秋天的图画

《秋天的图画》教案

《秋天的图画》教案1

教材分析

这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和

色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜

悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，

使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文

句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。

特别是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，

稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有

味，它整齐对仗的句式，更是孩子们模仿说话写话极好的训练点。

学情分析

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他

们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采

取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出

的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读

中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

教学目标：

会认8个生字，会写8个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.喜爱秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。

教学重点；识字写字，有感情地朗读课文并背诵。

难点；朗读感悟，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、

赞美之情。

教学准备：多媒体课件

教学时间

一课时

教学过程

一、激发兴趣乐中识字

教师导入新课，板书课题。

学生自读课文，自主识字。

教师用课件检查学生认读生字的情况。

幻灯片依次出示；a.不带拼音的生字，指名学生认读，并说

说你是用什么方法记住的。b.出示带拼音的生字，让学生开火车

读。摘水果认字。读带生字的词语，特别提醒学生“笼、粱”在

词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，

集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的

乐趣。）

二、细读课文感悟秋景

教师播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边

听边看，情不自禁地进入秋天的美好意境。

学生自由读课文，并找出自己最喜欢的语句多读几遍。

品读重点句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，

稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

教师运用多种方法进行朗读指导（如教师动情的范读，学生

找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，同桌对读等）。

在反复的朗读中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美

丽的图画。设计意图让学生真切地感受语言文字的美和文中意境

的美，让学生进行仿写训练。课件打出学生熟知的几种水果名，

采用小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥

自己的想象力。创作出一首首果园小诗。设计意图，这样不仅能

培养学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。

教师提问“谁使秋天这样美丽？”学生回答后，出示课件：

“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？”

6、学生展开讨论，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹

果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。

7、再让学生反复读出对勤劳的人们的赞美之情。

三、欣赏秋景升华情感

1、为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处

不在。教师播放一组秋天风光的图片，让学生欣赏，老师在一旁

解说。

2、欣赏后，让学生说出心中的感想。

(设计意图为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的

美无处不在。)

四、写字教学。

1、教师利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的

读音、结构、部首、田字格、笔顺。

2、老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔

顺规则。

3、播放轻音乐，学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写

字姿势，关键笔的注意点。

【设计意图】：在轻松愉悦的氛围中，指导学生正确书写，

写出规范的汉字

五、课外作业，情感延伸

用自己喜爱的方式来表现秋天。（可以做一做、写一写、画

一画、拍一拍、唱一唱……）让孩子们随着父母走进大自然去感

受秋天，寻找秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留

心观察的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延伸。

板书设计

1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊，

稻海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。”

