人物速写

高中美术教学案例

人物速写

（1）工艺性。在高中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样

突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为高中生的动手能

力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业

中做出较好的作业；同时也由于高中生的兴趣转向现实，对某些创意、

设计类的课程比较感兴趣。

（2）知识性。高中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术

常识、美术欣赏课越来越受到高中生的欢迎；同时由于高中生的理性

分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导

自己的美术作业。

（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、

引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。

（4）个性化。高中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风

格各异的景象。

（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习

动机主要来自于兴趣。高中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用

越来越占主导地位。

教学过程：

1、揭示课题。今天我们画一画人。板书课题。

2、讲解“速写”。什么是速写呢?速写,是以简单而迅速

的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼

要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作

积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

3、叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条

表现动态、神态。

写生前:

4、教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明

模特的要求。教师示范:

(1)抓大形,大构架,大比例。

(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

(3)细描。指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐

着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,

人高是三个半头高。我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书

本的微妙关系,才能画出动态。