科学公开课

幼儿园的科学公开课教案

幼儿园的科学公开课教案(集合15篇)

幼儿园的科学公开课教案1

活动目标：

1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇

特性。

3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1、幼儿事先采集的叶子

2、ppt课件(不同的叶子实物和图片)

3、分类盒、纸、笔

4、实物投影仪

活动过程：

1、分享交流采集叶子的成果。

(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子实物)

教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?

2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

(1)教师：这些叶子一样吗?有什么不同?

教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶

子。

教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

(2)教师：叶子有共同的特征吗?

教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

3、给叶子分类(实物)

(1)教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个

标记。

幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。

(2)请幼儿讲述分类情况。

4、了解几种特殊的叶子(ppt)

(1)了解可以吃的叶子。

教师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?

教师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?

(2)了解有特殊本领的叶子。

教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你认识这是什么植物

吗?他们的叶子可有着特殊的本领。

教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

5、总结谈话

教师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大

宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。

活动延伸：

孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的经验。

幼儿园的科学公开课教案2

科学：秋天的菊花

活动目标：

1．运用各种感官去观察认识菊花，知道菊花的品种是多种多样的。

2．能用较形象的语言描述自己的观察发现。

3．了解菊花是秋天里开放的一种美化环境的花卉，知道要爱护花卉。

4．发展幼儿的观察力、想象力。

5．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体

验。

活动准备：

1．菊花课件。

2．两盆菊花。

活动重点：运用各种感官去观察认识菊花。

活动难点：能较形象的描述自己的观察发现，知道爱护花卉。

活动过程：

1.谈话导入

让幼儿知道菊花是秋天特有的花卉。

教师：现在是什么季节？秋天都有些什么呢？

2．播放《秋天的菊花课件》，激发幼儿观察菊花的兴趣。

给幼儿展示各种菊花的图片。

教师：这些菊花一样吗？都有些什么颜色，菊花长什么样子呢？

3.幼儿自由感知、观察菊花。

让幼儿自由地观赏菊花图片，并与同伴互相交流。

教师：菊花漂亮吗？你最喜欢哪一种？菊花有哪些颜色？菊花长什么样，和你

的好朋友说一说。

让幼儿交流之后，请1-2位幼儿说一说自己喜欢的菊花。

4．教师根据幼儿的自由发现，引导幼儿运用看、摸、闻等多种感官有序地观

察菊花。

教师：大家看看那面前的菊花是什么样的，都有哪些颜色？（各种各样）

教师：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的头发、燃放的烟花、萝卜丝等）

我们看到了很多，但是有没有谁闻过菊花有什么气味呢？

教师搬出两盆菊花的实物，请幼儿上来闻一闻，并告诉其他幼儿。

教师：菊花除了长有花朵外，你还发现长有什么？（叶子）

教师：菊花的叶子长在哪里，是什么颜色？是什么样的？（叶子的边缘有锯

齿）

请幼儿上来观察叶子的颜色，并用手去摸一摸。

教师：教师总结幼儿的观察发现，并给幼儿提出思考的问题：这边只有两盆菊

花，刚刚我们看到菊花有各种各样的，所以不同颜色的菊花，它们的茎和叶子是一

样的吗？以后我们可以自己去观察一下。看一看、闻一闻、摸一摸，可以和班里的

小朋友分享你观察到的菊花。

5.给幼儿介绍菊花的用途：可以喝

教师：菊花除了好看之外，还可以用菊花泡茶喝。有没有谁喝过菊花茶，它是

什么味道的呢？

6.让幼儿了解菊花是秋天里开放的花卉，知道要关心、爱护花卉。