教学反思在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从

学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。

如：听音乐欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学

习，达到预期的效果

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8

个字。领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生

轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。课文朗读从低年

级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解

课文。从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的读书声

《秋天的图画》教案2

【学习目标】

１、会认８个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋

天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点难点】

１、教学重点：

会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字；能有

感情地朗读课文，并背诵。

２、教学难点：

能有感情地朗读课文。

【教学时间】

二课时。

【教学方法】

集中识字、表演朗读。

【教学准备】

课文放大图片、苹果卡片。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能

背诵课文。

２、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、

劳八个生字。

３、初步感悟秋天的美好。

〖教学重点难点

１、教学重点：

熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

２、教学难点：

初步感悟秋天的美好。

〖教学方法

合作识字，自主、合作朗读。

〖教学过程

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示我会认的词语，自由认读。

（可以下位置找伙伴合作完成。）

三、感知课文内容

１、自由读课文，要示：

把生字读正确，把句子读通顺。

２、教师检查读书情况，指导学生读正确。

３、自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

４、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样

的？

四、再读感悟

１、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞

美的情感。

２、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

３、点拨重点词句，体会__描写的美景。

４、比赛读，看谁读得美。

５、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么

喜欢？

６、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

１、展示苹果卡片，让学生自由读，自我检查。

２、展示自我认读情况。

第二课时

〖教学目标

１、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

２、能正确端正地书写八个生字。

〖教学方法

表演式学习。

（包括朗读、说话、演义课文。）

〖教学过程

一、朗读感悟

１、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

２、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

３、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵。

三、学习生字、生词

１、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

２、摘苹果游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘

下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

３、向全班小朋友汇报自己收获。

四、编故事

根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，

山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收

的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置

晚会会场

五、写字指导

１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结

构。

２、写写：

（在田字格中写。）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。

（轻轻地说。）

六、资料袋

大雁：

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；

春天，大雁北去。它们排成整齐的一字或人字，掠过长空，激起

人们无尽的遐想。

《秋天的图画》教案3

设计意图：

孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、

五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、玩耍及制作，丰富

了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情

感。此次活动让幼儿利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼

拼、贴贴等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、

创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动

中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

活动目标：

1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天

的丰富性。

2、学习剪、切、拼、贴等技能，会使用自然材料进行创造

的愉快情感。

3、体验与同伴合作活动的乐趣。

活动准备：

1、设置秋叶、干果拼贴区，水果拼盘区三个区域环境。

2、各种秋叶、各种果实适量，砧板、小刀、圆盘、牙签、

双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。

3、游戏前幼儿洗净双手。

活动过程：

（一）创设氛围，引起幼儿兴趣。

1、让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。

2、谈话。把幼儿召集到老师身边，老师：你们喜欢秋天吗？

为什么？（让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的

动作，来表现对秋天的认识。）

3、教师总结：牛老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我

们带来了许多礼物：五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让

我们用这些礼物做成秋天的图画，你们愿意吗？我们用水果做拼

盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好

吗？

（二）幼儿进行操作活动，教师巡回指导。

1、幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。（让幼

儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按

自己的想法和方式来解决问题，获得有益的经验，从而使幼儿以

极高的热情投入到游戏中去。）

2、教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理

想象。（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？）

（三）展示自己的作品，分享成功的喜悦。（幼儿相互介绍

作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样，不

仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最

后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。）

活动反思：

引导幼儿在日后的生活中观察秋天的变化，看看秋天还能给

人们带来哪些惊喜，培养幼儿热爱大自然，乐于亲近自然的情感。

《秋天的图画》教案4

【教学目标设计】

1、知识目标：

掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要

求会写。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣

赏能力。

3、情感目标：

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培

养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式

表现秋天。

【教材内容及重点、难点分析】

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手

法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构

成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。__篇幅短小，浅显易懂、

富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤

劳的人们画出秋天的图画”是__的难点，要指导学生在理解前文

的基础上反复体味。

【教学对象分析】

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他

们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此上课时，应采取

各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的

“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中

培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

【教学策略及教法设计】

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，

我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种

读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句

子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就

读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自

由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿

始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，

以读助讲，以读悟情的效果。

【教学媒体设计】

1、多媒体课件：

⑴教学开始，创设氛围。

⑵演示课文内容及相应景色。

2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

【教学过程设计与分析】

一、课前导入，创设情境

1、导语：

小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

师：是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到

果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景

色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏

秋天美丽的图画吗?

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色。

3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生

答)

4、过渡：

秋天的景色美不美?我们今天要学的__也很美，小朋友们想

读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读

准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?

2、检查读书情况。

(指名读、分组读。)

3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你

们做个游戏。

(布景：一棵树，树上结满各种果子。)

师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，

你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必

须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生

字读准了，这个果子就属于你了。

4、学生摘果子，认字并组词。

5、过渡：

小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获

吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，欣赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，

想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小

朋友读不好的，大家帮帮他。

2、学习练读。

3、检查、欣赏、指导朗读：

(学生读一句，课件出示相应句子和画面。)

⑴课件演示：

出示第一句话及山野画面。

提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一

传这个消息。

⑵课件演示：

出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

组读。

⑶课件演示：

出示第三句话。

提示：这是个什么句子?读会读?

⑷课件演示：

出示第四句话和大雁飞行的画面。

提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞

美、自豪的语气，为什么喜欢这一句!

4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起

读了。

(看课件上的图和文，师生配合读。)

5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地

印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

(字隐去，学生背诵。)

四、扩展课文，歌颂秋天

1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些什么?

现在你们就把它画下来吧?

(录音)学生在音乐声中画画。

2、学生上黑板贴画。

3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你

想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱。)

五、品尝秋天的果实

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学

习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果

实吧!

