学前儿童科学教育

《学前儿童科学教育》试题及答案

《学前儿童科学教育》试题一、名词解释

1.学前儿童科学教育环境

2.系统性原则

3.科学小制作

4.学前儿童科学教育评价

5.学前儿童科学教育材料

6.科学

7.学前儿童教育活动

8.偶发性科学活动

9.观察法

10.科学教育

11.小实验

12.技术

13.行为核对

14.内容选编的科学性原则

15.作品分析法

16.时代性要求

二、填空题

1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是

__________________，第二是生产力功能。

2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要

有三种，(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选

编内容;(3)是________________________________。

3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是

以动作逻辑为基础，后者以________________为基础。

4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童

进行科学学习的各种工具。

5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面

的观点：第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科

学、技术和社会的相互作用观;第三是强调

____________________________________。

6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的

探索性、、材料的丰富性层次性等。

7.正式量具测量是指以通用的

_________________________对物体进行测量。

8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿

童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的

___________________。

9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以

下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1)关心学前儿童的探索

活动;(2)________________________________;(3)父母参

与学前儿童的探索活动。

10.测量的类型包括观察测量、非正式测量和。

11.教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，

要______________________。

12.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、

美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而

设计的。

13.学前儿童科学教育评价的意义是：(1)评价是控制学

前儿童科学教育质量的手段;(2)评价是

___________________________________________________

___;(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。

14.依据反映层次的系统性，知识可以分为

______________________和理论知识。

15.的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品

等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科

学素养目的的一种方法。

16.科学教育中的“_________________”是指学前儿童

所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人

力、物力、自然环境和社会组织等。

17.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察

对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察

方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征

观察法。

18.在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是

一般的劳动人民子女仍然在_______________接受科学教育。

19.区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料

和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下

几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、

材料的、材料的探索性。

20.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验

和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力

能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的的要

求。

21.是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的

一种评价方式。

22.在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲

料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是。

23.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向

上应与___________________相一致。

24.古代的儿童科学教育，往往和紧密结合。

25.在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是

基于学前儿童的___________来建构的。

26.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，

这是学前儿童科学教育内容选择

的要求。

27.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、

人文性原则和原则。

28.1935年，由雷震清副教授编写的《》一书出版，这

是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它

全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学

原则、方法和设备等内容。

29.科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅

读类、、操作实验类、制作创造类。

30.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以

分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目

标、和活动目标等四个层次。

31.以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容

集中编排，这是采用_____________________________的方

式选编幼儿科学教育内容。

32.早期科学阅读作品，应该围绕展开其情节，使儿童

通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。

33.是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲

养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等

的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。

34.学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现

象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较

完整的认识，这种观察称为____________________。

35.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是

对学前儿童科学教育活动的评价;二是对

__________________________________的评价。

36.美国的“”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改

革计划。

37.把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让

儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉

等都不是蔬菜，这是分类。

三、选择题

1.不属于学前儿童科学教育总目标的是()。

A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面

的教育目标

C.科学知识方面的教育目标D.科学教育年龄阶段目标

2.长期系统性观察主要在哪个年龄段进行()。

A.2～3岁B.3～4岁

C.4～5岁D.5～6岁

3.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查

者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，

并在符合的条目上做出记号并进行评定的是()。

A.观察核对B.行为核对

C.观察评价D.行为评价

4.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是

