微笑的向日葵

《向日葵》教案(15篇)

《向日葵》教案1

,形成了00xx|x-00|这样就失去了和声效果，违背

了作曲家的创作意图。

5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声

的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简

单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱

衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是

节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点

解决学生在演唱中出现的各种问题。

教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱

方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情

来演唱。

教学重点：声音辅导与情感表现

教具准备：电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色

笔

课时：第二课时

教学方法：启发式、感受法、模仿法

教学过程：

一、导入：

出示课件：

请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向

日葵》

你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------）

学生演唱

【设计意图】了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。

二、声音辅导

1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点

遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字

有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

2、(ao)辅导如何归韵

注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

3、发声练习：

下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打

开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

4、介绍合辙押韵：

这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称

为什么吗？（押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末

尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押

韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲

的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，

唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的

内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这

个韵脚。

5、长拍子时值的处理

你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们

没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）

有多长？画拍唱一唱。

6、“衬腔”的唱法

“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬

词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填

空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。

强调音准。

选出一部分学生演唱衬词。

【设计意图】学会如何演唱韵母（ao），让学生了解歌词在

创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美

感。解决学生在演唱中出现的问题。

三、歌曲处理

1、歌曲分析：（出示课件）

这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？

（相同）

一段中有几个乐句？（a、b、c、d）

每一句的节奏和旋律特点

★节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。

旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下

行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。

【设计意图】感受了解歌曲的节奏与旋律的特点。

2、情感表现：

我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样

的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日

葵）

“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，

常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日

葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲？

如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心

情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）

如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得

要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）

【设计意图】激发学生情感，更好地演唱表现歌曲。

五、演唱形式

你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，

可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）

【设计意图】通过变化不同的形式来表现歌曲，加深学生对

歌曲的理解与再创造。

六、简介词曲作者

管桦：作家、著名的儿童歌词作家。为我们少年儿童创作很

多歌词如《听妈妈讲那过去的事情》、《我们的田野》、《快乐

的节日》、《绿色的祖国》等等。

张文纲：作曲家。为我们少年儿童创作了许多优美动听的歌

曲如《哈巴狗》、《我们的田野》、《少年先锋之歌》、《我们

快乐地歌唱》、《少先队植树歌》等等。

这些歌曲都是他们在20世纪50年代谱写的歌曲，他们的歌

曲影响了一代人的成长，你们的爸爸、妈妈都是唱着他们的歌唱

长大的。有一首歌曲令我至今难忘，它优美的旋律经常萦绕在我

的耳边，让我想起童年的生活，那就是《我们的田野》（出示课

件）

教师自弹自唱：《我们的田野》

【设计意图】了解认识老一代为儿童歌曲创作做出突出贡献

的艺术家们。

七、小结

歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优

美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情

感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、

感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律

的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重

要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。

课后反思：

通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好

的注意以下一些问题：

1.重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课

教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为

唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。

让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职

则，终生努力的方向。

2.认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教

材、把握教材。更完美地完成教学任务。

3.本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的

让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从

而提高学生综合素质。

《向日葵》教案2

活动目标：

1、尝试用圆形和半圆形表现不同方向的向日葵。

2、欣赏梵高的《向日葵》，喜欢向着大家微笑的花朵。

活动准备：幼儿绘画向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、

PPT（梵高画像、梵高的《向日葵》）、画纸、蜡笔、记号笔

活动过程：

一、欣赏比较——初步感受向日葵的不同形态。

(价值分析：初步感受向日葵的不同形态。）

出示幼儿作品与向日葵花比较

提问：今天我带来了两幅向日葵，请小朋友们看看有什么不

同？

小结：（手指指电脑里的画）两幅画里的向日葵花的颜色、

方向、外形、大小和种植方式都不一样，这幅画是小朋友画的，

电脑里的这幅是谁画的知道吗？他就是梵高，这儿有一个他年轻

时候的故事，请你仔细听故事里发生了什么事。

二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及画法。

（价值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及画法。）

1、播放故事：《微笑的向日葵》。

提问1：梵高的向日葵和别人的哪里不同？

提问2：梵高的作品中主要用到了什么颜色？

小结：梵高在他的作品中都用到了一些让人感到温暖的颜

色。

提问3：为什么梵高的向日葵会面向不同地方呢？

追问：这些向日葵的方向都一样吗？哪儿不一样呢？面朝我

们的花朵脸是什么形状的？面向别人的花朵脸又是什么形状

的？

小结：原来向日葵因为面朝的方向不同，它脸的形状也会不

同。对着正面的时候是圆形，对着侧面的时候是椭圆形。

2、为什么梵高的作品会成功呢？

小结：梵高真不愧为一名大画家，他反复练习，使作品里的

向日葵面向不同的方向，还很细心地考虑到了近大远小和重叠的

画面布局。用圆形的和椭圆形的脸，让所有人都感受到了向日葵

的微笑。

三、小朋友画向日葵

（价值分析：幼儿尝试画不同方向的向日葵。）

过渡：梵高用双眼发现美，小朋友也用灵巧的双手画下让人

感到温暖的向日葵吧。

1、提绘画要求：

（1）花大，画面满，画质可以选择横着画或者竖着画，不

过要考虑好整体布局。

（2）请画不同方向的向日葵，也可以选择种在花瓶里或者

土壤里的向日葵。

2、幼儿绘画

四、幼儿作品赏析

（价值分析：集体赏析同伴作品。）

提问1：你们的向日葵是不是都对着所有人微笑了？

提问2：这么多的向日葵对着你们微笑，你们有什么感觉？

小结：原来花儿对着我们微笑，会让我们感受到幸福和温暖。

让我们也学着向日葵一样，每天对着身边的人微笑，把幸福和温

暖带给身边的每一个人。现在就用最温暖的微笑跟后面的客人老

师说再见吧。

《向日葵》教案3

设计意图

游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊

“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日

葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一

样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为

此设计本次活动。

活动目标

1.欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面色彩搭配及造型

美。

2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向

日葵的花瓣。

3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。

重点难点

重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材

料创作的乐趣

活动准备

前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解了解

向日葵不同的姿态特征

材料准备：瓜子卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔

调色盘

活动过程

一、谈话导入：引发幼儿的兴趣

师：你们都吃过瓜子吗？瓜子是怎么来的呢？

二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵

1、欣赏提问（1）师：向日葵是什么样子的？瓜子长在什么

地方呢?是怎样长得？（图一）

师：这个和上一张图片有什么不一样？（图二）

小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花

盘上。高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的！你们还

记得梵高爷爷吗？他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。

（2）师:画中你看到了些什么?（图三）

(3)师:画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?（幼儿回答）

花瓣是什么样的？花盘是什么样的？

小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着

头有着是抬着头

的、而且花盘的颜色也不一样。

2、感受画面中的颜色,体验色彩美

(1)师:向日葵是什么颜色的？是同一种黄色吗?为什么呢？

小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点

的黄颜色、有浅点的黄颜色。被太阳照到的地方就会很亮，有的

被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不

是就更深一些。

梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。金黄色的

花瓣,给人一种温暖的感觉。希望小朋友们永远朝向太阳，茁长

成长。

3、材料介绍，激发幼儿创作的兴趣

师：你们想不想创作自己的向日葵？看看老师今天准备哪些

材料？(出示材料)

师：用什么材料来做花盘？怎么把这些瓜子立着长在向日葵

上呢？（幼儿回答）

小结：可以用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，瓜子就可以

长在向日葵里面了

4、成品欣赏

师：我们的想法很一样呢，看这是我的向日葵，用彩泥做一

个花盘把瓜子插在里面，还有不同黄色的光芒呢！你们也快快行

动起来吧！

三、根据自己的意愿大胆创作

幼儿大胆创作教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作对个别幼儿

进行个别的指导

（1）关注幼儿使用颜料时注意色彩搭配。

（2）操作时引导幼儿注意画面整洁，创作结束后提醒幼儿

整理桌面。

（3）根据幼儿创作时出现的问题，给予适时的帮助。

四、作品分享

哇!幼儿园里开了好多的向日葵啊，我们一起来欣赏一下吧！

师：谁愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些颜色？为

什么用着几种颜色？

活动总结

这节活动幼儿十分感兴趣，在讲述中幼儿能够积极回应老

师，表达自己的想法，整个过程幼儿情绪愉悦，达到了活动目标

与预期的效果。活动中能及时关注幼儿的情绪变化，也充分尊重

幼儿自主表达的权利，对孩子的反应做出及时的回应，同时在对

孩子的回答做出反应的同时也要具体肯定幼儿的表达，使幼儿增

强自信心，鼓励其他幼儿大胆的发言。能够选用近似色创作向日

葵的花瓣。

《向日葵》教案4

设计意图：

《纲要》在描述大班孩子的年龄特点中，有关于种植活动和

任务意识培养的相关内容，其中明确指出：“这一阶段的孩子已

经能将劳动和游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也

能理解一些劳动的社会意义，喜欢参与劳动，能做一些力所能及

的种植、喂养、值日生劳动等，在劳动中表现出一定的责任感。”

