西游记简介50字

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[西游记每回概括100字]西游记每回概括50字

西游记每回概括50字篇(一):西游记的故事梗概

《西游记》这本书出自明代小说家吴承恩之手，出版署名：华阳洞天主

人。是中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，深刻

描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。主要描写了孙悟空、猪八戒、

沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，

九九归一，终于上了西天见到如来佛祖。取材于《大唐西域记》和民间传说、

元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》(本名《大唐三藏取经记》)是西游记故事

见于说话文字的最早雏形。

自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代

刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争

以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、

西、世(世界语)、斯(斯瓦希里语)、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。并

发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。

元前578年六月初一，出生于东胜神洲傲来国花果山。乃一仙石吸收天地

之气孕育而生，之后度过光景，因为闯入水帘洞，被花果山诸猴拜为“美猴

王”。之后为了寻求长生不老的方法，赴灵台方寸山、斜月三星洞拜菩提祖师

为师，学会了地煞七十二变和筋斗云用时二百年。悟空回山后打败混世魔王，

从傲来国内得到大量兵器分发诸猴，但是没有一样兵器顺手。为了寻一件称手

的兵器，大闹东海龙宫，终寻得定海神针如意金箍棒(定海神针)，龙王怀恨在

心，上报天庭，要求缉拿孙悟空。

悟空在第324岁，因阳寿已尽而大闹地府，销毁生死簿，返回人间。阎王

再复上报天庭，玉皇大帝欲捉拿悟空，太白金星建议招安。孙悟空被召上天

宫，被骗封为弼马温，15日后知道原来这官只不过是个马夫，大怒，打出南天

门。回花果山时，凡间已经过了15年。独角鬼王前来投奔，建议悟空自封“齐

天大圣”，孙悟空在此时广交朋友，结拜七兄弟。

玉皇大帝知道孙悟空反下天宫，大怒，命李天王派兵镇压，孙悟空打败巨

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灵神，哪吒三太子，天宫被迫封其为齐天大圣。不料当上大圣，孙悟空反而偷

吃蟠桃、偷盗仙酒，玉帝震怒，命李天王再率十万天兵天将带十八架天罗地

网，去拿下妖猴，孙悟空打败九曜恶星，四大天王，使分身术战败十万天兵，

因为此战，孙悟空名扬天下。

元前578年六月初一，出生于东胜神洲傲来国花果山。乃一仙石吸收天地

之气孕育而生，之后度过光景，因为闯入水帘洞，被花果山诸猴拜为“美猴

王”。之后为了寻求长生不老的方法，赴灵台方寸山、斜月三星洞拜菩提祖师

为师，学会了地煞七十二变和筋斗云用时二百年。悟空回山后打败混世魔王，

从傲来国内得到大量兵器分发诸猴，但是没有一样兵器顺手。为了寻一件称手

的兵器，大闹东海龙宫，终寻得定海神针如意金箍棒(定海神针)，龙王怀恨在

心，上报天庭，要求缉拿孙悟空。

悟空在第324岁，因阳寿已尽而大闹地府，销毁生死簿，返回人间。阎王

再复上报天庭，玉皇大帝欲捉拿悟空，太白金星建议招安。孙悟空被召上天

宫，被骗封为弼马温，15日后知道原来这官只不过是个马夫，大怒，打出南天

门。回花果山时，凡间已经过了15年。独角鬼王前来投奔，建议悟空自封“齐

天大圣”，孙悟空在此时广交朋友，结拜七兄弟。

玉皇大帝知道孙悟空反下天宫，大怒，命李天王派兵镇压，孙悟空打败巨

灵神，哪吒三太子，天宫被迫封其为齐天大圣。不料当上大圣，孙悟空反而偷

吃蟠桃、偷盗仙酒，玉帝震怒，命李天王再率十万天兵天将带十八架天罗地

网，去拿下妖猴，孙悟空打败九曜恶星，四大天王，使分身术战败十万天兵，

因为此战，孙悟空名扬天下。

观音菩萨见孙悟空神通广大，推荐玉帝外甥，显圣二郎真君杨戬去拿孙悟

空。二郎神与梅山六兄弟到花果山，与悟空赌斗变化，大战三百回合不分高

下。李天王趁花果山后方空虚，放火烧山，孙悟空无心恋战，被二郎神与其兄

弟围困，被太上老君偷袭，另外被哮天犬咬了一下，于是被擒拿。

悟空被擒，到斩妖台问斩。因先前偷吃了太上老君的金丹，变成金刚不坏

之身，所以任何死刑均无效，最后被太上老君带到兜率宫冶炼，反而练成火眼

金睛，于是蹬倒火炉，开始大闹天宫，打到灵霄宝殿，佑圣真君遣王灵官与三

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十六员雷将围困孙悟空，正在争斗时，如来佛祖出现，将孙悟空压在五指山(五

