生活中的透镜

八年级第五章透镜及其应用

第二节生活中的透镜

核心素养

通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，

乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。通过对照相机、投影仪和放大镜

的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。

我的策略

首先以老相机拍照的有趣视频设谜引入，提出问题激发学生兴趣。引导学生

设计“自制简易模型照相机”、动手制作并在观察、分析中感知初步结论。然后在

导学案引领下由浅入深，配合以简单的合作验证小实验，对投影仪、放大镜逐个

展开教学，让学生感知三种像的缩放、倒正。复习“小孔成像”、“平面镜成像”的

相关知识引起学生对实像、虚像知识的回忆，启发学生对其判断方法的思考。在

教学软件的辅助下分层次进行光屏承接和定态光路的教学，铺垫合理梯度突破教

学难点。最终引导学生站在光路的高度整合像的缩放、倒正、虚实，全面认识三

种情况下像的性质。

教学设计

【教材分析】

本节知识是人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》的第二节，在第四章

折射的基础上学习了两种透镜，本节主要讲述凸透镜在生活中的三种应用：照相

机、投影仪和放大镜。本章第三节《凸透镜成像规律》是本章的核心内容，因此

在本节的教学中要让学生充分了解三种应用，明确它们的成像特点，掌握判断成

像虚实的方法，为探究凸透镜成像规律做好准备。

【学情分析】

本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体的感性知识。

因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有知识，让学生经历照相机模型

的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高物理学习的兴趣。利用

生活实例引导学生对成像进行有目的观察比较，总结不同应用的成像特点。

【教学目标】

了解透镜在日常生活中的应用。

【教学重、难点】

1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

2.教学难点实像和虚像的判断方法。

【教学方法】

采用学案导学、小组合作学习、设谜揭秘激趣的三重配合教学方法。

【教学过程】

教学

环节

教师活动学生活动教学意图

课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的

预习任务，反

馈预习情况

了解本节课内

容，发现薄弱

点，针对性听

课

复习

回顾

让学生回忆上一节学过的凸透镜的相

关知识，并回答问题（详见课件）

观察

回忆

回答

前馈，了解学

生相关旧知掌

握情况

引入

新课

图片启发，发散式提问：在生活中，

透镜有哪些应用？

回答：照相机，

投影仪，放大

镜，眼镜，望

远镜，显微镜

等

联系生活实

例，为引入新

课，创设物理

情境。

激趣设谜：出示一架老照相机，播放

教师用其拍照的有趣视频

观看

思考

提出问题

激发兴趣

新

课

教

学

照

相

机

简单介绍照相机的基本构造。

（优教提示：请打开素材“演示视频：照相

机”）

提出动手自制简易相机。

观察

思考

承上启下

铺垫提示

让学生自主阅读课本“想想做做“自主阅读培养学生自主

阅读能力

介绍实验器材，引导学生设计实验，观察、思考、培养逻辑思

交流改进。交流、改进，

形成思路。

维、交流能

力，

小组比赛：动手制作自制简易模型照

相机

（请打开素材“演示视频：自制模拟照

相机”）

合作、动手

探索、调整

实际动手能力

和小组合作精

神

课件展示一幅美景照片，让学生用自

制的照相机观察成像并思考学案上的

问题。

观察

思考

培养学生观察

能力及思考问

题能力

教师帮助总结上述问题，得出照相机

成像情况。

（请打开素材“动画演示：照相机原理”）

回答

引导学生运用新成果分析揭秘分析

交流

培养学生分析

问题能力

简单介绍现代照相机的复杂性及成像

正立的原因

了解了解最新科技

知识

设问：用自制相机观察像的清晰程度

如何变化？并播放老师拍摄像的变

化的视频。

思考

回答

观察

体会过程，培

养学生观察能

力

投

影

仪

简单介绍投影仪构造；打开投影仪并

展示卡通投影片并让学生观察其成

像性质。

（请打开素材“动画演示：投影仪的结构”）

观察

回答

激发学生兴

趣，培养观察

能力

启发、简介投影仪中平面镜的作用

（请打开素材“动画演示：投影仪原理”）

观察

回答

培养学生知识

迁移能力

介绍便携式投影仪学生看课件了解新应用

放

大

镜

让学生动手实验：前后移动凸透镜，

通过凸透镜观察窗户，找到清晰的像。

实验

观察

培养学生动手

实验能力、观

察能力和知识

引导学生进一步实验：以学案为物进一步实验

体，改变物距，通过凸透镜观察学案

上文字成不同的像，引出放大镜。

（请打开素材“视频演示：放大镜”）

细致观察知

识迁移

迁移能力

阶段巩固练习运用新知解决

问题

学以致用

实

像

和

虚

像

复习小孔成像和平面镜成像的相关知

识，展示光路图。

提出实像和虚像

回忆

回答

思考

建立新旧知识

的联系，为难

点教学铺垫阶

梯

结合学案引导学生得出光屏承接法判

断实像和虚像

（请打开素材“演示动画：实像与虚像”）

思考、交流、

运用

培养学生交流

能力

让学生判断：照相机和投影仪成实像

还是虚像？

思考

回答

观察

培养学生分

析、解决问题

能力

课件展示照相机和投影仪成实像的定

态光路图

课件展示定态光路图：放大镜折射光

线的反向延长线会聚成虚像

分析

观察

回答

培养学生知识

迁移能力

