成绩分析报告

【考试成绩分析5篇范文】成绩分

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考试成绩分析【篇一】

转眼已经到了岁末年底，经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，

全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在

一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：

二年级共有六个班，参加考试的学生226人，试卷进行统计、比较、分析，从

试卷的总体情况来看，，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷分

100分，最低分11分，年级平均分92分，优秀率90％，及格率98.7％。纵观

整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一

定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷

有以下几个方面的问题：

第三题：我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，在组词语。

全年级此题的正确率是91。15%，这道题是考查学生对要求掌握的字会加不同

的偏旁并会组成新字再组词，这道题学生出现的错误较多。例：里（黑）（黑

色）中（冲）（冲次），主要原因是有的学生没有理解题意，有的是形近字混

淆。

第四题：给下面的字换偏旁组成新字，再组词。

全年级正确率88.18%，这道题是考察学生扩词能力。不但要求学生会用新字组

词，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。由于学生积累词语不太丰富，

掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。

第五题：我会按要求写词语。

全年级正确率90.12%，这道题是考察学生近义词、反义词和积累描写秋天的词

语。学生掌握知识比较死板，保护——爱护，这个近义词练过，而“破坏”写

出反义词，大部分学生都不会，从这点看学生掌握知识不够灵活，不会结合生

活实际去理解这个词语。在写描写秋天的词语时，学生不认真看题，书写也不

认真，造成错误较多。

第十题：阅读天地。

全年级的正确率92.23%。这道题学生不会认真读题，第一问数有几个自然段，

有的学生写有几句话了，第四问有一大部分学生没读懂题意，造成答非所问，

反映了学生在阅读题中，回答问题时思路狭窄，不能按题目要求读题、审题、

做题。因此，培养学生良好的答题习惯是十分重要的。另外，富有想像力的写

话练习，虽然此题正确率较高，学生的语言比较匮乏，三言两语，有的语句还

不通顺。

总之，要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，

发展思维。这次考试注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积

累。还注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、

仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷一、二、

八、题就考查了学生的学习习惯。第一题要求学生用“√”选择括号里带点字

的正确读音，第二题为看拼音写词语并要求字迹规范工整，正确整洁，八题要

求学生认真审题，选择序号写在括号里，看来学生良好的学习习惯的培养十分

重要，也是我们教师在教学中应该特别注意的。

考试成绩分析【篇二】

一．考试情况分析

（一）总体成绩分析

本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率

96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率

91.23%，分100分，最低0分。

（二）答题情况分析

第一题：请用心听老师读，再按原文填空。（5分）

这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培

养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。本题得分在4.41—

4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。从得分率来看，学生具备了一定的听

写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。但由于二年级学生粗

心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成

“用心”；

把“腰”写成“票”；

“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。还有小

部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失

分。

第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。（16分）

这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四

单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。本题得分在14—15.5分之间，得

分率在87.5%—96.9%之间。学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成

同音字“时”或“石”；

也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写

成“乘舟”。

第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）

这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。本题得分在9—9.9分之

间，得分率在90%—99%之间。本题得分率较高。失分的都是因为粗心大意，忘

了连一条线或漏写了字；

有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组

词；

此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。

第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）

这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同

部首字的积累和近义词的掌握情况。本题的得分在3.76—4．85之间，得分率

在75.2%—97.17%之间。从得分率情况看，学生掌握程度参差不齐。较多学生

仍将音序写成了小写字母；

将音节写成韵母或漏写声调；

部分同学对“洁白”的近义词理解不正确，将“洁白”的近义词写成“干净”

