英语作业设计

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小学英语作业设计案例

1.录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的

语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让

学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的

学习效果。我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期

进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以

求达到最佳效果。这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语

感，而且也能培养学生的竞争意识。

2.基础性作业。基础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分：

抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。句型部分：学生抄写每一

模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积

累，提高语言表达能力。

3.创意作业。小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手

工等。根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的

机会。例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求

学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第

二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的

水果，也可以请同学配合介绍。比如，展示自己的作品时有的学生说：

pples.有的说：’sa

peach.又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然

后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜

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明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动

脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。

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4.合作性作业。在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形

式来完成这样的作业。首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟

记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。如在Greetings

的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作

相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。然后放手让学

生自己去模仿各个人物的表情、动作、语言特点，经过一番准备后再

表演给班级小朋友看，最终评出最佳表演奖，给予奖励。学生的积极

性很快就被调动起来，以后碰到类似的内容，学生会自动要求来表演，

既学到了知识，同时也锻炼了他们的能力。

总之，只有有效地布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到

加强和巩固，，激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使

英语课堂教学延伸到课外。

1.录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的

语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让

学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的

学习效果。我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期

进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以

求达到最佳效果。这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语

感，而且也能培养学生的竞争意识。

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2.基础性作业。基础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分：

抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。句型部分：学生抄写每一

模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积

累，提高语言表达能力。

3.创意作业。小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手

工等。根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的

机会。例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求

学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第

二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的

水果，也可以请同学配合介绍。比如，展示自己的作品时有的学生说：

pples.有的说：’sa

peach.又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然

后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜

明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动

脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。

4.合作性作业。在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形

式来完成这样的作业。首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟

记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。如在Greetings

的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作

相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。然后放手让学

生自己去模仿各个人物的表情、动作、语言特点，经过一番准备后再

表演给班级小朋友看，最终评出最佳表演奖，给予奖励。学生的积极

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性很快就被调动起来，以后碰到类似的内容，学生会自动要求来表演，

既学到了知识，同时也锻炼了他们的能力。

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总之，只有有效地布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到

加强和巩固，，激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使

英语课堂教学延伸到课外。

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