(学生品尝水果。)这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最

甜的。

六、版面设计

黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同

学们画的画。

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。

《秋天的图画》教案5

教学目标：

1、让生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，

再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热

爱秋天，进而热爱大自然的情感；

2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学

生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；

3、要按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒

发情感，描写景物时注意动静结合的效果。

学习者分析：

三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生

而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，

该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”

更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐

于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会

学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变

成一件快乐的事情。

教学重难点：

重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。难点：抓

住秋天景物的特点再按顺序写。

教学工具：

PPT图片展示

课前准备：

1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，

在生活中寻找秋天。

2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。

3、老师搜集有关秋天的图片，制作PPT。教学课时：两课

时

教学过程：一、情境创设：

1、师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，

老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生

思考回答。）

师：好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、

又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家

注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像

一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们

心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语

言去表达，尽量用上自己积累的好词。）二、PPT展示，技法

指导：

1、展示有语病的范文，引导学生体会按顺序描写景物的重

要性。

秋天到了，凉风习习。葡萄一大串一大串地挂在架子上。天

空好像格外蓝，格外高。小草的顶端已经变黄，好像戴上了一

顶小黄帽，在清凉的秋风中迎风摇摆。稻田里，稻谷金黄色的一

片，好像给大地镀上了一层黄金。树上的叶子飘落下来，像一只

只蝴蝶飞舞。红红的苹果、小葫芦似的香梨，真想摘两篮回家吃

个够！

师：谁能按一定顺序说说图画上的景物？（学生对能够发现

的毛病做出纠正。）

（师指导：我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的

顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察。在观察同一处的景

物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的

顺序来观察；可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左

的顺序观察。）

板书：远————近（上——下）（左——右）

2、对比句子，体会比喻、拟人的妙用。

A黄黄的叶子，带走了夏天的炎热。

B黄黄的叶子，向一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的

炎热。C枝头的一颗颗大石榴

成熟了。

D枝头的一颗颗大石榴，裂开嘴笑了，露出了一颗颗晶莹剔

透的牙齿。

（让生大声朗读含比喻拟人的句子，体会句子的生动）

3、动静结合，把景写活。

秋天落叶的景观漂亮极了。当风吹起来是，叶子就随风飘落，

还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴

蝶？我们不就是嘛？怎么样，漂亮吧！”