因此在大班年龄阶段开展种植活动非常有必要的。

活动目标：

1、通过向日葵种植活动，激发幼儿持续观察的兴趣，培养

照顾植物的责任感。

2、帮助孩子在亲近泥土、回归自然过程中体验种植活动的

乐趣。

重点：在种植过程中，引导幼儿仔细观察、持续观察，并通

过思考、讨论解决遇到的问题和困难。

难点：培养孩子的任务意识，能持续观察植物的变化，关心

照顾植物的生长。

活动准备：

1、幼儿园种植园地若干块（根据班级人数），并将大块土

地进行简单划分，保证每个孩子有a3纸大小的一块土地进行种

植。

2、请每个幼儿用名片大小纸张制作姓名标签，塑封后用筷

子固定在泥土中。

3、每位幼儿准备几件园艺小工具（也可以一组准备一套）：

松土的刨子、挖土的锹、浇水的瓶等

活动时间：

根据向日葵的种植周期，一般8—10周左右

活动过程：

幼儿园中有一块自留地，虽然每块地前都树着中大班每个班

级的牌子，但是其实具体运作还是在烦劳门卫的阿姨伯伯，但其

实这片自留地完全可以成为孩子提高任务意识的沃土，何不让孩

子来种植些什么，田间管理绝对是可以检验每个孩子付责任能力

和程度的好方法。

于是我们大班组教师进行了一次讨论，一个有关自留地的系

列活动新鲜出炉了。

第一周：熟悉土地——激发孩子完成任务的兴趣

当得知要进行种植活动后，孩子们都显得非常的兴奋，经常

有意无意的跑到田边，东看看西瞧瞧，会非常注意观察土地中的

变化和阿姨在土地上的一举一动，有几个孩子还利用来园和运动

的时间，趁老师不注意去翻动几下泥土，但具体怎么开始种植，

该做些什么，他们还是很不知所措的，只是在用他们的方式宣泄

对土地的热情。

很显然开展种植活动的消息已经燃起了这帮小家伙对于土

地的探索热情，其实让孩子熟悉土地的用意就是激起孩子对这件

事情的兴趣，“有兴趣”这对孩子之后的任务意识培养绝对是一

个很好助推器。我觉得孩子们已经做好了种植的心理准备，有了

很强的亲近土地的愿望，于是分割土地（划线）翻地、拔草，种

植活动的准备一切就绪。

第二周：播种——传授孩子如何完成任务的经验

我翻看了种植方面的书籍，了解到向日葵正好是这个时期播

种，于是邀请了一位园艺师来幼儿园给两个大班的孩子们做了一

个小型的讲座，帮助孩子知道植物生长过程，以及简单的种植养

护方法，并且我还购买了一袋向日葵花种子。而那些迫不及待的

孩子们在听完讲座后，就提出，要下地播种，一个个摩拳擦掌，

都准备大显身手一番。每个孩子都认真的从大包的葵花种子里挑

选了两粒饱满的种子，根据园艺师讲座上的方法，小心翼翼的播

种、浇水，每个孩子都认真的把自己的期待和希望种下了，葵花

籽真的会发芽吗？

很显然在前一段时间“吊足胃口”之后，孩子们都是急于想

投身这个种植任务之中的，但孩子在完成任务之前必要的指导还

是非常重要的，否则在没有任何经验的基础上，很有可能会使孩

子们的种植活动陷入无谓的失败，对孩子任务意识的形成没有任

何帮助......

第三周：发芽啦——将兴趣与完成任务的过程相结合

自从有了自己的一小块地后，孩子们每天到幼儿园的第一件

事情，便是去看一看自己的地，自己的种子有没有发芽？自己的

地需要浇水吗？有没有杂草！？

老天好像也在帮助着这群勤劳的孩子们，几场雨过后，每个

孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子们田间管理时更仔细

了，生怕拔草的时候错拔了嫩芽“我的发芽了！”“我的也发芽

了！”“我的终于发芽了！”每天几乎都会听到孩子们兴奋的惊

呼。

让孩子自己观察分辨嫩芽和野草是一次尝试，很想看看孩子

对植物的了解，看来，这一点难不倒孩子们，在这一阶段我明显

感觉第一周亲近土地的重要性，在前期的观察中，他们已经认识

了几种常见的野草，自己播种的地方也引导孩子们做上了标签，

所以种子一发芽，孩子们马上就认出了向日葵幼苗的摸样，于是

个个对幼苗都是加倍珍爱保护有加，而在这个过程中其实孩子对

于种植的兴趣，以及对自己那块“自留地”的任务意识，已经完

美得结合在了一起，说实话我已经分不清楚孩子是在尽责的完成

任务还是在实施一件自己饶有兴趣的事情了，如果一定要分析个

透彻的话，我想应该是孩子们认真负责的田间管理使土地中的种

子顺利发芽了，而发芽无疑是对孩子认真付出的肯定和回报，这

比成人的表扬鼓励更能让孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——让孩子了解完成任务需面对困难

看着一天一天发芽长大的幼苗，孩子们的田间管理好像更有

了劲道，每天不用任何提醒，每个孩子都会很自觉得去自己的田

里转一圈，平时的谈话中，也经常听到他们说到：“我地里怎么

怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”

