教师教育

教师教育理念20条

1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够

给学生带来欢乐的。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活

在地狱中。假如学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，所以，要想有所改变，首

先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才能够最终改变属

于自己的世界。

2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起

学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习

相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学

生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。衡量教学

是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。对于绝大局部学生来说，长大了

成为普通的人居多，所以，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天

大树，就让他成为栋梁之才。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的

画卷。教师理应体会儿童生命的最大丰富和主动性，注重学生成长与发展的每一点进步，协

助学生发现自己、肯定自己。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成

有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获

得成功而成为真正的教育家的。

5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是持续地超越自己。教师要持续地超越

自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展

示个人的才华，以持续的追求提升自身的价值。

6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

教而不研则浅，研而不教则空。创造性是对常规性的突破，教师的教学也理应持续突破旧的

教学范式，不管是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不

要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

7、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。和

学生共同成长，是对教育和教育者的新要求。师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，

师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

8、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困

难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻

炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

9、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从不许动、

不能动的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。教材、

教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

10、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。对待学生，要

像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。把学生看成自己的孩子，付出的才

是真爱。爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一

种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让每一个孩子都得到

爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的海洋中和谐、自主、幸福地成长。

11、赏识，有助于学生学习成功；抱怨，肯定会导致学生学习失败。赏识就在我们身边，赏

识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度、多个侧面去评价学生，让每个学生在

自信中快乐成长。相信人人都有才，才会准确对待每一个学生的发展潜能；相信人人都是人

才，人人都能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

12、成长需要激励。教师要擅长发挥学生的长处，揣测他们的水平，理解他们的水准，考验

他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并协助他们发展，同时使他们自己相信其长处。

每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。面对失败或成功的结果，

孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的

武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

13、教师只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子

的位置出发去理解世界。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当

学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是

收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使

是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。

14、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。给学

生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

15、准确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的局部。

要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。教师理应具有的人

才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。

16、对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

17、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，尽可能使

学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。评价不但要注重学生的成绩，而且要发

现和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，协助学生理解自我、建立自信。多一

把衡量的尺子，就多出一批好学生。

18、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。培养学生的问

题意识是课堂教学的最高境界，我们应用问题来点燃学生的智慧之火。教师创设开放的问题

情景，引导学生进入主动探求知识，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信

息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。

19、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创

造性思维火花可能光芒四射，也可能逐步熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为

发展的动力，也有可能防碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新水平的发展。摧残天资优异而

具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

20、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思

的时间，改正自新的机会，使他们最终改正错误。

20条教学经验

1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。

70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然

后才上课。最好的教学策略是按照“整体→局部→整体”实行教学。

3、备课要掌握教材的整体结构，要深入理解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理

取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容

4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束

都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，

决不拖堂。

5、上课要关心每位学生。要使绝绝大局部都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀

生和后进生应有所区别，表达出因材施教。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进

步。

6、要擅长提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，

有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7、教学过程的关键是交流—互动。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替实行。

8、每次上课后，要即时记下自己成功之处和缺乏的地方。要作教学日记，随时总结经验，

自觉实行反思。要即时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学

习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的实行

学习。

10、要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式实行考试。让每一位学生在一学年中

都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

11、对成绩优秀的学生，真正有效的促动方法，是让他们深切地知道：不进则退。考试要让

他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12、每次考试后，应立即将准确答案公布或发给每位学生。要学生趁热打铁，修正错误，巩