（指导学生，看图或观赏景物时，我们要化“静”为“动”，

合理地加入自己的想象，进行动静相衬的描写。）

4、PPT展示，观察秋日的天空：

①出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是

秋日的天空，让学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天。并说

说，有什么不同，重点说一说秋日天空的颜色，云的多少和颜色，

让学生体会到“天高云淡”，说一说空中的大雁，让学生把天空

和白云的静态与大雁的动态结合起来，体会大自然的美。练习

说话：这些云朵有厚，有薄，有大，有小，它们都像些什么？你

能用“有的??有的??还有的??”说说它们的样子吗？你能用“一

会儿??一会儿??”说一说云朵的变化吗？

②用一段话描写秋天的天空。一要抓住特点，二要注意动

静结合。

③读一读，评一评。让学生分组，在组内读一读描写秋日

天空的这段话，互相评一评，然后每组选出一位写得最好的同学。

④根据大家的评价，改一改。认真回味别人写的这段话，

认真想想大家的评语，认真改一改自己写的这段话。

5、PPT展示，观察秋天的田野：

①出示一组图片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。

②说一说，图片上的庄稼什么样，既要注意整片的庄稼什

么样，也要有对一株庄稼的特写镜头，可以用上比喻句或拟人句。

体会一下，面对这丰富的景象，你的心情如何，农民面对这丰富

的景象又是怎样的表情，注意表达上与描写果农的句子要有不

同。

③写一写。用一段话，把秋天的田野写下来。④读一读，

评一评。⑤改一改。

6、PPT展示，观察秋天的树木：

①出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的，有

果实压满枝头的，比如苹果、梨、柿子、葡萄等等。写花木的时

候就可以从它的颜色、形状、香味等等方面来写。

②说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果

实的样子；说一说水果的样子，可以用上比喻或拟人；面对这么

多既好吃又好看的水果，说说你的心情，还可以根据吃水果的体

验，说一说水果的味道怎么样；果农们面对这丰收的果实，表情

什么样等。

③写一写，用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水

果写下来，要从多个方面表现水果的可爱，要从字里行间流露出

你的心情，通过描写果农的表情，表现出丰收带给他们的喜悦。

④读一读，评一评。⑤改一改。

7、写写秋天里的活动，更能表现孩子们的快乐。在这样的

秋天里，你最想干什么？设置情境：逮蚂蚱。

师：同学们，你们瞧，草叶上正静静地趴着一只蚂蚱呢，咱

们来捉住它吧。伸出小手来，慢一点，慢一点，别惊动了它，来，

抓。问学生：你抓住了吗？你抓住的蚂蚱是什么样的？你抓住了

它，高兴吗，你会说些什么？（指导学生写出逮蚂蚱的动作描写。）

8、整体回味。用简短的一段话，或一句话告诉人们秋天是

什么样的季节。

三、连段成篇。

1、选编内容做到详略得当，自己认为喜欢的内容详细写，

其他的简略写。

2、把今天写的这几段话连成一篇作文，开头和结尾可单独

为段，注意段与段之间的衔接和过渡。

3、给作文加上题目。

四、学写作文。

五、互评互改。

六、精品展示。（因为是提前备课，我还没讲此作文，所以

没展示作品。）

《秋天的图画》教案6

学习目标

1．会认8个生字；会写4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤

劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习过程

一、激趣导入，引出学习任务

1．出示课件：秋天到了。

2．说一说，你看到了什么？

3．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不

好？

4．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

5．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读

得有感情。)

二、初读课文，自主识字、写字

1．自由朗读课文。

2．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

3．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

4．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”

分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

5．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件

出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右

结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，

一边提醒每个字需要注意的地方。)

6．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

7．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

三、精读课文，领会感悟

1．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

2．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是

怎样的？

3．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

4．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读

好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽

的画面。

(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

(2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、

举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

5．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

6．？生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？

7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁

使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

8．有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积累语言

1．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？

(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，

影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)

《秋天的图画》教案7

学习目标：

1、认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和

赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，

愿意背诵课文。

课前准备：

1、秋天风光音乐片片断。

2、生字、词语卡片

第一课时

一、创设情景导入

1、复习《识字

1》今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、直观感知：观看秋天风光音乐片片断。

3、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

4、总结学生感想，到如：秋天就像一幅美丽的图画，看看

课文是怎样描写秋天的。

5、出示课题并朗读，猜字谜（图）：一个大镜框，冬天里

面藏。

二、朗读感悟

1、初读感悟：

自读课文，要求读准字音，读通顺。

开候车，一句一句读，正音。

自己喜欢的句子多读几遍——读给好朋友听——评价

朗读展示：选自己喜欢的句子读给大家听

教师引读课文，感知全文。

多种形式朗读课后练习中的四句话，要读初感情。

2、再读入情，练习背诵

看图找句子练习朗读，指导背诵。

三、指导认字

1、默读课文，圈出生字，自读正音。

2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互读。

3、重点学习下列生字：笼、浪、梁、燃、勤、劳

4、交流识字经验

5、总结识字方法：梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱

为米，燃烧要火，勤劳靠力。

6、玩字卡游戏：

我说你拿

字卡词语接龙

抽字读句

四、课后活动

创作一幅秋天的画，配上一句优美的话。

第二课时

一、激情导入，再读课文

配乐师引读课文——齐读课文——背诵课文——开火车，一

人读一句

二、复习词语

1、看画面照相应的词卡，带大家读

图画

梨树

灯笼

波浪

高粱

燃烧

勤劳

2、比赛读词语

3、摘苹果：教师摘苹果（词语），学生就背诵课文中带有

该词的句子。

三、指导写字

1、字型分析、范写：

波、浪：都有三点水，左窄右宽

灯、作：左右结构，左窄右宽。灯：火字旁，捺变成点；

作：右边的上面一横长，下面的两横短。

字、苹：上下结构，上短下长

丽：上面一横是长横

劳：要与“旁”区分，这样记：用力背起一捆草，不在旁边

看热闹。]