可最近奇怪的事情发生了，孩子们的幼苗接二连三的失踪，

开始以为是有孩子在运动时不小心压死的（因为确实有几例这样

的事情发生），但孩子们观察后感到事情没有这么简单，不少小

苗苗都是连嫩芽带茎的失踪，而且夭折的小苗苗每天都能发现好

几棵，孩子们几星期的成果就这样不见了，不少孩子还真是伤心，

这是怎么一回事情呀？

从几个有种植经验的家长那里，我们得知不少鸟雀非常喜欢

啄食植物嫩芽，估计小苗苗夭折的罪魁祸首，就是经常光顾孩子

们地里的那些小鸟吧！看来农民伯伯的老办法稻草人还真是实践

中得出的真知呀，于是我和孩子们一起动手扎起了稻草人，没有

稻草就用报纸加垃圾袋，没有草帽嘛，就顶个箩筐吧！再穿上件

小朋友找来的衬衫，孩子们戏称他是我们班级的第35个小朋友。

有了这第35个小朋友，地里的苗苗还真的没有再少过。

我将这个事件视作是孩子执行种植任务过程中遇到的'一个

大困难，哪个任务没有困难呀？很多孩子幸苦了几星期的成果就

这样不见了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打击，可

我觉得这也是一个很好的学习机会，可以让孩子承受打击的同

时，知道在执行任务遇到困难时该有的正确做法，“跌倒了可以

爬起来，可是也要低头看一看，自己是怎么跌到的，这样重新起

跑时就不会在相同的问题上再跌倒了。”而且我觉得实践中出真

知真的是很有道理，不过估计孩子们也许还没领悟到这一点，但

不能因为孩子不能领悟而不给孩子学习的机会，这时我对孩子的

示范作用和教育引领，相信能给孩子今后的处事一个很好的示

范。

第五周：施肥——孩子完成任务的过程需要得到成人的信任

有不少孩子都从家长的嘴里得知了施肥这件事情，所以他们

跑来对我说：“老师，我们施肥吧！会让我们的向日葵长得更快

更好的！”