或“白色”。

第五题：请把词语准确地送回家。（10分）

这道题考查了学生对词语的运用能力。本题的得分在7.2—9.96之间，得分率

在72%—99.6%之间。考查的内容并不难，但造成如此大分差的原因是学生粗

心，不认真读题思考，漏写“的”的情况比较严重；

改卷老师对标准答案比较执着，其实只要合理，就应该给分。如：把“黄黄

的”“粉红的”分别填入“的羽毛，的小嘴”，即使两词互换位置也可以。

第六题：照样子给词语排排队，组成句子。（4分）

这道题主要考查学生对完整句式的认识与掌握。本题的得分在3.5—4之间，得

分率在87.5%—100%之间。学生主要丢分在漏写标点符号或“了”上面。

第七题：请你填一填，把句子补充完整。（10分）

这道题主要检验学生对课文内容、反义词和要求读读背背的谚语名言的积累情

况。本题的得分是9——9.92之间，得分率在90%—99.2%之间。从得分率来

看，学生对书本的知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不

明白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写；

有个别学生将“白云生处”错写为“白云深处”。

第八题：照样子，写句子。（10分）

这道题主要考查学生对各类句型的掌握情况。本题的得分是8.9——9.8之间，

得分率在89%—98%之间。题中涉及的句子练习均是本学期的训练重点，教师经

常提供相应的习题训练，但仍有些同学不认真理解题目要求，随便自己写一

句，导致失分；

个别学生不会正确运用“无边无际的”和“快活地”，不知道该把词放在哪里

合适；

也有学生不会检查，变换句式出现抄错字的现象。

第九题：快乐阅读，轻松练习。（15分）

这道题主要考查学生阅读童话类课外阅读材料时的理解情况。本题的得分是

13——14.65之间，得分率在87%—97.7%之间。从得分率来看，掌握程度不均

衡。

第一小题考查全文共有个自然段。失分较少，只是个别学生没有形成标注自然

段的习惯而数错。

第二小题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫

囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空。

第三小题考查学生对AABB式词语的掌握情况。此题也是本学期的训练点，学生

普遍得分率较高。

第四小题考查学生在阅读短文后是否能准确、恰当地表达自己的内心感受。由

于有些学生阅读能力较差，对文章理解不够透切，导致写话不能紧扣短文内容

回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。

第十题：写话展示台。（15分）

主要考查学生对多幅图的观察能力和语言文字表达能力。本题的得分是11.6—

—14.5之间，得分率在77%—96.7%之间。从答题情况看，学生基本都能看清图

意，并进行写话，没有偏题的现象。但是存在情况是：不能在写话中恰当运用

阅读和生活中学到的词语，语句不通顺，语言表达不清；

不能看图展开想象，意思不连贯；

不会正确使用标点符号，错别字较多（尤其是“的、地、得”三个字的运

用）；

个别同学在写话开头没有明显留两个字的空位；

很大部分的学生都不能很好地利用中提供的“词语宝库”和“句式提示”。

二．教学建议

从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比

较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多

读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良

现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

1、认真学习新课标，努力钻研教材。

学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》

中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册

的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。

低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封

顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。

（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生

字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识

字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法

认记汉字。

（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中

识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生

字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识

字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改

正。

（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄

写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学分散在每一

节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写

错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别

避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书

写进行评价和奖惩。

（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。

3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。

（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规

范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等

的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵

的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多

背；

同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学

生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高

学生灵活运用词语的能力。

4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问

题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短

文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精

力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、等。

对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中

感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生

用心把文章多读读，都能做正确。

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分

享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，

指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语

言积累。

5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。

（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。

（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会

学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照

原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；

在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。

（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学

生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

（5）培养学生坚持写日记的习惯。

（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习

作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，

树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。

6、培养学生良好的学习习惯。

好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，

主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继

续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，

细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人

讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；

学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；

学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；

要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学

生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现

象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。

总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识

点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥

师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观

这三个维度目标，促进学生语文素养的真正提高。

考试成绩分析【篇三】

一、基本情况

本试卷共五大部分，其中第一部分“字词百花园”占50分，第二部分“句子实

验室”占6分，第三部分“课文联系站”占15分，第四部分“阅读小天地”占

17分，第五部分“写作展示台”12分。整个试题基本体现了：注重基础，突出

能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。

二、全班成绩统计

人数

总分

平均分

及格率

优秀率

60

5321

88.68

100%

80%

三、学生答卷情况

（一）“字词百花园”