行山，又说两界山)下五百年(实际上不止这个数字)。

五百年后，孙悟空被唐僧所救，拜其为师，踏上西天取经之路。收服猪八

戒，沙僧与白龙马，做为师弟，一路上历经九九八十一难，两番被唐僧误会而

赶走，不过最后仍然回来，终于大功告成，封为斗战圣佛。

西游记每回概括50字篇(二):老人与海的主要内容分享

老人与海的主要内容分享

《老人与海》之所以成为海明威的巅峰之作，之所以不同于海明威其他硬

汉小说，就在海明威在《老人与海》小说中，不但写了硬汉，而且通过这一硬

汉讴歌人类永恒的价值。正是这一点使得《老人与海》中的硬汉圣地亚哥与海

明威其他小说中的硬汉有了天壤之别。

“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以给打败”。孤独的

老渔夫圣地亚哥刚毅的性格、精湛的钓鱼术等勾勒出他已不仅仅是条硬汉，而

他身上所体现的精神价值，更完全是古希腊悲剧精神的体现，作者海明威在他

身上找到了一种灵魂，这灵魂是人类亘古不变的永恒价值。

从他身上看到了各种不同的、让人深思的境界：自信、勇敢、乐观、单

纯、孤寂及睿智。而且从他身上可以品味到一种艺术，这种艺术在当今的人群

中也是罕有的。

《老人与海》，一个“硬汉”以坚强的意志与凶恶的敌手进行一场孤独的抗

争。老渔夫桑地亚歌84天一无所获，就连跟他一起出海的孩子也去了别的船。

他真的是“倒了血霉”，失落和孤独此时是他唯一的朋友，也是敌人。但他并

不畏惧强敌，不抱怨命运，始终为制服对手而顽强坚持着。第85天老渔夫似乎

行了好运，终于钓到了一条1500磅的大鱼。当一个人苦苦等待，终于有机会的

时候，他总是很珍惜这难得的机会，想尽一切办法实现它。因为这是他精神支

柱，只有实现了，他才能继续那孤独难熬的日子。

从与大鱼周旋，到驱赶凶恶的鲨鱼，他的整个奋斗过程都处于个人单独承

受外界冲击的状态。在最艰苦时方能见人的最大承受能力。那怕是在他累得精

疲力尽的时候，依然把那已经被鲨鱼吃得只剩下骨骼架子的“大鱼”拉回岸

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边。“他看清它赤露的脊骨象一条白线，看清那带着突出的长嘴的黑糊糊的脑