我知道其实是他们并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道

具体的细节，抱着让孩子们尝试尝试吧！于是熬了两周的发酵牛

奶肥料，在这个星期派上了用处，虽然每个孩子分到的肥料都已

经被我用水稀释了，可还是难掩其中的臭味，孩子们纷纷掩鼻，

但是还是人手一瓶，仔细得浇在了自己的地里。

一旁看我们施肥的中班保育员阿姨的一句话，让孩子们纷纷

直点头，你猜是什么话，阿姨说：“肥料不能天天浇的，今天浇

过了，隔得时间长点再浇，否则植物会受不了的！”一旁的我也

直点头，心里想着：天天浇肥料估计这帮小家伙也会受不了的。

孩子们的勇敢让我真的很吃惊，肥料真的很有味道，“平时

娇生惯养的小公主、小王子们一定受不了的！”，这是我原本的

想法，可孩子们一个个拿着这些很有味道瓶子去浇的时候，我突

然觉得我对他们其实很有成见，既然布置给他们的任务就该相信

他们能够完成并且能完成得很好，放手让他们去做说得容易做起

来还真是有难度，成人的不信任对这些孩子来说其实是执行任务

过程中一个很大的心理障碍，而孩子是否能跨越自信这个障碍，

在幼儿园甚至更大年龄阶段的孩子来说，其实很大程度取决于成

人的态度。

第六周：除草——让孩子明白完成任务需要付出努力

大概是肥料起了作用，向日葵确实长得很快，没几天就窜得

老高，茎叶更粗壮了，孩子们每天去地里又多了一件事情，就是

和自己种的向日葵比高。

但随着向日葵的猛长，地里的草也发疯似得长，拔草成了孩

子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤劳也负责任，地里干干净

净，向日葵营养充足长的枝繁叶茂，有些孩子懒惰，地里杂草丛

生，向日葵的营养被杂草瓜分长得明显有了很大差别。

在除草这件事情上，我没有对任何一个孩子进行任何的引

导、批评、和教育，因为一份辛劳一份收获，用在这个问题上再

合适不过了。努力还是不努力，在孩子们彼此欣赏自己种植的向

日葵时，两种层次的孩子都是一种很好的促动，突然觉得在大自

然的教育中层次性其实可以体现得自然很完美。

第七周：花苞——用事实向孩子证明，付出努力的多少与任

务完成质量成正比

第一个花苞出现了，紧接着第二个，第三个，几乎每出一个

花苞都让孩子们幸喜不已，这是孩子们的期待也是孩子们的梦

想，是对孩子们近两个月辛劳的肯定，更是对他们付出的回报，

和他们一样我也在一天接一天得期待着盼望着。

同时我也发现不少疏于田间管理的孩子，开始着急了，每天

开始很认真的拔草，有一个从来不管自己地的孩子居然还请来了

家长做救兵，让家长帮着一起拔草，我发现后及时制止了家长，

让孩子自己的事情自己做，但我请这位家长回家和孩子一起再熬

一瓶牛奶肥料，帮孩子的地施一下肥。

每个孩子完成任务的意识有强有弱，在整个活动的过程中体

现得非常明显，特别在三、四个星期的一头热以后，有些孩子对

任务就开始倦怠了，对于日常的养护也开始偷工减料，但在看到

别的孩子长出花苞后，他们的举动却让我觉得这些孩子通过这个

活动中还是有促动的，至少他们知道负责任做事，对促成一件事

情的成功所起到的决定性作用，能领悟到这一点，对他们来说也

是一种收获。而对于家长教育在孩子任务意识形成过程中的作

用，我一直没有忽视过，可以说从活动的一开始，我就以“现场

实况转播”的形式，每日更新家校互动网的相关内容，让家长们

也及时了解孩子任务意识培养的过程，我很理解这位家长的做

法，但我不赞同，而且站在老师的角度我必须制止，家长的包办

代替或者过分包容，不让孩子承受失败，其实对孩子来说有害无

益，孩子的事情必须让孩子自己做主！孩子的失败也必须让孩子

自己承受！这样的失败对孩子来说才有教育意义。

第八周：花开了——让孩子在完成任务后享受成功感

花开了，孩子们沸腾了，特别是第一个开花的张晨小朋友，

一下子成了我们班级的明星，每个孩子都向她投去羡慕的目光，

有的和她一起欣赏，有的埋头在自己地里，不知道他想干什么，

只知道他应该在努力，希望能通过自己的加倍养护，争取能让自

己的花更快得开放！这就是孩子呀！

我并没有将这次活动视作是一次责任意识，任务意识的竞

争，但大自然却用最好的方式表扬了那些负责任尽义务的孩子，

同时给了那些缺乏任务意识的孩子一次生动形象的教育。以前一

直觉得国外有些教育机构一直将孩子“放养”在操场上，而且他

们的操场也不如我们国内的操场这么干净整齐，可以说有些原生

态的，在我看来安全隐患还不少，让人很不可思议，哪有在这样

的环境里教育孩子的？在这次和泥土零距离接触中，大自然的教

育也给我上了生动的一课。

后续：

快毕业了，每个孩子在留影的过程中都会想到，去向日葵地

里和自己的向日葵合影留念，我发现孩子们已经不单单把种植作

为一种游戏，而是个个都付诸了自己的感情，很希望孩子们可以

永远记住自己在土地中所付出的汗水，永远记住他们在看到花开

时感到的那份欣喜，这将会成为他们人生中最大的财富。

活动反思：

1、只有教师的全身心投入，才能抓住孩子的兴趣，体验活

动乐趣

活动的初期孩子们对于新事物的兴趣，会让孩子们自觉得去

观察，去开展种植活动，但随着时间的推移，孩子们的兴趣会减

弱，在这个过程中就需要教师的穿针引线，只有这样才能帮助孩

子抓住兴趣、体验乐趣，并且持续保持关注照顾植物的热情。

2、不惧怕让孩子体验失败，失败在种植过程中同样具有教

育价值

每个种植活动都会产生一个结果，成功或失败，而且会有一

个努力的过程，并且过程与结果有直接的联系，这便是一个很好

的评价系统，在活动过程中孩子们一旦被种植活动吸引，参与其

中开始种植，便进入了一个对其任务完成情况的评价系统，无论

结果是成功还是失败，都会对其任务意识发展有提升的作用。

专家点评：

种植活动的本身对孩子充满着无限的吸引力，那是因为过程

中孩子们能接触到最喜欢的“沙子、泥土、水”，充分的亲近大

自然，还因为活动符合孩子认知的天性，过程中充满着发现未知

的快乐。教师不但抓住了自然教育的契机，而且抓住了孩子在过

程中的细节，将孩子们整个在过程中的努力以及最终的种植结果

结合成为一个很好的自评互评系统，对孩子的任务意识发展颇有

价值。

《向日葵》教案5

课题：向大师学习画向日葵

教学目的：1欣赏凡高的《向日葵》，了解其色彩和笔触的

象

征性和暗示性，感受其色彩的独特魅力

2创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用

3提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的

乐趣

教学重点：用近似色表现向日葵，色块之间和谐而有变化。

教学准备：凡高的作品油画棒色卡纸

教学过程：一、引入课题：猜谜语:高高个儿一身青，金黄

圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。

二.出示图片凡高的《向日葵》

问：看后有什么感觉？

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一

个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与

活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。从其笔

法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落

的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一

精心描绘。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生

了很大影响。

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

三、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

1、作画时大胆想象画出与众不同的画。

2、先画主体向日葵，再画花瓶，主体要大要突出。

3、要选相近似的颜色，注意画面卫生。

四、小结

展示学生作品，表扬好作品，鼓励画的较差的学生。

教学反馈：

《向日葵》教案6

活动目标

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试

者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

1、投影仪

2、凡高的作品

3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

活动过程

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日

葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、仔细欣赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节

