寸有所短

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《尺有所短寸有所长》教学反思

《尺有所短寸有所长》教学反思1

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信

组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回

信。

学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在

的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交

流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的

主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真

正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供

一次真正的机会。

学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习

的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短

处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别

人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。

在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还

是提炼出了两大问题：

一、张国强为什么要写信给柯岩？

二、柯岩是如何分析这一问题的？

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然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流。因为

学生已对自己的长、短处有了充分地认识，在交流中，学生的发

言很热烈，也有各自的见解。

为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称

呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通

书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成

长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。

就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学

整合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且

本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，

来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。

《尺有所短寸有所长》教学反思2

上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所

改善：

1．在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围

绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从

中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体

会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国

强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会

是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历

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畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。

教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现

的书信的格式、写法。

2．对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文

理解大意。

3．本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活

实际，用举例的方法说说自己的理解。

4．课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟

通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看

法，在实践中学习用书信进行书面交际。《尺有所短寸有所长》

教学反思3

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文,它的结构很特别,

是由两封信组成的。学习这篇课文知道人各有所长，要取长补

短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有

自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。

能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。

对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就

顺理成章了。由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活

和行为是有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知归

路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，

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认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善

自我，不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同

时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所长》教学反思4

知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本

课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人

们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的

不足，就会进步得更快。

对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就

顺理成章了。由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活

和行为是有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知归

路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，

认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善

自我，不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同

时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所长》教学反思5

这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会欣

赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长

处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏

别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。

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这篇课文是由两封信组成的，一封是张国强同学写给柯岩的

信，他认为同学们因嫉妒他获奖而疏远他，感到很寂寞，故写信

向柯岩老师求教。一封是柯岩的回信，她在信中分析了张国强失

去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：“只有善于发现别

人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好

朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。”这篇课文

的重点之一，就是理解柯岩老师的这段话，并对学生思考自己的

成长问题产生一定的影响。在教学中，我让学生谈谈自己的感受

与收获，因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，

因此，我们设计了让学生谈谈自己的感受与收获，以起到一定的

启迪和教育作用。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所

感悟，真正理解。另一个重点就是课文的一个特殊体裁——书信

格式。学生第一次接触这一文体，为了让学生更好地掌握书信的

格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素，并通过练笔巩

固复习，经检测得知，学生对这一问题的掌握较好。《尺有所短

寸有所长》教学反思6

《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组

成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获

奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望

得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的

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推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国

强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才

能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快

地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇

到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导

意义。

本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活

实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、

写法。

在教学时，我先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕

“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中

悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸

有所长”的理解，我请学生先在小组里讨论交流，然后选派代表

向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上

理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺

短，但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一

些：这个名言告诉我们人各有长处，也各有短处，彼此都有可取

之处，我们应该取长补短。还有的组能联系实际：比如我们班的

班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多，但

是他也有优点，所以我们应该取长补短。

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学生们交流得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦

云，这点让我很高兴。我在学生思考的基础上，给学生介绍了这

句话的出处。这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有

所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”

我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相

比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；

事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各

有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。

随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出使齐国，渡过

一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过

去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊回答说：“不对。你不了

解，事物各有它的长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让

他们侍奉君主，却不可以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好

马，能日行千里，如果把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶

不上一只小野猫；；干将可算是锋利的宝剑，天下闻名，可是木

匠用它做木工活，还比不上一把普通的斧头。现在用船桨划船，

让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君

主，你就不如我了。”学生通过这个小故事更深刻的理解了：任

何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也

有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长

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处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。

为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称

呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前

演示，其他学生纠正。学生通过两封信的对比，知道了结尾写致

敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。

快下课时，张煦阳对写信这种交流方式提出了质疑：“现在

谁还写信呀？怪麻烦的。现在都是打电话，发短信，上网发邮

件，根本用不着写信。”我相信这是许多学生的想法。我告诉他

们：因为写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝，也不像印刷

体那样冰冷而缺乏感情。据说，当今美国人下班回家最盼望的就

是能在自家邮箱里发现一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手

写的信。美国的信息产业不可谓不发达，为什么人们还乐意收发

来信呢？因为大多数美国人认为花一张邮票的.钱，可以叙述打

电话需数小时才能说完的事情。并且，没有哪种通讯方式能像写

信那样，留给人一种持久的、真实可触的感觉———信件可以长

久保存，反复阅读，带给人快乐和美好的回忆。为此，我让学生

和父母一起互动，给彼此写封信。《尺有所短寸有所长》教学反

思7

【建议】

这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者

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本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们

也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重

要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，

在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或

者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读

的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学

生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指

导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标

的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使

学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是

阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的

交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习

小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓

展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）

和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓

展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议

是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因

此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的

启迪和教育作用。

【反思】

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在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了

一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开

讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国

强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延

伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？

你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注

意倾听，相机指导，形成互动。《尺有所短寸有所长》教学反思

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本课是一篇书信体文章，讲了一个当前学生中普遍存在的心

里问题。张国强同学因为作文获了大奖而收到很多赞誉，但却因

此失去了朋友。他认为是同学们出于嫉妒而疏远了他。柯岩老师

一自己的成长经历深刻剖析了他的问题，并提出了合理的建议，

为张国强同学排忧解难。这种事，在学生当中并不少见。为此，

我设计了一节心里健康活动课。

首先，我从寓言故事《骆驼和羊》开始引入本次话题——尺

有所短寸有所长。第二个环节，寻找生活中的长与短。“参天大

树与青青小草”、“胖子和瘦子”、“优等生与差等生”等。从

这些小事中体会尺有所短寸有所长的道理。第三个环节，走进柯

岩老师的成长故事，学习与人交往的正确方法。以合作交流的方

式，自主感悟柯岩老师的做人道理。有了第二个环节的体验，学

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生理解本文道理就水到渠成了。

在本课教学中，我以学生的讨论为切入点，以生动活泼的形

式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他

人，改正不足，同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感

悟，真正理解。《尺有所短寸有所长》教学反思9

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信

组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回

信。本课的教学要求是知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏

和尊重别人。我们每个人都有自己的长处，也有不足，不要拿自

己的长处和别人的短处相比。因为这样做没有可比性，而且也改

正不了自己的缺点，也就不会进步了。这篇课文重要的一点要让

学生学会书信的写法，而这篇文章中恰恰出现书信和回信两种格

式。这样，带着例文学习写信和回信的要求，学生的兴趣很高，

在轻松愉快中掌握了写信的格式。而且我想本次习作也不用多费

心了，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王

虹解决问题。不足之处：对要求认读的词语，没有让学生多读几

遍，没有结合上下文理解大意。以后的教学中努力改进。