小学生的

小学学生的特点：

单纯、热情，对新事物充满好奇心和求知欲，乐于表现自己，喜欢发问，记忆持久，一

旦记住，几乎终身不忘，缺点是注意力容易分散，在某些方面理解力较弱。

1、好新。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢

形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。

2、好动。小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。跑、跳、

做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。

3、好胜。小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于

色，受到批评则表现灰心丧气。

4、好学。小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难

情绪。

根据小学生的特点我认为：思想道德教育是一项具体而复杂的过程，

对学生进行思想教育不能流于空洞，简单化。

对学生进行思想道德教育，一定要结合具体事例，不能满篇的大道理。并且，对学生所

举的事例，最好结合学生的生活实际。因为只有这样，才会让学生感到亲切，易于接受。我

们可以寓教于各种活动中，在玩乐中渗透思想教育。这样，既能生动形象，又能使学生得到

实践的机会。例如：我们可以利用校园文化建设，让学生在不知不觉心灵受到陶冶，净化。

此外，我们还可以利用一些优秀的影视，对学生进行渗透教育，用艺术使教育达到润物细无

声的效果。使学生的认知、情感、行为达到统一。

在教育活动中，我们应该综合各方面的教育力量对学生进行思想教育。包括社会的、家

庭的，还有学校内部的各种教育力量。各个学科的教学和其它的诸如环境等都应渗透思想教

育。

另外我还认为防止表扬过滥。我们现在每天都高喊“要保护少年儿童的自尊心”“多表扬，

少批评”。这些理论本身自然没有什么错。特别是善于发现学生的闪光点对于转化差生具有

不可忽视的作用。但这种口号很容易让我们产生一种错觉——认为惟有表扬，才能对学生产

生正面的影响。殊不知事物都有正反两面。没有批评作对比，也就无所谓的表扬了。一个孩

子受到表扬之所以兴奋，其实是在潜意识的把他人作比较。何况，表扬过滥，也很容易造成

审美疲劳。表扬多了，特别是针对同一件事情，学生到最后也许再也兴奋不起来。