教师专业素养

浅谈如何提升教师的专业素养

一、“寻找基点”做一名好“教”师。

教学之初老师要找到自己教学的优势，找寻自己的教学风格，并在教学实践中形成自己教学

的雏形。刚刚踏上工作岗位（或调整学科）的教师因为缺乏教学实践与经验，模仿较多，创

造较少，对课堂教学的规律性、学生的学习特点还处于了解阶段和理解阶段。对于这样的教

师来说，模仿是必要的，并且应在模仿、借鉴他人经验的同时，结合自己的实际认真思考，

消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训。

以充实自己在课堂上的“自立”因素，形成自己教学的雏形。

二、“丰富内涵”当一名好“导”师。

教师将自己的教学特色实行深挖、发展。更重要的是提升自己的专业素养，丰富自己的内涵，

使自己具有较高的教学水平和科学素养。随着教师的积极努力和教学工作经验的积累，在课

堂教学工作中开始摆脱模仿的束缚，逐步进入探索阶段，教师开始有意识地研究课堂教学艺

术的形式与效果，教学个性特征开始外露。

第一，教学个性的培养要根据自己的个性特点，教学中注重发挥自己个性中的优势。有的教

师感情丰富，善于表达，想象力丰富，性格外向等，那么这个教师就要注意在教学中发挥自

己个性的这些优势，向“情感型”或“表演型”教学个性方面发展。有的教师性格深沉，理性思

维占优势，善于质疑和推理等，那他就应该向“理智型”或“科学型”教学个性方向发展。如果

违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。

第二，要有改革与创新精神，敢于在传统的教学现、教学方式实现新的突破。有很多教师从

教几十年却没有形成自己的教学特色。其重要原因就是缺乏改革和创新精神，从而使自己的

教学一直处在停滞不前阶段，很难上一个新的台阶。而有的教师勤于学习新的教育教学理论，

善于对传统教学的实行分析，并时刻思考和组织自己的教学改革思路和方案，逐步形成自己

的教学风格。

第三，要大胆实行教育、教学改革实验，落实到行动中。教师还要把自己的教改方案和思路

付诸于实施，只有在持续探索和实验的过程中，教师才能检验自己的教学风格和教学方法的

有效性，也才能使自己的教学较快地进入成型阶段，并使自己的教学风格更鲜明地表现出来。

三、“打造特色”当一名好“研”师。

经过一段时间的积淀，教师从中积累比较优秀的教学方法，重点打造提升，推广宣传，形成

自己鲜明的教学特色。突出表现在教师改革与综合使用教学方法、探索和研究课堂教学的最

优化方法及追求课堂教学的最高效教学效果，力求使每一个学生得到最好的发展；在课堂教

学实践中持续地创新与开拓，使教学艺术发挥明显的效应。

随着教育整体水平的持续提升，特别是随着新课程改革的持续深化，对教师综合素质和教育

教学水平的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促动教师的专业成长，才能适合新课

程改革的需要，才能提升教育教学质量。