咏鹅唐诗

《咏鹅》教案优秀5篇

《咏鹅》教案篇一

活动目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋

律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

活动过程：

一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

二、复习歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

（2）进行歌表演。

三、欣赏歌曲《咏鹅》。

（1）集体念古诗《泳鹅》。

（2）倾听欣赏歌曲。

（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地

方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一

样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水

里划着，泛起阵阵波浪。

（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

（5）边听歌曲，边做即兴动作。

四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内

容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表

达活动带来的愉悦。

一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。

（1）活动开始，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍

子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，

多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导

入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。

（2）教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时

候很喜欢大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很美丽，于是写

了一首诗，叫《咏鹅》。

二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏，利

用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。

2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一

下吧！“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行

歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的

美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表

现，从而理解曲调，较连贯的进行演唱。

一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为

孩子所熟悉与喜欢，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的

进行朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对

诗的理解与喜欢。

二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲

调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌

曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接

触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉

得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子

进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼

儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编

排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲

项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。

前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示

跳音。第三个“鹅”根据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摆

动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子，从而感受第一句“鹅、

鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方

法进行教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲

的曲调，并能用自己的动作加以表现。

三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用

了动作的创编与表现，孩子们对歌曲的有了很好的理解，所

以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表

现鹅儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的

把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。

幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇二

活动名称：

语言《咏鹅》

活动目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋

律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

活动准备：

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

活动过程：

1、课前我们先做个手指游戏《一座小桥》。

2、复习歌曲《苹果》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

（2）进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

（1）集体念古诗《泳鹅》。

（2）倾听欣赏歌曲。

（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地

方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一

样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水

里划着，泛起阵阵波浪。

（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

（5）边听歌曲，边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，

并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活

动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、

欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，

让幼儿对古诗内容有一定的了解。在活动的最后环节，可

以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行

歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的

美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表

现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对

孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿

发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很

特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在

欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们

创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

《咏鹅》教案篇三

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共

四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，

表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念：

《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的

第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅

读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段

让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐

趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读

的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、

有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，

感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的

教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：

Flash课件，录音机，图片。

教学过程：

一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们

想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大

家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登

一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，

本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生

的学习兴趣。）

②师：你们是怎么猜出来的？

③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾

王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到

鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗

就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）

（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）

2、感知诗意。

①播放课件。

②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大

家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？

③师：古诗是怎样描写这幅画的？

④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句

话？

（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感

受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘

的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面

各环节的教学做好了铺垫。）

二、读一读，听一听，感知古诗韵律。

①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出

感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行

诗、一句诗或整首诗读给同桌听。

②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？

③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请

大家自己练习读。

④全班同学有节奏地朗读。

⑤比赛读。

⑥师：谁有信心读好这首古诗？

（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按

其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学

古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想

的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）

三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢

吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么

方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大

白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请

同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。

（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、

记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活

动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终

处在高度的兴历和激动之中。）

幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇四

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共

四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，

表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目

标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并

感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取

多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当

成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特

点和阅读的乐趣。教学目标：

1、知识目标：认识本课的’4个生字，会写4个字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、

有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，

感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的

教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：课件，图片。

教学过程：

一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们

想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大

家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登

一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低

年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出

本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）

②师：你们是怎么猜出来的？

③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾

王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到

鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗

就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）

（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）

2、感知诗意。

①播放课件。

②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大

家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？

③师：古诗是怎样描写这幅画的？

④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句

话？（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉

感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描

绘的情境中。这样

，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教

学做好了铺垫。）

二、读一读，听一听，感知古诗韵律。

①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出

感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行

诗、一句诗或整首诗读给同桌听。②师：大家想不想听老

师把整首古诗读一遍呢？

③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请

大家自己练习读。④全班同学有节奏地朗读。

⑤比赛读。

⑥师：谁有信心读好这首古诗？

（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按

其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学

古诗的一年级小学生不懂这些，*老师的讲解很难收到理想

的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）

三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢

吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么

方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大

白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请

同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。（设

计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记

的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随

着学生的活动，教师适时调控，使学

生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。

教后反思：

学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山

村》，本课是学生第二次学习古诗。《咏鹅》这首诗歌语言简

练，意思浅显，给孩童展现了一幅活泼生动美丽的画面。诗

歌本身就是一幅优美的图画，只是这种图画是通过凝练的文

字构成的。诗文给人以无限美好的遐想，能够对孩子进行美

好情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发

起学生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了一定的

效果。

一、用图激趣，让学生徜徉在优美情景中。

柳条飞舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿

色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了宛如绿宝石

一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动

绿波，雪白的羽毛映衬绿波，显得那样清美，快乐活泼。如

诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，

这更能激发起孩子们的学习愿望。

于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个

单韵母，然后以开心的导语将孩子引入本课的学习：“这六

个单韵母宝宝十分感谢您们，要带您们一起去欣赏一幅美丽

的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观察。

当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前美丽的画面惊呆

了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞叹声。接着我问到：“你

觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到

的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言

进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的

介绍，一个个听得入神，仿佛陶醉在了画中。这个环节让孩

子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基

础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。

二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。

古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的

和谐之美。我国传统的启蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的

学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进

行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的’意境美，情感美，节奏

美。

但是，入学后的诗歌教学这是第二次，孩子们还根本不

了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的

读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带

来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子认

真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍

然是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们

来听老师读，这次读是让孩子们注意听清老师的节奏，通过

这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够

读出诗歌的节奏。

三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。

课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重

点是通过反复吟诵，在诵读中培养学生的语感，在诵读中初

步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。

为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了

解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对

应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理

解。

在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色

彩的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因

色彩而带来的画面的明朗和优美。我的思考：

1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的

教学对学生朗读的指导还不够到位，应该加强教师的示范朗

读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而

有效改变唱读情况。

2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是对学习内容

不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学

应该关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下

空白。

《咏鹅》教案篇五

教学目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋

律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

教学准备：

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

教学过程：

1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

2、复习歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

（2）进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

（1）集体念古诗《泳鹅》。

（2）倾听欣赏歌曲。

（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地

方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一

样。网雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的

水里划着，泛起阵阵波浪。

（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

（5）边听歌曲，边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，

并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达教

学带来的愉悦。

在教学的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、

欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，

让幼儿对古诗内容有一定的了解。

在教学的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

教学反思：

本次教学主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行

歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的

美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表

现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对

孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿

发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很

特别。

但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣

赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创

编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。