3、评价

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

4、听音乐细细欣赏

5、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）

（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

6、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

7、作品展示及评议

教学反思：

本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实

践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方

面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行

粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更

高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩

子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产

生了积极的情感。

《向日葵》教案7

活动目的：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日

葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃

的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频

3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。

（谜底：向日葵）

二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺

品等）

引导语：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工

艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过

程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、

色彩和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生

长过程。

A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更

合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。

B、提问：你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关

系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交

流食品的味道。

3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能

做什么？

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的

种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程

长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的

小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

《向日葵》教案8

设计思路：

对幼儿当前经验的思考：

在前几次的绘画活动中，幼儿已经有了绘画一盘玫瑰花的经

验，但在合理构图方面比较欠缺。因此，我们设计本次活动，旨

在引导幼儿在欣赏和绘画过程中提高对画面布局的能力。同时通

过这个活动让幼儿欣赏一些名画认识一些名家

对活动素材的思考：

本次活动根据有用的植物主题，从环节猜猜我是谁到找找向

日葵的一家逐层递进，让孩子们表现向日葵开放时不同的姿态，

还在活动中融入了一些数的内容，如比比谁找到的向日葵更多？

你找到了几朵向日葵，孩子们不单单要学着绘画向日葵开放时不

同的姿态，还要将以前学过的安排画面、重叠等内容也融入到其

中。同时在活动中感受向日葵的美。

对活动构架的思考：

活动共分为三个环节，第一环节主要引导幼儿从局部感知整

体；第二环节幼儿观察感受向日葵开放时不同的姿态并尝试绘

画；第三环节是分享交流并欣赏凡高的作品。

活动目标：

1、用图形组合的方法表现向日葵开放时不同的姿态。

2、感受向日葵热情、积极向上、热爱生活的美好情感。

重难点：

把握和表现向日葵开放时不同的姿态。

活动准备：

纸、笔、蜡笔、PPT。

活动过程：

一、猜猜我是谁？（以图形的形式来激发幼儿活动的兴趣，

为之后的活动做铺垫）

1、出示几个椭圆形：“请你猜猜这是什么？他们是相亲相

爱的一家人。猜猜谁是老大？谁是老二？”

2、过渡：“他们是相亲相爱的一家人，你想先认识谁？”

二、向日葵的一家（观察感受并把握和表现向日葵开放时不

同的姿态）。

教师边示范边讲解。

1、老大长什么样？老大长了圆圆的脸旁边围着椭圆形大大

小小的花瓣，围成一圈。

2、害羞的老二呢？风一吹脸转了过去，花瓣一半在里面一

半在外面，圆圆大大的脸变成长长扁扁的脸。圆圆的脸上还少了

什么？添画向日葵的花芯、瓜子等。

3、找找谁是老三？热情的老三，花开得最旺，花瓣都往下

垂，好象在迎接客人。

4、忙着长大的老四、老五，花瓣包在花盘里。

5、小结：老大脸最大，椭圆形大大小小的花瓣围成一圈；

老二长着长长扁扁的脸，花瓣一半在里面一半在外面；老三花开

得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盘里。

6、那么美的向日葵要站站稳，站在哪里？站在泥土妈妈的

怀抱里，扭扭扭总是能找到泥土妈妈。

总结：原来向日葵有这么多种漂亮的姿态呀！

7、向日葵一大片一大片，每棵都一样吗？什么时候最漂亮？

（中午开得最旺，最漂亮）

8、请你们到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，

都让他有合适的地方站站好。

9、幼儿绘画，提醒幼儿画出向日葵开放时不同的姿态。

指导语：

1、你的大家庭里有几个人？有三个、四个还是五个？

2、它们的姿态应该都不一样吧！找个地方让它们站站稳。

3、涂色的时候可不要留小白点哦！

三、最美的向日葵（感受向日葵热情、积极向上、热爱生活

的美好情感。）

1、讲评交流：你找到几朵向日葵？比比谁找到的向日葵最

多？

2、你们知道向日葵代表什么精神呢？

3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字吗？

4、请幼儿观看PPT“梵高的作品”《向日葵》等

总结：

我们也要和向日葵一样，对待我们的生活要有激情，无论遇

到什么困难都不要[怕，要积极向上，这样子我们的生活就会变

的更加美好！

《向日葵》教案9

一、活动目标

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试

者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

二、活动准备

1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等

绘画工具。

三、活动过程

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日

葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、仔细欣赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节

