、坦荡如砥；细瞧，

近处麦浪翻滚，远处连峰祈福。作者把自己置身画面中写出

了在此时此地的感受：‘‘雄壮”、“伟大”，但又有些“单调”。

这为正式描写白杨树作了环境铺垫和气氛渲染。第三段，作

者用“刹那间”、“猛抬眼”把视线引向“傲然地耸立、像哨

兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一

设问句来提醒，有如临其境的感觉。接着用自己的惊奇之感

来点出悬念。第四段，作者才点出“那就是白杨树”，并用

一个转折复句对白杨树作了热情赞颂，油然而生敬意，深感

“白杨树实在是不平凡的”。

第三部分为第五至第六段，赞颂白杨树力争上游、紧密

团结，不屈不挠的精神。第五段一开头，作者就用“力争上

游”点明白杨树的外观体现的精神气质，接着连用两个“笔

直”突出了白杨树体现这种精神气质的外观特点。再接着具

体描绘了白杨树：干，“通常是丈把高，像是加以人工似的，

一丈以内绝无旁枝”，丫枝，“一律向上”，“紧紧靠拢”，“绝

无横斜逸出”；叶，“片片向上，几乎没有斜生的，更不用说

倒垂了”；皮，“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”。

然后由“形”进一步深入到“神”，高度赞颂了白杨树“努

力向上”，“不屈不挠”的坚强性格。第六段，怍者再次直抒

胸臆，突出了白杨树的“不平凡”。

第四部分为七至八段，歌颂白杨树朴实的风格，内在的

美质，由树及人地概括白杨的象征意义。作者用别具一格的

审美眼光，从白杨树的朴实风格、内在的美质，联想到中国

共产党领导下的“北方的农民”，守卫家乡的“哨兵”以及

他们团结一致、坚持抗战，用血写出了新中国历史的革命精

神和意志。文章一连用四个反诘语气的句式，层层联想开去，

一气呵成，感情激越，气势不凡。第八段囊括上文。白杨树

的象征含义在作者反复吟咏不平凡的白杨树“跟北方农民相

似”的赞语中，感情浓烈地揭示了出来。

第五部分为最后一段，斥责那些贱视民众、顽固倒退的

人们，再一次赞美白杨树。作者把“贵族化的楠木”与“极

常见，极易生长的白杨”进行对比，一“那”一“这”表现

出界线分明的爱憎。结句再次点题，回应开头，简洁有力。

艺术特点

①象征手法的运用

作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日

根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战

到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而

写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要

低得多。此文的成就，是与作者采用了象征手法，使文章寓

有了更深的意义。

②文笔婉曲，结构谨严

文章一开头就点题，热情赞颂白杨树“不平凡”，但却

不紧接着描绘其“不平凡”的面貌，而是把文笔宕开，去描

写高原的景色。这就使文章有了曲折。当写到对高原产生单

凋之感后，突然转向白杨树的描写，犹如异峰突起，精神为

之一振，感情趋向炽烈。在具体描写了白杨树“不平凡”之

后，作者又先抑一笔，说它“算不得树中的好女子”，使文

章的情绪又沉下来。接着用“但是”一转，称赞白杨树是“树

中的伟丈夫”。同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它

的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达

到了高峰。最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一

个回旋。结尾照应开头，再一次“高声赞美白杨树”，感情

炽烈，又使全文意境完整。

③语言凝炼，文字优美

作者写高原、写白杨，选用的词语，都十分精当，贴切。

如写高原的“大”，用“无边无垠”，写高原的“平”，用“坦

荡如砥”；写白杨的高大，则用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸

立”，“傲然地耸立”。同是赞美白杨的“不平凡”，却用不同

的句式，显出感情的变化。开头说“白杨树是不平凡的”是

从正面肯定了白杨树超凡的气质，以后反复强调白杨树“不

是平凡的”，改肯定为否定句式，是从象征意义上驳斥了那

种轻视北方民众抗日斗争的观点，是以更激越的感情赞美白

杨树超凡的精神气质。

总体来说，这篇散文不仅思想内涵丰裕，在艺术上也极

具感染力。作者以白杨树象征“真人真地”，立意奇妙，在

画面上的形象和气势，既明朗而又委婉。为了突出白杨树，

作者在环境描写上颇有讲究，衬托了白杨树的壮丽、挺拔的

气质和形象。

文章布局整饬而又层层深化，围绕讴歌白杨树，从外形

到内核各个层面深入抒发，同时，开头、结尾相互呼应，强

化了主题。