教师：菊花美不美？但是看我们教室里的菊花，快要蔫了，我们该怎么去保护

它呢？

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。

可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还

更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们

幼儿园的科学公开课教案3

活动目标：

1.大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法，使扑克牌能够独立站起来。

2.学习记录实验结果，并乐意与同伴相互合作，体验合作探索的快乐。

活动准备：

纸牌、塑料筐、记录纸、记录板、记号笔、PPT、照相机

活动过程：

一、引出扑克牌，激发兴趣。

教师：你们看这是什么？对，是纸牌，也可以叫扑克牌，在个别化学习里你们

会怎么玩？

二、出示纸牌，幼儿探索扑克牌站立的方法

（一）幼儿探索一张扑克牌站立的方法

1.原来你们在个别化学习里学会了这么多扑克牌的玩法，不过今天老师请你们

和

扑克牌玩一个新游戏，想不想试一试？你们动动小脑筋想想如何让一张普通的

扑克牌站起来？

2.出示一张扑克牌，幼儿动手尝试。

3.幼儿尝试后交流分享，教师提问：你成功了吗，你用的是什么办法让一张扑

克牌站起来？有不一样的办法吗？这个办法与之前的这个办法有什么不同？

4.幼儿交流后把作品呈现在展示台上。

小结：原来想让一张扑克牌自己站住只要改变扑克牌的形状，让它的身体保持

平

衡，这样一张纸牌就能自己站住了。

（二）幼儿探索两张扑克牌站立的方法

1.教师：刚才上来介绍的小朋友，你们就像小老师一样，把自己的办法教给了

大家，现在呀要增加难度了，请你把两张扑克牌组合在一起让它们能站立在桌子上

并且能够站稳不会倒下来，然后请你把两张扑克牌能成功站立的方法都记录下来，

一张记录表记录一种方法，记录时要把成功的方法记录得又清楚又大，等会与同伴

分享的时候大家都能看清楚。

2.幼儿第二次尝试探索，记录探索结果，教师巡回观察指导。

3.幼儿尝试后交流分享，教师出示记录板，把幼儿的记录纸贴在记录板上。

4.教师提问：你是用什么方法让两张扑克牌组合站立起来的？还有其他的不一

样的方法吗？请你来说说或做做。刚才看见也有其他小朋友用了这个方法，但是扑

克牌又倒了，这是为什么呢？你觉得哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站得最稳，

为什么？

小结：你们很厉害，想出了好多可以让两张扑克牌组合站立的方法，也讨论出

了

哪种方法可以让扑克牌站得更稳，所以等会就请你们就用这个本领，完成一次

挑战——用纸牌搭高楼，行不行？

（三）幼儿探索合作搭建扑克牌高楼

1.教师用图片呈现纸牌搭建高楼的照片

2.教师提出要求：每个幼儿人手两张扑克牌，需要搭建八层楼的高楼，请每组

幼儿相互讨论如何搭建出与同伴不一样的高楼。

3.幼儿合作搭建高楼，教师巡回指导。

4.教师出示幼儿作品照片，幼儿交流分享，说说是用什么方法搭建高楼？怎样

才能让高楼又高又稳？为什么有些高楼没有搭成功？

小结：原来我们知道搭建高楼一个人肯定不能完成，需要与同伴一起合作，在

合作中大家需要相互商量，一起动手，意见一致才能成功搭建出高楼。哇，你们的

小手可真厉害，一幢幢的高楼被你们的小手创造出了各种各样之美，有高低不同之

美，有形状不同之美，有颜色不同之美等等，你们一个个都成为了创造美丽的

建筑师。那老师告诉你，很多伟大的建筑师都是从小造玩具楼、造纸牌楼，长

大以后设计出伟大的建筑！只要你会动脑筋、会动手，爱学习，长大以后一定会成

为了不起的人！

三、活动延伸

刚才小朋友相互合作搭建的高楼都很棒，请你们之后利用个别化学习的时间再

相互商量一下，用更多的扑克牌来搭更高的高楼好不好？

幼儿园的科学公开课教案4

活动目标：

1、理解加号、减号、等号的含义。

2、学习5以内的加法。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、5以内加法题卡，加号、减号、等好卡片，动物卡片等。

2、教室的地上画一个圈。

活动过程：

介绍新朋友：

1、教师出示"+"、"-"、"="符号。

"+"表示一个数与另一个数合起来。

教师示意：两个幼儿分别站在教师左右两边，"+"表示两个幼儿分从教师的左

右两边走到一起并拥抱。

"-"表示原来的总数中去掉一个数。

教师示意：拥抱在一起的两个幼儿，走掉一位。

"="表示它两边的数量相等。

教师示意：教师的左右手分别挽着两个幼儿。

2、学习加法：

教师在黑板上演示加法题。

--"河里本来有2只小鸭，这时游来了1只小鸭，现在河里有几只小鸭？"教师

演示算式。

--"原来的2只小鸭用数字2表示；游来了1只小鸭用数字1表示；现在河里

有几只小鸭？在数字2和数字1之间用'+'，表示着两个数字合起来，2+1=3。""等

号两边的数字有什么特点？"以此类推，学习5以内数的加法。

游戏"奇妙的口袋"：

3、教师在教室的地上画一个圈。

请幼儿参加游戏，看教师出示的符号，立即做出反应。

--"看到'+'号你们赶快从外边站到圆圈里去；看到'-'号从圈里出来；看到'='