4、评价

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

5、听音乐细细欣赏

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）

（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及评议

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，

实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4

幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季

之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中

的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这

时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断

的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在

阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，

有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但

实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制

而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对

模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋

于完美。

《向日葵》教案10

一、活动目标：

1、积极参与欣赏活动，能大胆地表达自己的审美感受。

2、能感受向日葵的姿态美，并与同伴合作表现向日葵的不

同姿态和造型。

3、大胆地自选材料创作向日葵，表现向日葵的美。

二、活动准备：

1、名画《向日葵》一幅。

2、音乐《种太阳》、录音机，数码照相机，电脑。

3、蜡笔、剪刀、纸、花、橡皮泥、牙签等若干，向日葵折

纸图一幅。

三、活动过程：

（一）谈话导入。

师：今天老师和小朋友一起来欣赏一幅非常有名的画，只要

你仔细的看，就会发现这幅画里的许多秘密。

（二）欣赏名画《向日葵》

你看到了什么？觉得怎么样？

教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象、表达与表

现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣、色彩、造型

等。如：花瓣看上去怎样？像什么？我们一起来用一个动作表示。

为什么有的向日葵是黄色的，有的绿色的？向日葵的方向有

什么不一样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们一起来用一

个动作表示。

（三）取画名。

1、你想给这幅画取一个什么名字呢？

2、介绍画名：《向日葵》，画家：凡高，他是世界上有名

的大画家。

（四）听音乐表现向日葵的各种姿态。

1、鼓励幼儿两两合作或多人合作，随着音乐舞蹈，在音乐

的最后摆个造型。

2、引导幼儿对造型进行评价，提出改进意见。

（五）自选材料创作向日葵，如：线描画：向日葵，折纸：

向日葵，插花等。

本次活动虽是美术欣赏，但是老师却运用了很多艺术的因

素，如音乐、美术的多元，通过多通道的参与、艺术的整合，使

幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵，幼儿对向日葵的感知就更

加丰富了。在表现的方式上，教师通过幼儿自选，尊重幼儿按照

自己的兴趣来选择材料和方式，体现了教学的民主化和个性化。

《向日葵》教案11

活动名称：向日葵

活动目标：1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜

爱大自然的情感2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、

制作出向日葵。体验变形所带

来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。

3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意

识。

活动准备：

1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

2.自制纸杯花(向日

葵)

3．幻灯片

活动过程：一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。1、随着背

景图片，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向

着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，

天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！

小朋友你们要说什么呢？向日葵你好！

二、出谜语引出主题：高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,

天天对着太阳笑,结的。果实数不清.（“向日葵”）引导幼儿观

察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房

间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘

手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

三、出示纸杯：师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。

那么，喝完水后你会怎样处理它？（扔掉）3．创设情境，揭示

课题（1）师：你看小纸杯多伤心呐！它觉得自己还有用处呢。

我们小朋友帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢？

（2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

（3）师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀？（出

示实物向日葵）二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。

1．纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗？我们一起看看用

了哪些材料？

2．一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？（教师示范）

请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯

底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，

用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

3．幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装

饰了。

1．提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪

到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，

后涂色，然后画花心。

2．幼儿探讨、操作。（放音乐背景）

四、展示评价1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完

也没关系，让大家看看你的设计。

2.教师小结：今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把

废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒！小小的纸

杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟

妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗？

《向日葵》教案12

活动目标

1.通过欣赏梵高的作品来提高孩子们的审美观点。

2.锻炼孩子们的握力。

3.培养孩子们的组织能力和表达力。

活动准备

梵高的代表作品，胶水，颜料，棉布

教学具图片

活动过程

[导入]

1.看梵高的照片，一起谈论

大家认识这个人吗？

这个人是干什么的？

大家想看梵高的画吗？看过画后有什么感想呢？

[展开]

1.欣赏梵高的“向日葵”

这幅画画的是什么呢？

看过这幅画后有什么感想呢？

①一边看梵高的画一边讨论一下这些画有什么特征。

梵高的“向日葵”:梵高经常使用厚涂绘画法。厚涂绘画

法是指把颜料厚厚的涂在画布上，把物体的质感和立体感充分地

变现出来的一种画法。

②老师讲解一下梵高的故事

梵高：文森特·威廉·梵高是荷兰的著名代表性画家，鲜

明的色彩和夸张的手笔塑造出了他的个人特色。代表作品有《梵

高在阿尔勒卧室》、《星月夜》、《咖啡馆夜市》等等。

③讨论一下有没有和梵高的画差不多的画画方式，是什么

呢？

2.用梵高的方式画画

我们也像梵高那样厚厚的涂上颜料画画呀？

①在纸上厚厚的涂上颜料

②在颜料晾干之前用棉布蘸上胶水涂在颜料上

[结尾]

1.让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们

2.总结活动

[出示图片]

《向日葵》教案13

活动名称：

美术欣赏《向日葵》

活动目标：

1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。

2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行

评价。

3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆

说出自己的感受。

活动准备：

课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其

他资料等

活动过程：

1、简单提问、直接进入活动主题

小朋友们，我们刚才看到的是什么啊?向日葵生长在什么地

方?它为什么叫向日葵呢?

2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品

欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。

(1)这幅画和我们平常画的画有什么不同?主要让幼儿知道

油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》

(2)知道作品的名称《剪下的四支向日葵》

(3)向日葵是在哪里的?所以画名就叫做《花瓶中的五支向日

葵》

(4)我们一起数一数一共有几支向日葵啊?那给你它起一个

好听的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》

(1)优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由

欣赏作品。

(2)逐步提问，深入欣赏

这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们

今天重点欣赏这一幅作品。

提问：你感觉这幅画怎么样啊?让幼儿自由说出感想。

提问：画面上有几支向日葵?这些向日葵是在哪里的?花瓶、

桌布分别是什么颜色的?(金黄色最能代表向日葵，同时也是画家

最钟爱的颜色)每一支向日葵一样吗?哪里不一样?它们都有什么

样子的?(画家的线条有力，向日葵姿态优美)大的向日葵和小的

向日葵有什么不一样?为什么还有低着头的向日葵?为什么画家

不画成一个样子的呢?向日葵象征了些什么?画家画这幅向日葵

要告诉我们什么?