2、学生书空、描红

3、展示、评价

四、拓展活动

1、合作交流：自己创作的秋天的诗歌、儿歌、图画

2、各小组派代表上台展示、介绍自己的作品

3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

《秋天的图画》教案8

课题

1、秋天的图画授课人崔兴华案序1

教学目标

1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的美丽。

教学重点

识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点

巩固识字及有感情的朗读。

教学仪器

与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。

教学思路

说与看结合，培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。

板书设计

1、秋天的图画梨树挂灯笼苹果露脸颊稻海翻波浪高

粱举火把

教学过程

教学环节

一、说话导入

二、看图说话

三、初读感知，识字

四、诵读课文，读中感悟。

五、教师总结

板书课题，学生齐读。看图说说谁告诉我们秋天来了？他是

怎么告诉的？

1、自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

2、把课文读给同位听，帮助纠正错误。

3、小组合作，认读生字。

4、出示生字，认读。

5、齐读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）

2、找出自己喜欢的句子，多读几遍。

3、读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海

翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）朗读训练。

（2）语言文字训练。

4、自由的有感情的朗读课文。

5、用自己喜欢的方式背诵课文。

作业：搜集描写秋天的词语、图片、短文、诗歌；可以画秋

天的果园；可以用树叶制作书签、贺卡。

《秋天的图画》教案9

【教学目标】

１、认识“梨、图”等８个生字。会写“波、浪”等８个生

字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和

赞美之情。

３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，

能背诵课文。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

把自己的`感情通过朗读表达出来。

【教学设想】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红

的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水

绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。__篇幅短小精

悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识

字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、

读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后

写。可通过组词来理解字义。

【教学过程】

第一课时

一、说话入境，插画导入

１、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

⑴先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上

观察到的秋天景象。

⑵全班交流，自由发言。

２、老师也找到了秋姑娘。（课件出示文中插图）你知道老

师是从哪些地方找到的吗？

⑴同桌互说。

⑵生自由发言。

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习：

⑴画画生字，把生字读准确。

⑵想想生字，把生字认一认。

⑶读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

１、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

２、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

３、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，

练习朗读：

课件出示：

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

重点指导朗读。

４、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

５、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同位互

背……）

四、各展所长，赞美秋天

１、启发谈话：

小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双

手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

２、自由组合，赞美秋天：

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

《秋天的图画》教案10

《秋天的图画》是人教小学语文的一篇课文，描述了秋天的

景象，整理了秋天的图画课文教案，一起来看看吧！

教学目标：

1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，

再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热

爱秋天，进而热爱大自然的情感；

2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学

生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；

3、合理想象，并按照一定的顺序把景物写具体，练习通过

景物描写抒发情感。

学习者分析：

三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生

而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，

该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”

更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐

于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会

学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变

成一件快乐的事情。

教学重难点：

重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。

难点：抓住秋天景物的特点，合理想象，按一定的顺序写。

教学工具：PPT图片展示

课前准备：1、学生在生活中寻找秋天，并用自己的画笔画

一幅秋天的画。2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。3、老

师搜集有关秋天的图片，制作PPT。

课前谈话：

小朋友们，昨天我们已经见过面了，知道了我是（陈老师）。

老师昨天去我们班的时候发现我们的陆老师特别热情，我们的小

朋友都特别优秀！今天这堂课陈老师想评评五星好孩子，那怎么

评呢？老师喜欢坐得端正的、认真听讲的、积极发言的，并能在

课上积累五颗星，做到了这几点，陈老师就颁给他这个奖，好吗？

师：小朋友们，现在什么季节了呀？生：秋季师：对，寒露

一过，不知不觉已是秋天，老师特别想知道，你们的心目中的秋

天是怎样的？

点评：你们心中的秋天真美！

准备好上课了吗？上课！

一、导入（20分）

师：古人说：“万美之中秋为最”，从课前谈话中，陈老师

仿佛看到了无数个秋的形象。今天老师也带了很多有关秋天的图

片，下面，让我们一起来欣赏一下秋天的美景吧。（出示一组秋

天的图片、配乐）

边出示图片边用一个词形容：

天高云淡大雁南飞层林尽染红叶似火

落叶纷飞金桂飘香瓜果飘香五谷丰登

师：看了这么多图片，那你能用上“秋天，真是一个......