袋，而在这头尾之间却一无所有。”也许老渔夫一无所获，但他却获得战胜强

敌的胜利。正是在这个艰苦而孤独的奋斗过程中，才使得老渔夫的形象更加高

大，更加感人。

在整个与强大对手斗争的过程中，老渔夫的“硬汉”形象鲜明而突出。这

个“硬汉”是海明威人格理想的体现，又是人类与大自然顽强斗争的象征，代

表着一种健康、积极向上的精神。他的这种“硬汉”的意志力反衬出那些迷惘

彷徨的人的人生境界的狭小。

当我们遇到前所未有的苦难的时候，我们应该想想那在大海上孤独地与强

敌战斗的“硬汉”。这样，我们就会发现其实有很多困难并没有想象中的那么

不可战胜。

如果我们有“硬汉”的精神，还是可以激发我们的最大潜能，克服我们本

不可想象的困难。

《老人与海》读后感

《老人与海》这本书讲了这么一个故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四

天没捕到鱼，被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马

林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天，最后大马林鱼因筋疲力尽，被他

杀死，《老人与海》读后感。他把杀死的大马林鱼绑在小船的一边，尽管鱼肉都

被咬去了，但无论什么困难都无法摧毁他的英勇意志。

看了这本书，我的心久久不能平静，这位平凡而又可敬的老人使我深深地

懂得了：做人不应该被任何困难所吓倒，应该尽自己最大的努力与生活中的磨

难做不屈不挠的斗争。

以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头

丧气的话，在学习上，我只要考试成绩不理想就会泄气，可是当我读了《老人

与海》这本书时，我发现我错了，书中的主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走

了，他就把小刀绑在桨上；刀子折断了，他就用短棍；短棍也丢掉了，他就用

舵把，这种充满信心，锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗？

今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退

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缩，读后感《《老人与海》读后感》。我要感谢这本书，感谢它让我学到了那么

多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道自己的不足，我要及

时改正自己的缺点，立志成为一个对社会有用的人。

信心满满、锲而不舍、永不言败，这就是《老人与海》给我的启示。

西游记每回概括50字篇(三):小学语文白杨课文原文

小学语文白杨课文原文

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并

不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高

大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中

回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿

说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出

粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也

不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而

这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到

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奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远

很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。

这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，

他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大

的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

小学语文白杨的教学设计：

1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插

嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相

似之处。

1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视

资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。

1课时

一、营造氛围，激发情感

1、出示课件，戈壁滩上的白杨树

语文五年级下册《白杨》教学设计

2、音乐《小白杨》

“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，

吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光。”

3、老师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高

大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝

干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚

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强，不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的

白杨。（板书：白杨作者袁鹰）

二、初读课文，整体感知

1、课件。配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深

刻的句子画记号）

2、课件出示生字新词。

生字：晰伞抚绍疆陷

新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体

区别“分辩”与“分辨”。齐读课文中的注释②戈壁：蒙古语意为难生

草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

3、老师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了

生字新词，能谈谈你的印象吗？

生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生

长，它的生命力太顽强了！

生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，

也不动摇。”

生3、老老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，

就像我们以前所学过的课文《落花生》一样。

生4。

4、老师：听了同学们的交流，老老师真是太高兴了，从大家的交流中我看

到同学的学习是多么的专心啊！

三、再读课文，深化认知

1、出示课件：大戈壁

语文五年级下册《白杨》教学设计语文五年级下册《白杨》教学设计

2、老师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？

生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界

线并不那么清晰，都浑黄一体。”

3、齐读这段话。老师：在读这段话时，你读出了什么味儿？

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生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。

生2、这段话运用了排比的修辞方法。

结合课件重点理解：浑黄一体

4、出示课件

语文五年级下册《白杨》教学设计

5、老师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小

的争辩。他们是在争论的？

6、分角色朗读课文第1—9自然段。

重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出

神。”

四、重点品读，体会情感

1、老师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色

变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？

2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

出示：“白杨树从来就这么直。。也不动摇。”

①指名朗读；②教老师范读；③全班齐读。

3、老师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？

生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发

芽，长出粗壮的枝干。”

生4、老老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在

告诫孩子们要做像白杨那样的人。

4、老师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下

面请同学们齐声朗读第13节：

“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而

这，孩子们现在还不能理解。”

①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸

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看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

。

五、激情阅读，升华情感

1、指导朗读：

片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发

芽，长出粗壮的枝干。”

片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们

就在这儿生根了。”

2、教老师激情简介“新疆建设兵团”。。

3、指导学生感悟

“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动

者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！

4、老师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的

是什么心迹？

生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的

边疆做出自己的贡献。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在

哪儿成为栋梁之才！

5、老师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你能说说孩子

们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？

生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生

根发芽，长出粗壮的枝干。”

生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚

强，不软弱，也不动摇。”

生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

。

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6、欣赏品味

1、出示重点句：

“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右

面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸

的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。”“几

棵小树正迎着风沙成长起来。”）

②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？

③体会这段话的深刻含义。

老师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，

托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样

经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的

博大胸怀。

2、指导情感朗读最后一自然段。

六、回顾总结，拓展延伸

1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，

可以用上“哪儿。哪儿。”“不管。不管。总是。”等词语。

2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

3、音乐《小白杨》。

[小学语文白杨课文原文]