第1题：本题考查的是学生对汉字的书写能力，学生做得较好。

第2题：此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了由生字组成的词。失

分的原因是有个别学生出现“茂盛”和“继续”的错别字，另外部分学生把

“隐约”写成“音乐”，像这种现象完全是粗心所造成的。

第3—6题：这几题考查的是学生对字的音、形、义的辨别能力，大部分学生掌

握得不错，但有极少数学生把“提”与“题”弄混了，还有几个学生“忙”的

反义词没写出来，这就是失分的原因。

（二）“句子实验室”

这一部分主要是照样子写句子，共有2句。第一句是照样子用：“一……

就……”造句，学生做得不错。第二句是把反问句改为疑问句，失分较严重，

有许多学生把“大娘怎么能回去呢”改为“大娘能回去”，说明学生对这句话

的原意根本还不理解。

（三）“课文联系站”

此题考查学生对课文的积累和理解感情情况，所出的题目紧扣书本而略超于书

本，出题活但有格。正确率高。

（四）“阅读小天地”

基本上做得还不错，但个别学生分析问题、理解问题的能力比较差，在阅读理

解中，这部分学生只会照抄句子，不会抓句子中的要点，不会灵活应变。

（五）“写作展示台”

这次习作是让学生写一写刚过去的六一儿童节，你是怎样过的。语文素养从生

活中来到生活中去，本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。因此，大多数

学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题

目。②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。

四、教学启示

通过这次考试情况分析，今后语文教学，至少应该在以下两方面作努力。

1、注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。

我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力，知识的学习可以偏废，

而必须并重齐抓。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地

完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”

是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生写作，大部分学生写得很有

个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达

效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和

写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉

试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：①这次命题，来自

城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补

短。②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延

伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，

究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之

间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学

观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

考试成绩分析【篇四】

一、试题情况分析

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵

活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。

二、错题情况分析

第一题，填空

(1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题

错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。

(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们

答的乱。

(3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是

叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。

(4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周

全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。第二题，写出钟面表示的时

刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根

本就不会算。

第四题，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子

接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比

较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。

第五题，解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的

思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子

提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等

生来说偏难，不会全面思维。

三、改进措施

(1)要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

(2)平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。

(3)培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运

用知识。

(4)注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。

考试成绩分析【篇五】

一、试题分析

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔

2、趣味性强，贴近生活

3.注重应用意识和解决问题的能力

4.注重动手操作能力的培养

5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养

二、质量分析

我班的41名同学人评94.78分，优秀率65/100，及格率100/100。现将试

卷情况具体分析如下:

(一)、填空题

该题正确率90%。

好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10题正确率较高。老师在教学中注

重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。

差的方面及成因分析：

第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是()。有的同学却写出了个位是9

的数，对题意没理解。

第6题用几个小正方体拼一个大正方体，至少用()个小正方体。很多同学填4

个，主要是对正方体的特征感知不深，还需要进一步培养学生的空间想象能

力。

第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律，有的

找出了规律又没按要求做，画了很多图形。

(二)、看谁算得又对又快该题正确率为99%。

好的方面及成因分析：

口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方

法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。

差的方面及成因分析：

连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准

确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分

学生没按老师要求作;还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法

作加法算，甚至有学生将数字看错。

(三)、填<>=该题正确率为98%。

差的方面及成因分析：主要是粗心

(四)看图统计，按要求做题。

该题正确率为95%.

好的方面及成因分析：

用画√的方法统计图中的球各有几个。

差的方面及成因分析：

整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。

文章摘要：但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法.总之,从以上可

以看出近视是有许多因素可以引起,既有外部因素,又有内部体质因素的相互影

响,而非某单一因素而成.#from关于小学生近视调查报告来自end#近些年,我

发现小学生的近视眼越……

篇1:

我从四岁开始就戴上了眼镜,因为我的眼睛患了弱视和散光,从此,电视、电脑就

与我划清了界限.即便如此,我在七岁时还是患上了近视.我的周围,患近视的同

学很多,因此我很想弄明白他们又是为何患上近视的.于是,我对小学生近视原因

进行了调查.