4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗?它哪

里画的好?为什么好?”

5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。

“你看了这幅画，心里有什么感受?”引导幼儿用肢体动作进行

表现。

6、介绍画家的有关背景

背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去

向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在

死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。

家庭：出生牧师家庭、穷困;父亲善良、乐于帮助穷人，有

兄弟姐妹好几个。

性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。

提问：画家梵高是一个怎样的人?你喜欢他吗?喜欢他的哪

些地方?

活动延伸

为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出

现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。

《向日葵》教案14

活动目标：

1、引导幼儿欣赏名画《向日葵》，从色彩和造型两方面来

感受作品的艺术美。2、鼓励幼儿运用语言、身体动作来表现对

作品的理解。

活动准备：

1、幼儿事先认识向日葵。2、课件、背景音乐、圈若干。活

动过程：

活动流程

一、导入课题

通过设疑和猜测，引起幼儿对作品的兴趣。

二、引导幼儿欣赏作品，积极与作品进行对话。

1、幼儿观赏名画《向日葵》，鼓励幼儿相互交流自己的感

受。

2、引导幼儿感受作品的艺术美。

①请幼儿说说在画中看到了什么？

②你觉得这些向日葵花在干什么？

③让幼儿说说自己最喜欢的一朵花？

④教师简单小结《向日葵》作品的色彩和造型美。

3、幼儿用体态语表现作品。

①单独模仿。

请小朋友用身体动作来表示作品中自己喜欢的那朵花。

②全体幼儿用动作来表现自己喜欢的花的姿态。

③简单介绍凡高，欣赏凡高其他的向日葵作品。

④引导幼儿小组合作用身体动作表现瓶花的动态。

教师引导幼儿造型，将幼儿的造型用相机拍摄。

三、结束部分

共同欣赏拍摄的造型照片，体验成功感。

调动幼儿运用视觉感官，感受作品。

师幼双方平等对话，既说又听，相互理解，让幼儿与作品自

由的对话。

针对幼儿特点，引导孩子运用肢体语言来表达自己对艺术作

品的理解和喜爱。

《向日葵》教案15

【活动目标】

1、能使用正确的方法补洞洞。

2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。

3、体验洞洞添画的乐趣。

【活动准备】

1、油画棒、胶棒、记号笔

2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等

3、PPT：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物

等）

4、音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》

【活动过程】

一、谈话引出课题。

师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去···）

你们猜我去哪了？（打开登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。

哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你

们瞧！（出示刮出洞的T恤）

你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）

师：你们真聪明！（出示各种纸）假如这是一块布，我把它

补在洞洞的背面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在

里面填上图案，装饰上花纹···）

二、游戏—撕洞洞。

师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我

把这些洞洞设计一下。

1、提出设计要求：老师准备了各种T恤纸，但现在上面还

没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后

再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定

的距离。）

2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。

三、尝试想象创作。

1、补洞洞。

师：现在T恤上有许多洞洞，你们把洞洞周围涂满胶，选一

张喜欢的纸把洞洞补好。

2、添加想象。

师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿

示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼儿开始创作！

四、幼儿对自己的作品设计进行简单的介绍。

小食品绘画写生课(幼儿绘画教案)

第四周专题作业活动课试行第4课小食品绘画写生课

活动主线：教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包

装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对

象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。

教学目的：通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色

彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。

教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。

教学难点：小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。

教学准备：1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下

不许打开，违反者禁止参加本课的活动。

作业要求：写生或想象画几个小食品，要注意好外形特点

和图案与色彩的设计效果。

活动过程

一、小食品观赏活动。

解决以下问题（培养学生敏锐的审美感知能力）（造型的

审美）关于对小食品（）的调查年班所研专题名称：经研

究我知道调查内容包装上面有什么：4种以上通过包装我

知道里面是：外形：色彩：以色为主，还有颜色。色彩搭

配的作用：适合的年龄段。1．哪些颜色再一起对比比较强烈

2．包装和内容是否统一？是不是3．画几种你发现的线条。你

还发现了什么：。

二、教师小结

学生在研究的过程中，发现的色彩运用的规律。

三、把你观察的小食品画出来。

适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合（审美能力的理

解。a美术知识的介绍）

四、调查反馈。

1．读自己的研究报告，张贴自己的研究成果。

2．比一比谁的小食品画的又象又好。（d通过学生优秀作

业的对照、比较、鉴别）

五、布置作业，通过研究，我们学习了对事物的细致的观

察。回家每人选一样物体进行调查，自己写一份调查报告。下节

课我们进行更多的交流。

美工活动“牙齿切碎机”活动后感

本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参

与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴

怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎

么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、

并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬

牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接

下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”

时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅

笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们

粘贴到剪开的纸盒里。

在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩

子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁

边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是

本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指

不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是

打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过

程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打

扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸

等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃

东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角

中，让孩子可以随时玩一玩。

通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己

牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。