的季节！”说一句话来赞美一下秋天呢？

师：是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到

了它缤纷的色彩，听见了它美妙的声音。

二、看图说话

师：今天，我们要进一步走进秋天，去感受它的美好。有一

位小朋友运用手中的画笔，描绘出了他心中的秋天。

a、老师出示一幅秋景图，指导观察。师：观察一下，看看

他图上画的是什么地方？有哪些景物？

b、整体感知图画内容。指名说图，图上画了什么？你有一

双会观察的眼睛！还有补充的么？

c、引导把内容说清楚。请你们再仔细观察这些景物是什么

样子的呢？

让孩子抓住颜色、形状说一说。相机板书：形状、颜色.....

记得二年级上册的时候，我们学过一篇课文《秋天的图画》，

我们来看看课文中是怎样来描写这些景物的吗？

出示：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻

起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（课件）

师：谁来给大家读一读，其他小朋友仔细听，思考下它写的

怎样？说说理由。

点评：你真会思考。

小结：是呀，抓住了事物的颜色、形状,我们可以展开不同

的想象，把它们想成人或物，或者给它们打个比方，运用比喻、

拟人的手法（板书）可以使我们描写的景物更加具体、形象！（板

书：写具体）

说一说：发挥你的想象，你还可以怎样介绍这些景物，先在

四人小组内说一说？

点评：你的想象力真强。哇，它都似乎有了生命。

红彤彤的苹果多可爱呀，那你闻到苹果散发的香味没有，还

可以怎么说？（相机板书：气味）

点评：哇，真香啊！

d、引导按顺序观察图画，师生共同评价。刚才同学们通过

自己的想象，把图上的景物说得都很美，很具体。那图上那么多

的景物，我们怎样才能有条理地介绍给大家呢？你有没有好办

法。生：按顺序。(板书：按顺序)

哪位小朋友可以试着有顺序地讲一讲呢？

你真了不起，你们听清楚了吗，他是按怎样的顺序来介绍

的？（相机板书：上——下，近——远……）

陈老师有个小建议，要是用上表示顺序的词就更好了，比如

说天空、地面、近处、远处

谁再来用上这些表示顺序的词，又具体地给大家介绍这幅

图。（你真能干！）

小结：所以说学习按顺序来写的方法，可以使我们的__更清

晰，更有条理！

师：看来小朋友们都能说了，拿出我们昨天发的习作纸，根

据自己的图画既具体又按一定的顺序向同桌说一说。昨天没画到

的，现在想到的也可以。

指生说。

三、尝试习作（10分）

师：看来同学们都有自己的想法了，今天我们就来写写秋天

的画，可以写自己画的那幅图，也可以写老师出示的图。可以用

上这些表示顺序的词，并把景物写具体，你也可以用上你平时积

累的词句。

师：开始动笔，注意第一行空两格写，书写要工整，注意写

字姿势。（配乐）

四、交流作品、修改（10分）

1、写好的小朋友可以自己先读一读，或在小组内交流、成

员之间互评互改。

2、选一篇优秀作品及需改进的作文上台展示，全班共同欣

赏、点评。

（1）优秀的，我们来看看他是否写具体了、按顺序来写了？

抓描写的优美的词句表扬，按照了从上到下的顺序。

（2）没写具体的或没按顺序的可以怎样改？师生共同修改

如果再叫你画，你还可以画什么？

我们再来观察一下他画的图画，你还可以补充说什么？

3、同桌相互欣赏、修改

4、再次点评刚修改的__，肯定其成效。

预设2：再请一位优秀的学生上台读自己的习作。点评：你

把秋天描绘的实在太美了。

五、全课总结

今天我们用手中的笔描绘了心中美丽的秋天，陈老师深深地

被你们描绘的美景吸引住了。课后也请大家把习作念给自己的父

母或同学听一听，让他们评一评。在教室里我们也可以把我们的

习作和图画贴出来，创办一个“秋天的画”图文展览活动，相互

交流、学习，好吗？今天的课就上到这里，谢谢小朋友！

六、板书设计

《秋天的图画》教案11

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇

描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出

了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读

来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨

树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，

更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几

个教学目标：

⑴会认本课8个生字，会写8个生字。

⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课

文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更

多的语言表达形式。

为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课

教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，

并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋

天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

现在我重点说说第二课时的教学过程：

一、创设情景，激发兴趣：

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真

切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重

点，也是教学难点。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来

说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体

验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美

丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升

华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜

爱。于是教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天

的图画中，这时学生情感就得到了真正地激发，接着让学生谈读

后感受。这样学生就感受到了秋天的美。

二、发挥想象，读好重点句：

在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：

“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐

带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。如何让学生读

出喜悦来呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识

更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”