调查

1、我上网查阅资料,了解一般人是怎样患近视的.

2、我打电话给患近视的同学和朋友,问他们是怎样近视的.

3、我到绵阳市眼科医院咨询赵定中院长,小学生患近视的原因.

分析

我在调查中发现,近视在12～18岁为高速发展期.小学生近视眼发病率为

22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%.每年,患近视的人数呈递增趋势,而

且近视度数大增,上千度的近视眼都不是少数.学龄前儿童用眼不多,但患近视的

比例也大为增加.

结论

1、学龄前儿童患近视主要是因为先天性眼球发育不健康导致,如弱视、斜视、

散光等眼部疾病都很容易导致近视产生.

2、小学生近视主要是因为看电视和电脑时间过长;读书、写字时不注意距离与

姿势,不注意光线与照明;不认真做眼保健操等因素导致眼部疲劳,而导致近视产

生或加重.

3、中学生近视除了上述原因外,还因为学习任务重,压力大,功课多,户外活动

少,导致用眼过度,加重近视.

4、遗传因素、环境污染和摄入营养成分的失衡也是患近视的重要原因.

5、患近视后未及时治疗或不戴眼镜,加重近视程度.

建议

为有效预防近视等眼病:

1、要养成良好的生活习惯,合理饮食,不偏食,多吃含维生素c和维生素a,d的

食物.

2、要纠正不良习惯,养成良好的用眼卫生,看书、写字时姿势要端正,光线要充

足,坚持做眼保健操.

3、要尽可能少上网或看其他辐射性强的东西,不让眼睛长期处于疲劳状态.

4、要定期到眼科医院做检查,及时发现眼病,及时治疗,听从医师的指导,逐步矫

正视力或防止近视度加深.

篇2:

一、提出问题

我们班同学虽然戴眼镜的很少,但眼睛近视的却有不少,只要稍微往后坐一点就

会看不见老师在黑板上或在大屏幕上显示出来的东西..所以我特地调查了一下

小学生近视的主要原因.

二、分析问题

大多数同学都是平时不注意保护眼睛才造成近视的,典型的近视原因有:

1、看电视时间过长.

2、长时间玩电脑.

3、在光线太强或太弱的灯光下看书.

4、遗传因素.

5、不合理饮食.

6、不认真做眼保健操.

三、得出结论

近几年来,我们班同学戴眼镜的越来越多,近视的人数也越来越多.

四、措施

1、看书时坐姿要端正,光线要充足.

2、尽可能少上网、少看电视、少玩游戏机.

3、不偏食,少吃辣的食品.

4、不要在坐车或行走时看书,不要躺着看书.

5、定期复查视力、到眼科医院检查.

小学生近视是什么原因造成的呢？

近视的成因比较复杂,影响因素也很多,主要的因素大致划分为遗传因素、环境

因素和营养体质因素.

1、遗传因素:根据大量的调查资料,比较一致的结论是高度近视和遗传有关,中

度以下近视则存在较大的分歧.高度近视的遗传类型,多数调查资料的结论是常

染色体隐性遗传.因此父代与子代可以不同时出现近视.遗传又往往受客观环境,

即生活条件的影响使之变异,增加了遗传的复杂性.

2、环境因素:环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境,这是最古老的学

说,虽然至今仍存在一些争议,但是从大量国内外有关调查研究报告看,已公认遗

传与环境是近视眼形成的主要原因,并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因

素.但是,在近距离阅读或近距离工作的影响下,为什么能产生近视?对此还没有

一致认识,主要有以下几种理论:

(1)调节学说:绝大多数近视是在青少年时代出现,由于青少年眼的调节力特别

强,对近距离工作学习有高度适应性,所以看近也不易疲劳.但是睫状肌长时间过

度紧张,睫状肌会发生疲劳甚至痉挛而出现调节性近视,不及时消除持续发展则

可成为不可逆转的真性近视.文章出自,转载请保留此链接！.或通过其他途径影

响到眼球轴的延长.