课堂小结聆听

梳理新知

明确学习目

标

课堂检测（打开优教配套习题“名师训练-

《生活中的透镜》，使用互动答题

卡，更快更便捷的掌握学生的情况）

布置作业

【板书设计】

1.照相机：倒立、缩小的像（实像）

2.投影仪：倒立、放大的像（实像）

3.放大镜：正立、放大的像（虚像）

我的反思

从学生的角度出发，重要的不是通过每节课又知道多少新知识，而是这些知

识能够与头脑中原有的知识结合在一起，永久的储存在大脑中。照相机是本节课

的一个教学重点，学生本身基本上都用过，对于照相机有一定的了解，但是对于

照相机成什么样的像知道的很少。因此我分三步引导学生生成新知：首先是利用

老相机拍摄出一张失败的照片引入新课，引导学生从照相机的使用转向去关注照

相机成的是什么样的像。然后利用生活中常见的材料，饮料瓶、薯片筒等让学生

自制一个照相机，通过学生自己的观察得到照相机成像特点。使学生在动手中将

知识转化成能力，将抽象的知识蕴于学生的活动中，让学生在轻松的状态下感悟

了知识。最后再从光路图的角度解释清楚为什么会成这样的像，是学生从对照相

机的直观感受上升到理性的认识。

从学生认知的角度分析，成像特点的三个方面倒正、缩放和虚实对于学生来

说难度是不同的，像的倒正和缩放很直观，学生直接观察就可以得出准确结论，

但是虚像还是实像却难于判断。因此我调整了一下知识讲解的顺序，针对每一种

生活中透镜成的像，先研究像的倒正和缩放两个方面，最后再判断三种生活中透

镜成的像是虚像还是实像。

5.2《生活中的透镜》说课稿

一、关于教材：

：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章第2

节。

：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透

镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理

解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞

争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探

究精神和合作能力。

3.教材所处地位和作用：

本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学

知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排

非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第2节，是在学生学习了透镜的基础知识及其

对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学

生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规

律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的

作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。

4.教学目标和要求：

知识与技能

(1)了解透镜在日常生活中的应用。

(2)初步了解凸透镜成像规律。

过程与方法

(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观

(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。

5.教学重难点：

本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

(2)了解凸透镜成像的特点及应用

本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

(2)了解凸透镜成像的特点及应用

二、说教法和学法

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，

学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象

思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方

法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上

采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主

地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自

己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。

三、说程序

新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，

我本着以探究学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生

课堂探究、难点突破、课堂小结与学习评价、教师小结等环节以达到“以活动促

发展”的目标。具体操作是：

（一）、创设教学情境，导入学习目标

播放多媒体课件，观看北京___第二十九届奥运会圣火的相关图片，了解圣

火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的

发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。

教师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透

镜。组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，教师评价后明确

本节学习目标：学习《生活中的透镜》。

（二）、引导学生课堂探究