表示圈内圈外的人数一样多。"

教学反思：

为了激发幼儿活动的兴趣，在活动前我有心收集了一些孩子喜欢的东西，在活

动中，由情入境，让小朋友们用收摸摸这些东西，吸引他们的注意力，引起他们活

动的兴趣，特别是小班幼儿更是如此，在摸一摸、猜一猜中，让孩子用自己的感官

去感知，发展想象，这些东西都是孩子熟悉的，幼儿边玩边说，充分调动幼儿的积

极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后，感知物体的软和硬，学习用语言进描述。

幼儿园的科学公开课教案5

中班科学：马路上的车

设计意图：

幼儿天生对富有动感的对象有浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。快

与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。

环境中的快与慢无处不在，马路上的车速度有快有慢，动物行走有快有慢，人

的运动有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢．．．．．．《纲

要》指出，“教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。车是

幼儿熟悉并喜欢的物体，为了引发幼儿关注周围事物的快慢现象，感知事物的差异

性，思考为什么有快有慢，于是，我们选择并设计了此项中班科学活动《马路上的

车》。

活动目标：

1、幼儿通过多种方式体验速度的快慢，学习运用两两比较的方法区分快慢，

初步了解快慢的相对性。

2、学习记录车辆行驶的快慢现象。

3、幼儿在轻松愉快的环境与氛围中能积极主动地参与活动。

活动准备：

1、教具：多媒体课件《马路上的车》（一）（二）。

2、学具：记录盘25个；小汽车、摩托车、自行车磁性卡片若干；小汽车方向

盘模型、摩托车、自行车车头模型各9个。

3、场景布置：操作区、马路

活动过程：

一、比一比。引出快、慢，幼儿初步感受速度有快有慢。

1、教师介绍游戏名称和玩法：孩子们，我们来玩一个游戏，名字叫“摸摸xx

跑回来”。老师说摸摸大门跑回来，你们就跑去摸摸大门，看谁最先跑回老师这

里。

2、幼儿游戏一次后，教师提问：谁最先跑回老师这里？为什么？幼儿说出跑

的速度有快有慢。

3、幼儿再进行游戏二次。

二、看一看，说一说。初步理解车辆行驶的速度有快有慢。

师：老师带来了一段有趣的录像，请小朋友仔细观察，看看画面上有什么？

１、观看多媒体画面（一），提问：

（1）你看到画面上有什么？

（2）画面上的小汽车、摩托车、自行车在干什么？

（3）它们谁跑得快，谁跑得慢，请小朋友先猜一猜，把你的想法和身边的小

伙伴说一说。

2、观看多媒体画面（二），提问：

（1）小汽车比谁跑得快？小汽车还比谁跑得快？

（2）摩托车比谁跑得快？

三、学一学，演一演。学习运用两两比较的方法区分快慢，进一步感受、体

验速度的快慢是相对的。

１、学一学。

师：我们来学一学这些车是怎样跑的？它们的速度是怎么样的？

教师小结：小汽车跑得快快的，用小碎步快快地前进；摩托车跑得慢一些，打

开双脚跨上摩托车，用稍慢的速度前进；自行车跑得最慢，抬高双腿用力踩，慢慢

地前进。

幼儿用动作模仿不同车的行驶方式，并控制速度。

２、演一演。

老师与五位幼儿自选一种车的模型，并自由选择一种与自己不同的车两两结成

车队，进行车速表演。其它幼儿当指令员发口令，游戏结束后师幼共同小结表演情

况：小汽车和摩托车比，小汽车快，摩托车慢；摩托车和自行车比，摩托车快，自

行车慢；小汽车和自行车比，小汽车快，自行车慢。

四、比一比，记一记。引导幼儿把观察表演的结果记录下来。

１、介绍记录盘、操作材料、操作要求。

师：每个小朋友有一个小篓子和一个记录盘，小篓子里有许多的车，记录盘上

有两条马路，每条马路前面有一个小动物，马跑的快作为快标记，乌龟跑的慢作为

慢标记。请小朋友把刚才看到的表演结果记录下来，先想一想，什么车和什么车

比，它们谁快谁慢，把跑得快的车放在快标记后面，跑得慢的车放在慢标记后面。

２、幼儿进入操作区进行记录，教师巡回指导。

３、请个别幼儿介绍记录情况。

五、玩一玩。幼儿在游戏《愉快的旅行》中根据音乐快慢的变化控制车速。

１、幼儿自主选择一种车的模型。

2、教师介绍游戏规则，并进行安全教育，幼儿按要求进入场景二——马路。

师：小汽车跑得最快站在前面，摩托车比小汽车慢，站在小汽车的后面，自行

车速度最慢，站在摩托车后面。我们去旅行的时候要注意安全，车要跑在马路上，

并注意保持车与车之间的距离。

3、幼儿根据音乐快慢的变化控制车速进行游戏。

幼儿园的科学公开课教案6

目标：

1、让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的'兴趣。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体

验。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

准备：

杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片

过程：

自由探索

1、这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土

豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2、把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答

教师验证）

引导发现：

1、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

2、老师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？

3、你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签

的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东

西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了？

4、不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什

么？

5、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每

个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

6、幼儿操作，教师指导

为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能

浮起来，你们再去试试。

教学反思：

在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们，但

是孩子还是有一些朦胧感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

幼儿园的科学公开课教案7

活动目标：

1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与

变化是与光源的变化有关的。

2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的

语言表达所发现的结果。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支

记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影游戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物