(2)辐辏学说:近距离工作使用调节时,也需要两眼同时内转的辐辏功能加强,由

此可以导致眼肌对眼球加压,而引起眼球轴的延长.

(3)环境适应学说:幼儿时期眼球小,多数呈现远视,随着年龄增长眼球增大达到

正视状态.在这一发育过程中近距离阅读过多,眼球为适应这种调节需要而成为

近视.这一学说受到许多反对,但是在发育期可塑性很强,对近视发展具有重要影

响已是共识.

其他学说不作介绍,需要再提一下的是诸如照明光线、阅读姿势、对比度、字小

模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响以上因素的作用.

3、营养体质学说:从一些资料分析到,微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄

弱也可影响到近视的发生,但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法.

总之,从以上可以看出近视是有许多因素可以引起,既有外部因素,又有内部体质

因素的相互影响,而非某单一因素而成.

#from关于小学生近视调查报告来自end

#近些年,我发现小学生的近视眼越来越多,每到新学期班里排座位,就让班主任老

师特别为难,班里的近视眼越来越多,总不能都坐在前面吧.一些同学个子较

高,眼睛近视看不清板书,便主动要求调座位.有不少同学也配戴了眼镜,还有一

部分视力较差的同学由于没有及时配戴眼镜,看不清黑板上的字,影响了学习.

为什么现在小学生的近视眼越来越多呢?我和几个要好的同学展开了讨论.

光猜测有什么意思?不如我们搞一个调查吧!我说.

造成小学生近视的原因是什么?应该如何防治?我们决定做一次调查研究.

一、调查目的

通过本次调查,了解在校小学生的近视率和产生近视的原因,以及近视的矫正方

法、近视的预防措施,增强小学生保护眼睛的意识,预防和减少近视的发生.

二、调查内容:

(一)从本校抽取3~6年级各两个班学生,了解学生视力情况.

(二)查阅资料,调查整理,了解近视原因.

(三)咨询眼科医生,了解近视的成因及防治措施.

三、调查方法:

调查法、图表说明法、访谈法、观察法、归纳法、总结法.

四、调查时间:

xx年11月1日至12月13日(小学生上学、放学和双休日)

五、调查过程及调查结果统计:

分两组进行,一组调查做好记录,另一组咨询医生和查阅资料,分工合作,共同进

行.

(一)从本校抽取3~6年级各两个班学生,了解学生视力情况.

我们首先确定调查范围,（）一、二年级学生年龄较小,眼睛发育还未成熟,我们

就从三至六年级各抽两个班的学生调查,我们利用下午两节课后时间到健康老师

那儿查三至六年级共507名学生的视力检查情况,并做好记录.

(5.0以上属于视力正常,5.0以下属于视力低下).调查结果列表如下:

3~6年级学生视力情况调查表

班级总人数检查数视力正常人数视力低下人数

人数%人数%

三、一55553258、22341、8

三、二56563358、92341、1

四、一67675277、61522、4

四、二62623658、12641、9

五、一64643554、62945、4

五、二68684058、82841、2

六、一69693956、53043、5

六、二66663857、62842、4

合计5、220239、8

(二)调查近视同学,了解近视原因.

我们根据在采访后的整理和上网查得的资料,得出引起学校性近视的主要原

因:

1、环境因素

(1)照明与阅读姿势

不良的局部照明方式严重影响视力,环境与作业面的亮度对比越大,越易引起视

力疲劳.白炽灯对视力的影响要比荧光灯大.

阅读姿势不良会造成视力减退..阅读时间长的学生近视眼患病率表现高于阅读

时间短的学生,阅读距离越近近视眼进展越快.

