公开课简报

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初中物理公开课简报

1.初中物理课如何开展生命、生存和生活教育

栾玉慧河北省兴隆县第二中学所谓“三生教育”是指在各级各类学

生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通

过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树

立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认

知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值

观的目标过程。随着“三生”教育为越来越多的人所知，随着大家对

“三生”教育越来越有兴趣，“三生”教育也面临着一个如何在课程

中实现的问题。

对于初中物理学科来讲，一直强调理论联系实际，关注学生的思维和

心理特点，能很好的在课堂中贯彻、落实“三生”教育的精髓。一、

物理课上的生命教育生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍

爱生命和发展生命。

认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目

的。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展

规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，

认识自然界其它物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，

领悟生命的价值和意义。

要以个体的生命为着眼点，在以自我、他人、自然建立和谐关系的过

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程中，促进生命的和谐发展。现在企业中的一些年轻员工对生命缺少

最起码的敬畏，一遇到困难想不开就轻生，在大学高校里，部分学子

在遇到挫折时有过一瞬间自杀，甚至为了一个不是很大问题的问题，

如求职不顺，恋爱受挫，草率地放弃自己的生命。

相当部分学生对严重冒犯自己的人有过想要杀死对方的念头，等等。

据报道，复旦大学附属儿科医院和上海教科院普教所最近在上海市科

委和卫生部门的支持下，对上海8个区的2500多名中小学生做了一

项调查。

调查显示：有24.39%的孩子曾经有一闪而过的“活着不如死了好”

的想法。在有自杀闪念的孩子中，15.23%的人曾经认真考虑过自杀；

5.85%的孩子曾经有过自杀计划，其中实施自杀而未遂者达到1.71%。

这一个个“可怕”的数据在一定程度上暴露出我国儿童、青少年心理

健康的严峻局面，同时也暴露出了学校“生命教育”的缺位。如果把

这些想法加以实施，无法想象，那会是怎样的一种世界？一个能轻易

就放弃自己生命的人怎么可能对别人的生命有足够的尊重？生命教

育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、

健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

在初中的物理教学中，会让学生从宇观、围观的角度来认识自己的生

命存在层次，启发学生对于生和死的哲学思考。一个新生命降生是很

多的原子和分子聚合在一起，而且这种聚合不是简单的随意的聚合，

需要经过DNA严密的复制并且有所变异，沿袭原来的基础又要有所发

展，这是多么神奇的一个事情。

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而世界里的原子分子如此数目，结合成分子并构成生命的原子就是你

身体的的每一个而不是其他，这是多么小的一个概率，比中500万的

巨奖还难得，这些理由都足够让每一个人珍惜自己生命。人立于地球

之上，地球处于太阳系之中，太阳系只是浩瀚银河系的一个微笑部分。

二、物理课上的生存教育生存教育的主要内容是使学生认识生存及提

高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，

强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生

存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存

追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生

存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较

好地解决安身立命的问题。

现在一些年轻的大学生员工，理论知识可能学了不少，但连最起码的

生活常识与生活经验都没有，换个电灯泡都要找技工；一些中层白领

员工物质生活条件解决的差不多了，但对生活的意义、生活的价值想

得很少，工作之余还是工作，挣钱之后继续挣钱。生存教育是帮助学

生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把

握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的

教育，而且这种生存教育在初中就要尽量强化。

在初中物理教学中，我们主要学习声、光、力、热、电的有关知识，

在每个知识的有关内容里，都有涉及到生存方面的知识。学完声章节，

我们知道如果用回声测距离；学完光章节，在野外，我们知道可以自

制冰凸透镜取火；学完力学章节，我们知道如何做到“四两拨千斤”；

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学完热章节，我们知道风霜雨露是如何形成的，学校食堂里是如何给

饭菜保暖的；特别是学完电章节，我们知道如何安全用电，规避错误

操作用电带来的安全隐患。

例子还有很多很多，通过这些，我们可以很到的达到生存教育的目标。

三、物理课上的生活教育生活教育的主要内容是使学生认识生活的意

义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生形成立

足现实、着眼未来的生活追求。

要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活追求。要教育

学生学会正确的生活比较。

2.最近要出高中物理公开课

我记得上次我们学校承办一场全省教学研讨活动的时候，我们班分到

了物理公开课，物理老师压力也很大，但是和大家商量最后决定，讲

电表的改装，就是在灵敏电流计上串，并联电阻的方法以及计算，那

堂课所有老师都给了不错的评价。我觉得那一节的知识难度适中，讲

解发挥空间很大，对电学基础知识覆盖面广，如果配合教具（比如大

型灵敏电流计更换表头），也很直观有趣。

另一次比较小的公开课，老师选择的是楞次定律，给每个小组发了磁

铁，线圈，电流计，导线，大家自己探究电流方向，同时和老师交流，

虽然当时我们没学过楞次定律，但在初中的基础上很快就理解了本质。

如果配合实验，那节内容是不错的选择。

3.【初中物理课怎么评课】

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教师应当如何听课评课学校工作以教学为中心，课堂教学是关键.看

似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律.教与学、讲

与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求

与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课

堂教学中运行.它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带

来不同的教学效果.怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段.一、怎

样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.（一）课前要有一

定的准备工作.俗话说，留心天下皆学问.教师要想听课真正学习点东

西，就必须做一个听课的有心人.要有心，听课就要做点准备工作.