体和影子三者的关系。

2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子

出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？

2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？

3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。

4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小

变化。

5、交流：你的影子是怎么变的？

6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁

边，影子大。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？

2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高

楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发

明了一种很有趣的皮影戏。

3、讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发

生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影

子就会没有了。

活动延伸：

向家长、老师了解无影灯的原理。

活动反思：

综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行

的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让学生

亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了

学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起

来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。听别人说得津津乐道，

不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感

受、实验、探究。让他们在活动中体验生活百味，收获成功的喜悦。所以在设计

《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以学生体

验为主，学生在体验中获得，在体验中发现，在体验中成长。

本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣，提高他们观察、寻

找影子的热情。那么在这一环节，我充分的让学生在小组内模仿各种动物，做出关

于它们的手影动作，学生的积极性相当的高，同时，我利用多媒体课件播放各种手

影的图片，给学生以借鉴，这样他们的兴趣更高了，当模仿出一种或多种动物时，

从他们的脸上我看见了成功的喜悦。在展示这一环节上更加让我喜出望外的事，竟

然有两组学生利用自己制作的手影动作编出了两个优美、风趣的手影故事，顿时，

也让我感受到了成功的的喜悦，这喜悦是学生们赋予我的。课堂上到处洋溢着学生

对自己作品的联想，展现着孩子们独具个性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的

孩子对生活的无比热爱。在这样的“活动”中，学生高高兴兴地耕耘、收获。在潜

移默化的锻炼中，学生的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提高。

以活动为平台，在交流中绽放智慧，培养学生的合作意识。综合实践活动把教

学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多边、多

向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，

把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水

喝”的故事一直以来讽刺着我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培养

学生的合作意识创设多种机会，提供了良好的条件。

在进行手影游戏和影子实验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识，有目

的的让学生在小组中进行活动，培养合作意识，锻炼交际能力。有的小组刚开始并

不团结，导致有的学生能做手影，而有的学生做不了，纠其原因是没有人帮助拿手

电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了许多，想当然，肯

定是编不了故事啦！在展示中就比其他小组要略逊一酬。在第二个试验中，我就特

意走到刚开始不团结的一小组，简单的跟他们说了说上次的原因，同学们是很聪明

的，一会就体会到了老师的意思，也感觉到自己本组不及别组的原因。马上振奋起

来，团结合作，有的纪录、有的观察、有的实验、有的补充这样次，每一小组都很

积极，得出来的结论也很真实特别，而且有一定的科学依据哦。

经过一节课的活动，交流，渐渐的同学们都能听取别人的建议和意见为自己所

用了，也愿意把自己的想法告诉别人，方法教给别人了。一方面在学生与学生的合

作交流中，每个学生是轻松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的点子和语言都

能不经意间流露出来，另一方面在学生心目中渐渐的形成这样一个意识：做任何

事，几个人的智慧远远超过一个人，为合作意识的培养打下基础。

这次活动只是本次活动的开始，真正精彩的还在后面的活动中，虽然在这节课

上学生有想法，有收获，有参与，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以

后的活动中进一步修改和完善。虽然这门课程本身就还没有完善，都还处在一个实

验、探索、搜集、整理的过程中，但是我相信自己能跟着综合实践活动课程一起进

步。

小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物

体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。

幼儿园的科学公开课教案8

活动目标：

1.知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。

2.探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。

3.了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。

活动重点：

知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。了解笔的演变过程及给人们

带来的方便，懂得安全用笔。

活动难点：

探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有使用笔的经验。

2.物质准备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、

圆珠笔若干：墨汁：白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；

湿抹布一块。

活动过程：

1.创设“笔的展览会”情境，认识各种各样的笔。

提问：你认识哪些笔？它们有什么用？

小结；生活中有各种各样的笔，它们的名字不同，但都可以写字和画画。

2.观察探索、试用比较，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。

（1）观察操作，了解笔的构造。