对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩

子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句

的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请

再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”孩子们

的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一

份有趣和可爱。

三、借助课件，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎

实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，

句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读

的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用

多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写

一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。

四、拓展阅读，丰富积累：

要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素

材，丰富自己的社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地

培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，

在社会生活中学习语文。因此，我在课的最后一环节，我将孩子

们的学习延伸到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，寻找

秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。

我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流

会，我想孩子们一定会收获很多很多……

《秋天的图画》教案12

【教材分析】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，

把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

【学习目标】

１、认识８个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天

的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【学习重难点】

识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【学习准备】

生字卡片。

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

第一课时

学习目标

１、认识生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人

们丰收后喜悦的心情。

学习重难点

认识生字。

学习过程

一、导入

１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？

２、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小

日记，打开书第４页，今天咱们学习《秋天的图画》。图是咱们

今天要认识的生字。

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观

察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：秋天到了，树

叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。有的学生说：

秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！从学生的

发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好

习惯是分不开的。

二、看图学文识字

１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。

２、学生认读生字。

３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，

都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么

把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音

把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。

在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习

本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。

４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听

一听，请他表扬表扬你。

（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内

力。）

５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机

会。）

６、这篇__太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏

老师的朗读，边听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了

什么？

教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的

是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，

让学生感受祖国语言文字的美。

７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在

再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，

你一定会有新的收获。

８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什

么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会挂、露、翻、举的语言

美。

教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：

我喜欢：稻海翻起金色的波浪。我顺势问到：你们能想象出金色

的波浪是什么样子的？学生马上就说到：秋天到了，稻子黄了，

一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。我马上大加赞赏：

你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给

学生提出更高的要求：你们觉得课文的这几个句子写得特别美，

所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句

和课文类似的句子，成为我们班的小诗人呢？我班的曹禹韬马上

就说了一句：石榴咧开红红的嘴巴。我惊喜极了。

９、读了这篇__，你的心情是怎样的？

１０、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边

加上自己的动作。

学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，

学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生

充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。

第二课时

学习目标

１、书写生字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重难点

书写生字，重点指导三点水和草字头的生字。

学习过程

一、复习导入

１、师出示生字卡片，生认读组词。

２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文

１、教师提示，学生背诵课文。

２、同桌互相提示，背诵课文。

３、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。

４、师板书：

勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗？说说你的想法。

三、书写生字

１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

２、你发现了什么？

（做和作、平和苹、波和浪。）

３、生在书本上书写，边写边记。

４、课外作业：

画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬

同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个

万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，

葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画？我想了想：哦！

原来是勤劳的人们画出秋天的图画。

《秋天的图画》教案13

教材简析

《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全

文语言优美，行文流畅。

作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色

调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目

标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书，让学生在读中积

累，读中感悟，感受秋天的美好和带给人们的喜悦。

教学目标

1、会认8个生字；会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感受秋天

景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

1、认识8个生字，会正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们

对秋天的喜爱、赞美之情。

教学准备

1、生字词卡片。

2、课件：秋天的风光。

3、苹果等教具。

教学流程

一、谈话引入，激发兴趣

同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋

天，已经有人把它画下来了，现在让我们一起去欣赏秋天的图画。

板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

[设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋

天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋

天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]

二、观察图画，了解图意

（出示课件、创设情境）

现在让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的美丽景

色。说说从图上你都看到了什么？

（果树上结满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻

子成熟了；红红的是高粱；天上有一群大雁往南飞。）

[设计意图：学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景

物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感受到秋

天发生的变化。]

三、读课文，认读生字

1、同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。

谁愿意把课文读给大家听。

（指名读课文）

2、出示卡片认读生字。

图梨笼浪粱燃勤劳

①带拼音读；②去拼音读；③男女生开火车赛读。

[设计意图：在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团

结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]