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，

看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设

想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对

比.如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者

的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获.?教师去参加教研活

动听公开课也要做准备.由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些

教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些

不适应.这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下

与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料.这

样能拓宽视野，缩短与"学术"的差距，这样去听公开课就会收获更大

一些.?（二）听课中要认真观察和记录?教师听课要高度集中注意力，

全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度.教师在课堂上不仅要听，还

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要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学

方法.?教师要一边听.一边观察思考.既要看教，皋要看学，二者兼顾.

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，

教学基本功的展示.看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与

的情绪，学习的习惯.总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有

机结合.有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方

面.根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说

来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上

对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着

重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风

格及其相应的学术思想在课堂的体现.听课应详尽记录课堂的教学过

程，也记下自己的主观感受和零星评析.?（三）听课后要思考和整理?

俗话说，思之，思之，鬼神通之.教师听完课后不能一听了之.应对课

堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨.思考的办法有很多，或翻翻

听课记录，或与执教者交谈，或将几节"互相牵连"的课作番比较，或

写一篇"听课一得"，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等.?

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短.每个教师在长期

教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的

教法.听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方

法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自

己的教学.在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，

看老师的教学基本功和课前备课情况.这种思考对自己也会有很大帮

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助.?二、教师如何评课?（一）、从教学目标上分析?目标是人做事的

内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，

反之亦然.?教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，

是衡量课好坏的主要尺度.所以分析课首先要分析教学目标.?首先，

从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜.全面指能从知识、

能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，

能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教

学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学

生年龄实际和认识规律，难易适度.?其次，从目标达成来看，要看教

学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地

围绕目标，为实现目标服务.要看课堂上是否尽快地接触重点内容，

重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和

强化.?（二）、从处理教材上做出分析?评析老师一节课上的好与坏不

仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理.我

们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意

分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住

了关键.?三、从教学程序上分析?教学目标要在教学程序中完成，教

学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作.缘此，评课就必

须要对教学程序做出评析.教学程序评析包括以下几个主要方面.?

（一）看教学思路设计?1.作文要有思路，写文章要有思路，上课同

样要有思路，这就是教学思路.教学思路是教师上课的脉络和主线，

它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反

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映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎。

4.初中物理教师如何进行听课评课

初中物理应讲究教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学

知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，

在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行，以何种形式来优化就可能

带来不同的教学效果。

本人通过多年的教学实践和经验，对初中物理听课评课有以下几种方

式：（一）课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，

听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，

看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设

想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对

比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者

的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

？（二）听课中要认真观察和记录？教师要一边听.一边观察思考。

既要看教，又要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，

教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与

的情绪，学习的习惯。

总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。（三）听课后

要思考和整理？？在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。

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每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的

教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地

评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有

益经验，改进自己的教学。

（一）、从教学目标上分析？首先，从教学目标制订来看，要看是否

全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来

确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确

要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体

现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易

适度。

？其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教

学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看

课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，

重点知识和技能是否得到巩固和强化。

？（二）、从处理教材上做出分析？评析老师一节课上的好与坏不仅

要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们

在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分

析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了

关键。

？三、从教学程序上分析？教学目标要在教学程序中完成，教学目标

能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对

教学程序做出评析。

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教学程序评析包括以下几个主要方面。？（一）看教学思路设计？教

师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容

实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的

独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉

络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们

平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思

路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。

所以评课，必须注重对教学思路的评析。？（二）看课堂结构安排？

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反

映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学

横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序

和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十

分重要的。

通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合

理，密度适中，效率高。？四、从教学方法和手段上分析？教学方法

最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否

能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法

多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

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评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一

些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要

看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的

构建，要看教学艺术风格的形成等。

？现代化教学呼唤现化教育手段。"一支粉笔一本书，一块黑板，一

张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史。

看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录

音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方

法的问题上还存在"四个一"现象，这应该在听课评课中得到解决。

五、从教师教学基本功上分析？1.看板书2.看教态：3.看语言4.看

操作六、从教学效果上分析课堂效果的评析，有时也可以借助于测试

手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识。

5.怎样有效组织初中物理课堂教学

实施素质教育，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，结

合素质教育的精神实质，合理的组织课堂教学，是有效地推进素质教

育在物理教学中得以实施的关键，要把物理课堂教学作为一个整体性

的，师生相互作用的动态过程来研究，让物理课堂教学焕发出生机和

活力，物理难学已是一个由来已久的问题，究其原因是没有优化物理

教学过程的结果，过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视能力培

养，注重教师的教而忽视学生的学，视教师为主导而不把学生视为主

体，因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题。