(2)营养及饮食

儿童的体质、营养和健康状况在一定程度上可以影响近视的形成和发展.体质弱

时或重病后身体抵抗力下降,此时如用眼时间长,容易发生近视.此外,一些学者

提出,儿童近视与糖、蛋白质、钙摄入量以及体内缺乏某种微量元素(如铬、

锌、铜、钠)等有一定关系.

(3)地区差异及社会经济因素

城市比乡村学生近视眼的患病率明显高,这个现象随年龄增加而变得更加明显.

农村生活更接近自然,空气新鲜,并且农村学生看电视和用计算机的机会少.

2、遗传因素

调查表明,学生近视的发生与其父母或兄弟姐妹有无近视有密切关系,高度近视

基本上是由遗传造成的.父母或家族中有近视的儿童应该作为保护视力、预防近

视的重点对象.

(三)根据以上访问结果,我们又开始新一轮抽样调查.

将3~6年级507名学生视力情况中202名视力低下同学的发病原因进行调查.

调查结果列表如下:

视力低下同学发病原因调查表

班级由于遗传因素

造成的由于环境因素造成的

读写姿势不正确看电视打电

脑时间过长

班级人数%人数%人数%

三、一313730、41356、6

三、二417、4834、81147、8

四、一320746、7533、3

四、二519、21453、8727

五、一517、31551、7931

五、二414、21242、81243

六、一3101756、71033、3

六、二310、72071、4517、9

合计3014、910049、57235、6

(四)咨询眼科医生,了解近视的成因及防治措施

我们活动小组的另一组成员利用周日去医院询问医生.到了医院门口,我们有点

儿胆怯了,你推我一下,我推你一下,谁也不肯做领头羊.最后一致推选认识那

位眼科大夫的同学先去打探一下,问一问那位眼科大夫是否有空并愿意接受采

访,功夫不负有心人,我们终于得到了许可证.(下面附采访记录):

问:小学生为什么会近视呢?

答:......

2021年度教师个人总结述职报告

先给大家讲个故事——

猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命奔跑，猎狗在它身后穷追不

舍，最后受伤的兔子逃生了。猎狗说：“我已经尽力而为了！”兔子说：“它

是尽力而为，而我是竭尽全力！”