提问：你们知道这些笔是由哪几部分组成的吗？

小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和

笔帽这几部分组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯继续使用；铅笔、粉笔、油

画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。

（2）画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。

幼儿操作，教师提醒幼儿使用时注意安全。

提问：这几种笔画出来的线条是什么样的？小朋友经常用什么笔画画？为什

么？毛笔写在什么纸上更合适？橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹？记号笔有什么

特殊的本领？

小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友经常用颜色丰富的水彩

笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用

橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉：记号笔不怕水。不同的笔有不同的

用处，给我们的生活带来了方便。

3.借助课件，认识更多功能的笔，了解笔的发展史。

提问：人们最早使用的笔是什么样的？各种笔是怎样一步步发明出来的？

小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步发明了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢

笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越方便。

活动延伸：

将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，掌握安

装步骤，并能将探索的安装步骤表征制成安装说明书。

课程资源拓展：

笔：供书写或绘画用的工具，多通过笔尖将带有颜色的固体或液体（墨水）在

纸上或其他固体表面绘制文字、符号或图画。

幼儿园的科学公开课教案9

【目标预设】

1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.体验探索活动带来的快乐。

4.培养幼儿的尝试精神。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【重点、难点】

重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

难点：能用连线的方法比较两地的距离。

【设计理念】

在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童

诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那

么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异形

成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热

带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这

些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开始，慢慢熟悉这三个温度带。在

探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活

动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作

进行验证。大班幼儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的

方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。

【设计思路】

温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿

理解呢？这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别

就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图

片让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温暖、

有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太

阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这

些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带

这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和能力范围，适合幼

儿探索。

【教学过程】

（一）谈话导入，了解现在的季节。

教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温

暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）

（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么

季节？

2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个

地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）

3.幼儿自由发表观点。

（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？

请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。）

3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

（四）操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太

阳）教师出示太阳图片。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如

果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

2.探索操作方法。

幼儿园的科学公开课教案10

活动目标

1.初步了解蝴蝶的外形特征及蜕变过程。

2.能用简单的语言描述自己的观察结果。

活动准备

1.将幼儿蝴蝶标本、图片布置成展览台。

2.幼儿用书、挂图。

活动过程

1.导入活动。

教师引导幼儿讲述自己和蝴蝶的趣事。

2.阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿用简单饿语言描述自己饿观察结

果阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿自由描述观察到的蝴蝶的外形特征和翅

膀上的花纹特点，了解有关蝴蝶的生活习性。

教师：蝴蝶是一种昆虫。蝴蝶的种类繁多，爱吸食花蜜。蝴蝶的翅膀阔大，颜

色美丽，静止时四翅竖于背部。蝴蝶的腹部瘦长，翅膀和身体上有各种花纹。

3.初步了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

阅读幼儿用书《毛毛虫变蝴蝶》。

教师：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的?