()。

A.季节B.常见动物

C.风土人情D.常见植物

5.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进

行直接测量的方法是()。

A.非正式量具测量B.正式量具测量

C.观察测量D.普通测量

6.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段

的教育目标()。

A.2～3岁B.3～4岁

C.4～5岁D.5～6岁

7.不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是()。

A.观察法B.问卷法

C.实验法D.作品分析法

8.下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则

的是()。

A.科学性B.启蒙性

C.系统性D.环境性

9.提出认知发展阶段理论的是()。

A.加涅B.皮亚杰

C.布鲁纳D.布鲁姆

10.“做中学”科学教育项目起源于()。

A.法国B.美国

C.中国D.德国

11.下列活动中，不属于区角活动的是()。

A.美工区活动B.音乐区活动

C.科学区活动D.远足活动

12.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行

分类发生在()。

A.2～3岁B.3～4岁

C.4～5岁D.5～6岁

13.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作

品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是()。

A.图片B.歌曲

C.谜语D.科普画册

14.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分

类是()。

A.挑选分类B.感知分类

C.二元分类D.多元分类

15.学前儿童科学教育中教师的语言应具有()。

A.活动性、形象性、逻辑性、目的性

B.目的性、开放性、启发性、逻辑性

C.形象性、开放性、启发性、逻辑性

D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

16.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作

品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是()。

A.科学诗B.科学故事

C.谜语D.科普画册

17.提出儿童概念发展理论的是()。

A.加涅B.皮亚杰

C.维果茨基D.布鲁姆

18.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点()。

A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

B.个别性、潜移默化性、开放性、灵活性

C.亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性

D.潜移默化性、联系性、随机性、灵活性

19.幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用

来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应

的措施，以确保科学教育的质量：()。

A.督导——反馈系统B.评价——督导系统

C.反馈——校正系统D.校正——督导系统

20.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测

量方式是()。

A.普通测量B.观察测量

C.正式量具测量D.非正式量具测量

21.有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，

并对观测结果作出评定的方式是()。

A.观察法B.测量法

C.自然观察法D.自然测量法

22.“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学

前教育体系中是由谁提出的()。

A.雷震清B.陶行知

C.张雪门D.陈鹤琴

23.在创编科学游戏时，应注意游戏的()。

A.趣味性、开放性、活动性、科学性

B.规则性、趣味性、科学性、开放性

C.开放性、科学性、趣味性、整合性

D.科学性、规则性、趣味性、活动性

24.下面哪一个不属于幼儿园园地()。

A.种植园B.饲养角

C.自然角D.气象角

25.把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬

菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是()。

A.挑选分类B.二元分类

C.感知分类D.多元分类

26.各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物

体明显不同点的要求应主要放在()。

A.2～3岁B.3～4岁

C.4～5岁D.5～6岁

27.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问

“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于()。

A.简单性问题B.操作性问题

C.理论性问题D.直白性问题

28.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是()。

A.绳子B.秤

C.直尺D.钟表

29.专门的学前儿童科学教育活动不包括()。

A.集体教学活动中的科学教育B.区角活动中的科学教

育

C.偶发性科学教育活动D.游戏活动中的科学教育

30.渗透的学前儿童科学教育活动包括()。

A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶

发性的科学教育

B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教

育活动中的科学教育

C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教

育活动中的科学教育

D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其

它教育活动中的科学教育

31.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分

类是()。

A.挑选分类B.感知分类

C.二元分类D.多元分类

32.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁

年龄班的要求是()。

A.比较物体明显的不同点B.比较物体的不同点

C.比较物体的相同点D.比较物体的不同点和相同点

33.不属于学前儿童科学教育分类目标的是()。

A.科学知识教育目标B.科学能力、方法教育目标

C.科学情感、态度教育目标D.科学教育活动目标

34.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是()。

A.制作玩具B.制作昆虫标本

C.观察蚂蚁搬家D.观察大雾天气

35.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是()。

A.学前儿童科学知识、经验的评价

B.学前儿童科学教育活动过程的评价

C.学前儿童科学方法及能力的评价

D.学前儿童科学情感和态度的评价

36.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是

()。

A.设置情境B.采集样本

C.记录信息并得出结论D.提出问题

四、问答题

1.操作材料对学前儿童发展有何重要意义?

2.科学经验与科学概念的区别与联系?

3.简述科学与技术的区别。

4.简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点?

5.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些?

6.学前儿童科学教育内容具有什么特点?

7.简述学前儿童科学教育的新进展?

8.科学活动中的材料应如何投放?

9.简述学前儿童科学教育目标确定的原则?

10.请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中

扮演的角色?

11.散步活动实施与指导的要点是什么?

12.请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义?

13.在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性

能上安全可靠外，还应考虑哪些因素?

14.如何正确对待学前儿童的好奇好问?

15.什么是“STS”教育?幼儿园“STS”教育的特点有哪

些?

16.以实例说明观察活动的指导要点?

17.什么是社会资源?社会资源的范围包括哪几个方面?

18.简述科学玩具与游戏的运用?

19.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注

意哪些方面?

五、设计题

1.根据给出的活动主题，设计一个科学教育活动，并以

理论说明其中活动目标的设计思路。如为幼儿园大班设计一

个“认识水”的科学教育活动。

2.请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的

设计思路。

3.请用设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的

中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

4.请设计集体科学教育活动“小汽车嘀嘀嘀”(中班)，

并说明其中活动目标的设计思路?

5.请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学

教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

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