学生探究一：照相机成像

1、用多媒体再现圣火采集等照片，教师启发说明：如果没有凸透镜就没有

照相机，包括数码相机和摄像机；如果没有相机我们就无法留住这些精彩的画面！

关于照相机，你想了解什么问题？（激发学生兴趣，引导学生展开想象，积极思

考并提出问题。教师及时引导，给予鼓励。）

2．多媒体出示照相机的构造，探究：

（1）镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。

（2）照相机成像光路图及成像特点。

3、小组活动：制作模型照相机，并根据课本内容及投影画面以小组完成下

列活动：

（1）拿起自制的照相机，对着大屏幕（教师播放画面），拉动纸筒，改变透

镜和半透明纸的距离，把你看到的像描述一下并展示给同学们。（体会成功的愉

悦，对于做不好的组教师给于指导。）

（2）竞赛：以小组为单位，请制作者展示其作品，然后评选全班最佳照相

机。

（3）以小组评价这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。（鼓励有

创意的发现）

4、通过多媒体课件演示照相机工作原理（强调关键地方的光线途径、物距、

像距和物像的大小、正倒）

5、拓展延伸

6、教师引导：通过凸透镜，可以将很大范围的景色缩小在一张小小的底片

上，同学们想一想，通过凸透镜可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢？

学生探究二：投影仪成像

1、教师演示通过凸透镜让灯丝变大，启发学生思考利用凸透镜这一成像特

点可以做些什么。

2、多媒体出示投影仪构造，探究

（1）投影仪的构造有哪些？各有什么功能？（强调平面镜和螺纹透镜的作

用）

（2）猜一猜：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、

正倒将会如何？

3、演示：（教师演示，学生认真观察）

将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头（可以让学生

操作），在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较

像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，

启发学生分析平面镜的作用。

4、利用多媒体演示幻灯机工作的原理（强调光路图、物像大小，物像正倒、

物距和像距等）。

5、拓展延伸

学生探究三：放大镜

1、教师组织学生活动：把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在

玻璃上，观察字迹大小，让学生描述看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字

迹放大。

2、学生拿起桌上的放大镜，边看边讨论完成下列问题：

（1）拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字字是否永远呈放大正立

的像？大体什么时候才会放大？

（2）学生描述该像的特点。

（3）要想使放大镜所成的像更大些，该怎样调节放大镜的位置？

3、利用多媒体演示放大镜成像的

原理（强调光路图、物像大小、物像正反和像的虚实）。

4、拓展延伸：

（三）、难点突破

1、多媒体显示凸透镜规律规律情景示意图，引导学生总结照相机、投影仪、

放大镜成像特点，组织学生探究：

（1）为什么同一个凸透镜有时可以把很大范围的景色缩小在一张小小的底

片上，有时却又可以把一张小小的胶片上的景色放大？有时通过凸透镜成的是实

像，为什么有时却又成了虚像了呢？（强调凸透镜成像光路图及成像特点）

（2）实像和虚像区别是什么，各有什么特点？

根据提示以小组分析实像、虚像特征，教师启发学生从以下方面考虑：a、

是否由实际光线汇聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透

镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。

2、学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进行总结，教师给予指导、评

价。

（四）、课堂小结与学习评价

学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。

（五）、教师小结

1、评价本节课学生表现（从知识学习、动手能力、合作能力、创新能力等

方面进行）

2、教师启发：这节课上关于凸透镜成像的特点有的是通过同学们自己简单

的实验得出的，更多的则是通过多媒体演示显示的，到底本节课所讲的凸透镜成

像规律及成像特点是否成立，我们还必须进行认真的实验（培养学生的科学实验

精神），下节课我们就来进行关于凸透镜成像的实验（激发学习下节的兴趣）！

四、板书设计：

物体到凸透镜的距离像的情况应用

倒立/正立放大/缩小实像/虚像

大于2倍焦距倒立缩小实像照相机

在2倍焦距和焦距间倒立放大实像投影仪

幻灯机

小于焦距正立放大虚像放大镜

通过这样的板书，简明扼要地将本节课的内容展示出来，帮助学生加深对知

识体系的认识，强化重点知识。

五、教学反思

我们的教学要确立以人为本的思想，以学生为主体，充分相信学生有巨大的

潜能，不是过多地干预，过多地束缚，过多的包办代替，充分放手，多给学生自

由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获取真知。

给学生提供了自由学习的时空。让学生根据自己的设计去完成实验，自主地

参与教学全过程，多给学生一些思考时间，多给学生一些动手机会。实践证明：

学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢说，

积极参与到学习中来，获得亲自参与研究探索的积极情感体验，个性和创新能力

得到了很大发展。

以上是我在设计和执教时的初衷和感受，不周之处，敬请各位老师指正！