这个故事启示我们：尽力而为固然不错，但竭尽全力才能真正取胜，做到最

好。大到整个学校，小到个人，我们若非以竭尽全力的姿态“奔跑”，势必被

淘汰。回顾xx年年，我想我可以问心无愧地对自己说一声：我做到了“竭尽全

力”。

下面我就xx年年教学工作和班主任工作两块来谈。

一、教学工作

上半年我和广大优秀而辛勤的同事们一起，顺利送走了我校第二届毕业生，迎

来了我校继xx年首届中考辉煌后的又一次胜利。至今回想起来，那些艰辛仍然

历历在目：六册语文书上密密麻麻的批注、一摞摞亲自从题目的挑选到剪贴到

复印到批改到讲解再到批改的试卷、一张张花名册上用红蓝笔标注的花花绿绿

的成绩分析、一个个记事本上已然被划掉的重默者的名单……对于一个首次从

事毕业班教学的青年教师来说，我每一步的前进更要比别人付出多得多的汗

水。然而，在这些因浸透了泪水、汗水和欢笑而显得格外充实的日子里，在这

些和优秀的实验人一起作战的日子里，我很幸福。这种幸福缘于校领导的贴心

关怀，缘于老教师们的悉心指导，缘于同龄者的并肩携手，也缘于学生们给我

的欣慰和感动。

欣慰的是中考名列前茅的班级均分和优秀率，感动的是学生对我的感激、敬佩

和信任。上一届九

（7）班的杭文杰同学毕业后给我寄来卡片，卡片上的一行行文字让我为之动

容：

胡老师，是您在我失意时，一次次地鼓励、关心我。让我这个曾经放弃过学习

语文的人重新燃起了对语文的希望。我走了，请您放心，您的呵护已经让我学

会了如何坚强，将来没有你，我也会走出一条属于自己的道路。

我想，当一个人能对另一个人的一生产生这样的影响的时候，他的付出再多也

是值得的。另外，还有曾经总是被我留到天黑默写而今偶尔从新加坡回国也要

抽空来看我的夏晟凯、曾经总是因为作业为民请命跟我“讨价还价”如今跟我

成了笔友的李书鸿，他们都改变了我之前对“师生情”只是空洞的说教和造作

的宣传的理解，而今，我才切身领悟了这三个字温情而厚重的内涵，这对我来

说应该是比取得优异成绩而获得的更大的收获。

二、班主任工作

当校领导用信任的眼光、鼓励的话语对我委以重任的时候，我就暗暗告诉自

己：竭尽全力吧！一个学期以来，我对七

（5）班里的每一位学生都倾注了真诚而无私的关爱，在紧抓他们成绩的同时，

时刻关注孩子们的快乐和健康，校领导布置的每一项工作我都尽全力把它做

好，学校的每一项活动我都组织学生们积极地参加。大合唱比赛一等奖、运动

会团体总分第三名，精神文明班级体的荣誉称号、冬季三项比赛团体总分第三

名、广播操比赛第二名，一张张奖状贴满了雪白的墙壁，一串串笑声充斥了温

暖的教室，在一次次的付出和感动中，这个新组建的大家庭渐渐融洽温暖起

来，团结、竞争、文明、诚信的班风逐渐感染了七

（5）班这个大家庭里的每一位成员。

心理上的波动直接影响到学习和成长，所以我时刻关注学生们心理上的变化，

也为此做了很多努力。有一位学生在周记中流露出低落、偏执、挫败的情绪。

我把班级同学的学籍卡中登记的获奖情况拿出来给他看，让他了解大家在小学

都一样优秀；我又将有学生把他定为学习追逐目标的考试小结和周记拿给他

看；我甚至跟他说：校长特别跟我提起你，说你在面试的时候表现得非常优

秀，说你数学、写作特别突出，告诉他，大家都对他充满了期待和信任。我看

到外表刚强内心脆弱的他声泪俱下的样子，我明白这次谈话很成功。果然，日

后，他整个人活泼起来，学习也更加刻苦。

要得到爱首先得付出爱。我的付出换来了孩子们的信任和肯定，在学校对班主

任工作的测评中，学生们对我的满意率几乎每项都为100%。

另外，我在搞好教学工作和班主任工作的同时，也不忘努力地提高自身的素

质，在本年度中，我获得了第五届“dell杯”江苏省现代教育技术课件评比二

等奖、苏州高新区教师解题基本功竞赛一等奖、第四届年会中小学生作文竞赛

优秀指导老师的荣誉称号，第三届全国中小学生迎奥运作文大赛初中组指导教

师一等奖，这些小小的成绩都将鼓励我在向一名更加成熟更加优秀的人民教师

转型的过程中走得更加稳健。

当然，以往的工作中还有很多不足，教育是一项高难度的工作，要做好它，十

分不易。但我坚信，只要我们每一个人都乐岗敬业、团结一心，在校领导的带

领下像兔子一样竭尽全力地奔跑，我们实验初中定能迎来更加辉煌灿烂的明

天！谢谢！

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领导：

您好!首先，感谢这半年来对我的关照和支持，我将铭记在心。在工作，是

我生活最精彩的一面，也是我的幸运，一直以来我也非常珍惜这份工作，这半

年多来领导对我的关心和教导让我感激不尽。在工作的时间里，我学到很多东

西，无论是交际方面还是做人方面都有了很大的改善，感谢领导及人民对我的

关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。

非常感激这份工作给予了我很好的锻炼机会，但同时，我发觉自己从事这

份工作心有余而力不足，为了不影响学生会工作的开展，所以我决定辞职。请

谅解我做出的决定。我将做到元旦结束后离开，以便完成工作交接。我很遗憾

不能为村里辉煌的明天贡献自己的力量。我衷心祝愿大家的村民质量一路飙升!