固准确，打好基础。当天知道作业准确与否，对于有效的学习是十分必要的。

13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能

激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要即时反馈，真正巩固。

14、提问与思维。选择思维的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，

增加思路。前瞻思维的问题是：“假如那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。情感思维

的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；换位思维的问题是：

“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。

15、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，实行系统研究。努力做到针对性强，切

实协助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

16、对学生好的言行，要即时给予肯定的回应；对学生不好的言行，即时给予否认的回应。

绝大局部应是肯定回应，否认回应只占少数。

17、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。

持续提升自身素质，重在提升教学的艺术性，表达出审美和立美，艺无止境。

18、每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。

19、要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。生命和使命，价值统一。

20、要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的水平，学会独特

的审美，发展良好的人格。知识、水平、审美、人格是不可分割的整体。

给老师20条忠告

1、明确你自己的职业特点。我们的职业仅仅三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，

更谈不上是人类灵魂的工程师。与其它职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别低。降

低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。

2、不能够毫无节制地挤占学生的学习时间。

3、每年资助一名贫困生。在你的学生中，一定会有一些相对的贫困者，你每年可从中选择

一名资助者，用不着全额资助，你可不用太多的花费，提供学生的学习用品，那怕仅仅一些

草稿纸也行。请你不要将你的行为理解为仅仅仅仅一种资助，实际上，这种行为能让你更多

地注重你的学生，增强师生之间的交融性，在这种资助过程中，你会发现，你的收益将远大

于你的支出。

4、永远不要低估你眼中的差生。这世界原本没有差生一说，仅仅因为评价标准的差异，导

致了我们眼中差生的产生。但我们不管什么时候都不要低估了眼前的差生。因为差生的未来，

也许是你永远也赶不上的；不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

5、别与他人攀比。不要将眼光盯着那些在事业、财富比你强的同学，这种比较让你感到浮

躁，同时也有丧失你的信心，让你的心情灰溜溜的。其实，你虽不是最成功的，但你肯定不

是失败者，用不着灰心丧气。

6、别让自己成为新文盲。你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。

但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW98橾练熟悉，可恼

他人今天使用的却是WINDOWXP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不但对新知

识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个时代，我们应是一个学习狂。

7、将教师视为你的终身职业。也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，

你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。假如你在30岁以前还未跳出教师队伍

的话，那么你就必须将这个职业视为终身职业。又因为你跳出的可能性并不太大，所以即便

是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。

8、坚持阅读。经常阅读能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停

地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、

体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中

提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。

9、在床头准备好笔与本。做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，

或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记

事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提升，最终提升你自己。

10、学点幽默。幽默是生活的光滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学

生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应

止于讥讽，因为讥讽会伤害一局部学生，同时幽默也应止于无聊的调笑。

11、学会原谅自己与别人。学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让

你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己

的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了很多，但问题没有得到一点解决，所以，你

得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

12、让学生摸得着你的注重。你既然从事了这个职业，就应承担你相对应的责任，你得注重

学生的学习与成长，而且，你不要将注重仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。

你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至仅仅走道里的

一声问候，这些都是能让学生摸得着的注重。

13、不要吝啬赞赏的语言。就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？

所以，对待尚在成长过程中的学生，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的

肯定；同时，当学生准确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的

善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生会再还你一

个惊喜。

14、适当惩罚。赏识学生并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱

与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成局部。对于顽皮

的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，理应给予合理的教育，这时批

评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。

15、学会控制自己的情绪。当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让

情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学

生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能说明你真的控制不了自己，事实上

此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗

勇。

16、不要高估了自己的作用。考试分数公布后，人们注重的是考生的总分，这实际上是告诉

人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过

程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是教师教出来的，在很大水准上，学生的成功取决

于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。

17、每天一片金嗓子。老师的口袋中应装着金嗓子喉片，其用途当然是再清楚不过了的。另

外，你每天最好喝六杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体，其作用也不必多言。

18、人总是要衰老的，但对老师来说，衰老对教师教学状态的影响太过明显了。当老师是不

同于当医生的，医生是越老越吃香，而老师，那怕以前是非常优秀的教师，等到他临近退休

时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有充足的时间来诊断、

分析，丰富的经验能协助他对病人的断病情做出准确的判断；而面对学生，老师的讲授应该

是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。

19、不要奢求额外的回报。教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工

作之外还付出了很多，但这也只表达了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了

责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不

要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报，那怕仅仅一

张小小的贺卡。

20、做快乐的教师。做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快

乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你

真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的工

作。