幼儿尝试讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，教师提升幼儿的认识结果。

幼儿用图片排序，了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

活动延伸阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，能用自己的语言讲述云南大理蝴蝶泉

的风景。

资料包云南大理蝴蝶泉位于苍山云弄峰下，泉水清澈如镜。每年一到"蝴蝶会

"，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞，大如巴掌，小如铜钱。无

数蝴蝶还钩足连须，首尾相衔一串串地从大合欢树上垂挂下俩直至水面，五彩斑

斓，蔚为奇观。

最大的蝴蝶展翅是可达24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶

更引人注目，专门有人收集各种蝴蝶的标本。

蝴蝶翅膀上的鳞片不仅能使蝴蝶艳丽无比，还像蝴蝶的一件雨衣。因为蝴蝶翅

膀上鳞片里含有丰富的脂肪，能保护蝴蝶，所以，即使下小雨是，蝴蝶也能自由的

飞行。

幼儿园的科学公开课教案11

活动目标：

1、通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣。

2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。

3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个

活动分析：

在上一个主题网《我的生活》中，孩子们非常喜欢科学活动《灯的秘密》，对

于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们

常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方

法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的

形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的

正、负极，通过引导幼儿进行比较观察、科学探究、操作论证等方法，同时配以多

媒体课件引导孩子们突破难点。

活动过程：

1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光？”

2、操作探究：“手电筒里都有什么？”

这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。

3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来？”

引导幼儿进行充分、积极的讨论。

4、操作验证：

（1）观察电池，认识电池的正、负极。

（2）通过观察，学习两节电池的安装方法。

5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。

6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮？”

活动反思：

在进行了上次活动《灯的秘密》之后，孩子们对电的有关知识产生了浓厚的兴

趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活

动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓厚的兴趣，能够积极

的参与到活动中来。

从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清晰，

层次分明，其二目标的制定符合本班幼儿的实际情况，由于本班幼儿从小班开始一

直进行着科学实验活动，运用着各种实验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观

察力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。

从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足：

1、引导幼儿进行观察和动手操作的环节进行的还不够透彻。比如在幼儿拆开

手电筒之后还应该引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而

活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。

2、应该在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开

却没有想到很多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不

好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。

3、活动进行中的灵活性还应该再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应该

及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。

4、心理素质和对待活动的认真态度还应该进一步提高。

本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清晰了，更注重观察

在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进行较细致的观察，为后面

的引导幼儿观察两节电池相联的方法打下基础。

在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。

幼儿园的科学公开课教案12

设计意图：

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。

重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

活动准备：

一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们

一样吗？

2、说说它们哪里不一样？

3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密

幼儿园大班科学教案：背背小书包

1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放

入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢

绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？

你觉得可能是什么原因？

5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉

得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通

过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，

所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么

好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一

想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？

活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节

的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探

索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；

注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的

延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科

学和生活的结合更具有教学的意义。

活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表

达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学

习，获得经验。

幼儿园的科学公开课教案13

活动目标：

1、引导幼儿探索打开各种包装袋的办法。

2、鼓励幼儿通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。

3、激发幼儿探索周围事物的欲望。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

重点、难点：

1、培养幼儿的探索能力。

2、学习打开包装袋并学会记录。

活动准备：

1、带包装的牙刷、糖果、火腿肠、午餐肉、罐头食品等需打开的物品。

2、将所装备的物品放入四个箱子内并封好。

3、剪刀、小刀若干。

活动过程：

1、幼儿自由探索打开箱子。

每5个小朋友组成一组打开一个箱子。

2、教师交代要求，引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，并进行记录。

（1）“刚才小朋友一起合作将箱子打开了，看见里面放了许多好吃好玩的东

西，你们想不想也打开来看一看？”

（2）现在我请小朋友每打开一种包装袋就把你打开的物品和打开的方法记录

下来，然后再打开另外一种包装袋。（教师可先举例）

（3）幼儿探索打开各种包装袋，并进行记录，教师辅助幼儿完成。

3、师生交流并统计幼儿打开的方法：

（1）幼儿大胆表述自己的记录结果。教师将幼儿的记录结果进行统计。

（2）共同探讨解决未打开的物品。

教师小结：

在生活中还有许多东西需要我们动脑筋想办法解决，用最简便的方法解决，如

果以后你遇到什么东西很难打开，请带来我们一起想办法好吗？

幼儿园的科学公开课教案14

活动目的：

1.培养幼儿探索自身的兴趣。

2.培养幼儿细致的观察能力。

3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同

活动准备：

1.红色印泥若干盒，白纸，抹布若干。

2.放大镜每人一个。

活动过程：

一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

二、展开

(一)印指纹

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

(二)观察指纹

1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么

样的,它像什么。

2.引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用

1.出示老师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异，找一找自

己指纹的特征。告诉幼儿;每个人的指纹是各不相同的,而且指纹永远不会变,因此

可以用来辨认人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么

发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪

犯。)

3.还有什么用处?老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼

儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理?