人民工作顺利!

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

村党书记辞职报告(二)

县委组织部：

首先，感谢党组织一年来对我的培养，也很荣幸自己能成为洪泽村官中的

一员。在基层将近一年的工作中，领导给了我很多的培育和关爱，让我学到了

许多，也进步了许多。但是出于个人原因，我选择辞职。

在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。来到基层工作也快一年了，正是

在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。有过欢

笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。领导平等的人际关系和开明的工作作风，

一度让我有着找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。然而

工作上的毫无成熟感总让自己彷徨。细细想来，这一年来，我没做过一件让自

己感到有所成就的事。我为此感到深深的自责。

工作上没有成绩，生活上也有诸多不适应。近一年来，经常感冒生病，工

作有时候感到有些力不从心。或许自己并不适应现在的工作环境，心中还是向

往城市的生活。

否定自己让自己很痛苦，然而人总是要面对现实的，自己的兴趣是什么，

自己喜欢什么，自己适合做什么，这一连串的问号一直让我沮丧，也让我萌发

了辞职的念头，并且让我确定了这个念头。或许只有重新再跑到社会上去遭遇

挫折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择。

当前新农村建设正是需要人才的时候，同事都是斗志昂扬，壮志满怀，而

我在这时候却因个人原因选择离开，实在是深感歉意。

离开村官这个大集体，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得

领导们的谆谆教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。感谢领导在一年期间

给予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友们在工作和活动中取得更大的成

绩。

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

村党书记辞职报告(三)

XXX镇党委：

本人于20xx年11月经过村党支部换届选举被推选为新一届党支部书记。

自上任以来尽己所能为村民服务，希望在最短时间内改变山村面貌，但是，三

年来受到了很多的屈辱和不公，我本为村民着想，但谁为我着想?自下至上始终

有一种黑恶势力在和本人较量，让人寸步难行。上面开具的空头支票一票接着

一票，下面的黑石头一块接着一块，让人应接不暇。

解放区的天是晴朗的天，我们村的天是黑暗的天，俗话说，道高一尺魔高

一丈，自古邪不压正，但是，在这个小山村里变成了正不压邪，邪气笼罩在山

村的天空中，那是因为正气的力量实在是太渺小，太微弱，单薄的我现在只能

选择无奈的离开和退却，不是我不想去抗争，只是抗争的过程太漫长。

村霸和无良村主任的狼狈为奸占据了山村的天空，村霸丑恶的嘴脸早已在

山东电视台的节目中为全国全省全市人民所关注，村霸的光辉形象下那颗丑陋

的心早已黑的不能再黑，为了谋取私利勾结无良村干部不顾村民的死活而努力

奋斗，村民的土地变成了臭味的金钱，缠满了村霸和为了村干部的腰包，为了

私利不惜雇佣打手殴打村民，勾结某些政府工作人员为其充当保护伞，某些政

府人员的徇私枉法置若罔闻的态度，也是导致村霸存在的根源，和谐社会下的

黑暗面堂而皇之的存在，村民的信心和希望受到打击，后退一步海阔天空，这

句话放在这里非常的不恰当，视死如归的精神如果可以拨云见日一扫阴霾也未

尝不可，但是，这样的精神放在这样的环境下结果只有一个，死路一条。为村

民办一些事实在太难了，难的让人焦头烂额。背后捅刀子者有、使绊子者有，

村民的切身利益受到严重侵害时，谁是为村民据理力争的人?

又是谁让村民失去信心?是一些追名夺利的各阶层的人。弱势群体的村民希

望在何方?我深知自己势单力薄难以为村民撑起保护伞，难以为村民伸张正义，

难以承担领导的重托。本人经过慎重考虑，现决定辞去XXX镇XXX村党支部书

记职务，望上级党委予以批准。

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日