四、细读课文，感悟课文内容

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大

家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢

这句话。

（课件出示）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，

稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

①教师范读；②指名读；③齐读。

谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语

气读最后一句话。

（指名读，多人读。）

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”

字，好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。

3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜

庆。让我们把课文再美美地读读吧。

[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基

本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学

时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在

整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真

切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，让学生发自内心地去读这

篇课文，做到声情并茂。]

五、扩展活动

1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

2、请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞

美之情。

3、学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用

自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。）

4、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。

[设计意图：这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以

自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、

热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到

极好的拓展。]

六、全课总结

这节课你都学到了什么？（学生谈收获）

《秋天的图画》教案14

教学目标：

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自

己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的

景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者

所表达的思想感情。

教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景

象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、扩展练习：创编童话剧。

《秋天的图画》教案15

教学目标

知识与能力：

1会认8个生字。会写8个生字。

2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3基本功训练点（锻炼表达能力）

看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），

闻到（），听到（）

过程与方法

通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表

达的性形象准确。

情感态度价值观

培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力

提高朗读能力的热情。

教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书

作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生

字，进而能把课文较流利地朗读下来。

教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读

书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。

课时安排：2课时

授课时间：3/9/19

第一课时

教师活动学生活动

一谈话导入师：

我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再

一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

二看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

三初读课文，学习生字词语。

1范读课文。

看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生

动。

2鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。

3检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火

车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

4练习朗读课文。

四再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。

1师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天

来啦！山野就是美丽的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的

灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体

会作者语言的形象。

2大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获

的季节！点处有播种才有收获的喜悦！

3美读，背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者

读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺

序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。

读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、

燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、

烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。

谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下

学习理解背诵。

第二课时

教师活动学生活动

一复习

1认读词语。

2认生字，词语开花练习。

二基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。

引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到

（），闻到（）。

三指导学生在田字格中写生字。

四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。

说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

梨树挂起灯笼

苹果露出脸颊

秋天的图画稻海翻起波浪

高粱举起火把

大雁排成人字

这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟

悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，

利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很

没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子

也很高兴。

2黄山奇石

教学目标

知能目标：

1会认14个生字。会写8个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞

叹。能背诵自己喜欢的部分。

3通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能

力。

4基本功训练点：句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”

用“尤其”造句。

过程与方法目标：

以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

情意目标

1激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产

生对黄山美景的向往。

2自然美、语言美的熏陶和感染。

教学重难点：重点之一是识字写字；其次重在通过阅读感受

黄山的美，感受作者语言文字的传神。难点是理资料。对二年级

的住校生来说这需要老师的有力指导。

教学思路：用多媒体设置卡通人物丁丁，在丁丁的带领下大

家去游览黄山，课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸

引学生的兴趣，在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。

最后，帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文

的过程中，以其中的一段为范例，教给学生怎样在读中品味语言。

课时安排：2课时

第一课时（听同课头老师讲课后修订）

教师活动学生活动

一、导入：今天我要介绍一位新朋友。看，他来了！（多媒

体动画及声音）小精灵丁丁兴高采烈的介绍黄山：小朋友们，你

们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？

我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、

怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇特的山石了！等等，

看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！

二、初读感悟，理清条理。

1自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一这

么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办

法解决。（提示怎么做）

2交流生字词语。

3自读课文，填空：

a黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！

b丁丁给我们介绍了（）（）（）等奇石。

三朗读课文，读中感悟。

1、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，

一边想象。尝试读己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教

师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）

2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石

的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、

“落”“仙”。

3、学习方法。读一读；想一想；说一说。

4、指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫

天都”。在小组内读一读，交流感受。

5、选出小组代表，读听。老师相机指导。体会猴子“一动

不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表

演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人

指路”和“金鸡叫天都”略讲，指好就行了。

6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”

“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。

四、作业：

1熟读词语。

2背诵自己喜欢的部分。

3搜集黄山的图片，办个展览。

看画面，听丁丁以解说词的形式朗读课文。

读课文，认生字。读词语。齐读；同桌互相检查读；个别

读。（读出一个，词语变成红苹果。）读课文，填空，理清条理。

再读，尝试自学。

自学方法。

学习其他段落。

自主合作学习其他段落。

交流自学结果。