四、进行指纹印画

1.引导幼儿指纹印画。

2.引导幼儿相欣颀赏指纹印画、活动结束。

幼儿园的科学公开课教案15

教学理论依据

纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于幼儿来说既熟悉又陌生，他们

随时随地能看到、用到纸，但这些纸的真正用途和特性，他们却是不了解的。《纲

要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身

边的食物与现象作为科学探索的对象。所以本次活动通过各种形式，让幼儿对各种

常见的纸的用途及特性有一定的了解。

实施策略：

1、创设活动情景，通过参观展览会，激发幼儿探究活动的兴趣

根据中班幼儿直观形象思维的特点。教师创设情景，通过提问、幼儿讨论、组

织参观等活动，引导幼儿对纸产生兴趣，同时激发幼儿探究纸的愿望。

2、创设良好的探究环境和氛围，充分调动幼儿思考及主动参与探索的积极性

幼儿的年龄特点决定了幼儿以具体形象思维为主，所以教师鼓励幼儿动手操

作，大胆猜想和尝试，鼓励幼儿的探索热情。

3、形象的课件游戏，感受获取知识的乐趣

通过感知、观察、操作、亲身体验、实验等方式，获得丰富的知识体验。

活动目标：

1、了解生活中常见的纸及纸制品，初步了解纸的特性和给人们带来的方便。

2、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

3、知道珍惜节约用纸。

活动重难点：

重点：认识常见的纸，了解纸在生活中的多种用途。激发幼儿对科学活动的兴

趣。

难点：能积极探索纸的秘密了解纸的特性。

活动准备：

1．经验准备：幼儿生活中有接触纸制品的经验。

2．物质准备：

（1）各种各样的纸

（2）操作框（折纸、画好树叶的纸）

（3）PPT课件，节约用纸的小视频活动过程：

一、情景导入活动，引导幼儿感知纸的多样性。

1、运用原有经验讲述各种各样的纸及用途。

提问：你认识这些纸吗？它们可以用来干什么？

幼儿自由观察讨论，鼓励幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。

2、引导幼儿运用多种感官看一看、摸一摸等，感知纸制品的质地。教师小

结：纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗

糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

二、为幼儿提供实验材料，引导幼儿探索纸的其他特性。

（1）了解纸易折的特点。

师小结：通过把正方形的纸变成长方形，我们知道了纸易折的特点。

（2）了解纸易撕碎的特点。

小结：通过帮助大树，我们知道了纸易撕碎的特点。

（3）了解纸易吸水的特点。

师小结：通过小朋友的帮助，让我们知道纸能吸水的性点。

总结：通过刚才的小实验，我们又发现了纸易折，易撕碎，易吸水的特点，纸

宝宝身上有这点多的特点呀，怪不得它的用处那么多。

三、出示PPT帮助“纸娃娃”，巩固幼儿对纸特性的掌握，延伸纸易燃烧的特

性。

出示纸娃娃，引导幼儿根据所学经验将纸娃娃送回展览馆，让幼儿了解纸易燃

烧的特性。

四、了解纸与人们生活的密切关系。

出示日常生活中常见的纸制品，引导幼儿感知纸制品对我们生活的影响。

延伸活动：

了解几种特殊的纸：复写纸、糯米纸、锡箔纸

五、通过小视频引导幼儿知道节约用纸的重要性，并能掌握节约用纸的方

法。

提问：通过视频你知道我们为什么要节约用纸吗？在日常生活中我们应该怎样

做？

教师小结：纸制品是利用大树、树皮、植物纤维等材料制作而成，

为了保护我们的环境我们要做到节约用纸，就像视频中的小朋友一样减少纸巾

的使用，不用一次性纸杯，纸可以用双面等等，希望我们小朋友把这些节约用纸的

好办法教给身边的人，呼吁大家一起节约用纸。

中班《各种各样的纸》课后反思

本次科学活动一开始我设置了一个纸展览活动，让幼儿通过摸一摸、看一看、

比一比等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光

滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜

板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识

地加大幼儿对周围事物的探索欲望。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，

给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在

实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途

还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，

但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活

经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的

用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。

通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变

能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了

解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。