小数加法

《小数的加法和减法》同步试题

一、填空

1．□－=，□中应该填（）。

2．已知甲数是，比乙数多，乙数是（）。

3．在□里填上合适的数，在○里填上“＋”或“－”。

－（＋）=□○□○□。

4．计算＋（－）时，要先算（）法，再算（）法；结果是（）。

5．用“千米”做单位，计算4千米63米－198米=（）。

二、选择

1．至少加上（）才能得到一个整数。

A．B．C．

2．两个小数相加，一个加数减少，另一个加数增加，和（）。

A．增加B．减少C．减少

3．被减数不变，减数减少，差（）。

A．增加B．减少C．不变

4．＋＋=＋＋运用了（）。

A．加法交换律B．加法结合律C．加法交换律和加法结合律

5．－（＋）=（）。

A．－＋B．－＋C．－－

三、解答

1．竖式计算下面各题。

]

－－＋＋

2．计算下面各题，怎样简便就怎样算。

＋＋＋－－

^

－－－（+）

3．开心文具店在开学之初做促销活动。

买一个铅笔盒和一个转笔刀有几种买法选择一种算一算要花多少元

、

4．李伯伯将一根长米的竹竿垂直插入池塘中，插入池塘底部淤泥部分是米，露出水面的部分是米。你能

算出池塘水深多少米吗

一、填空

》

1.考查目的：小数位数相同的小数加法。

答案：。

解析：已知减数和差，求被减数。因为被减数=减数＋差，所以□=＋，经过计算,正方形里应填。

2.考查目的：小数位数不同的小数减法。

答案：。

解析：根据题意可以知道甲数是大数，乙数是小数，是甲、乙两数的差。因为小数=大数－差，所以乙数=

甲数－差，即乙数=－，经过计算，乙数是。

3.考查目的：减法性质在小数中同样适用。

答案：－－。

解析：根据减法性质a－b－c=a－（b＋c），可以知道－（＋）=－－；再观察数据发现和的小数部分相同，

两数相减差是整数，计算起来更加简便、快捷。所以在得到－－的基础上要让数带着符号“搬家”，即－（＋）

=－－。

4.考查目的：小数加减混合运算。

答案：减法，加法，。

解析：四则运算的运算顺序适用于小数运算，所以当算式中有括号时，要先算括号里的，再算括号外的。

计算结果时，不要忘了要根据小数的性质将小数末尾的0去掉。

5.考查目的：小数减法。

答案：千米。

解析：借助计量单位的十进制关系，将复名数改写成小数的形式。因为1千米=1000米，1米=千米，所以

4千米63米=千米，198米=千米，千米－千米=千米。

二、选择

1.考查目的：小数加法。

答案：C。

解析：题中“至少”二字限制了要找到距离最近的整数，而且是加上一个数，所以这个整数要比大，还要最

接近，可以确定是7。7－=。

2.考查目的：小数加减混合运算。

答案：B。

解析：分析题目可知减少的多，增加的少，所以两数和会减少。－=。

3.考查目的：小数减法。

答案：A。

解析：被减数不变，也就是总数不变，从中减去的越少，剩下的越多。所以当减数减少时，差就会增加。

4.考查目的：加法运算定律。

答案：A。

解析：题目中等号右侧只是交换了加数的位置，就使＋的和为整数了。所以题目中只使用了加法交换律。

5.考查目的：减法性质。

答案：C。

解析：减法性质的应用，不仅要注意被减数可以减去两个数的和，也可以连续减去这两个数；同时还要注

意数据的特点，交换减数的位置，可以使计算更加简便。

三、解答

1.考查目的：小数加减的计算，培养学生的计算能力及良好的学习习惯。

]

答案：，，。

解析：竖式计算时要注意小数点对齐，相同数位上的数相加减；还要看清运算符号；算后要主动验算进行

检查。

2.考查目的：小数加减的简便计算，提高学生计算的准确性和灵活性。

答案：19，，，。

解析：观察数据特点、符号特点，选用恰当的方法，合理进行分组。

3.考查目的：小数加法的笔算及用数学知识解决现实生活问题的能力。

答案：4种；＋=（元），＋=（元），＋=（元），＋=（元）。

解析：题中说明了各款文具的价钱，求一共要花多少钱。这是一道已知部分量，求总量的题目，要用加法。

先要有序制定购买方案：

)

再按要求计算出要花的钱数。

4.考查目的：小数加减混合运算、小数简便运算。

答案：－－=（米），－（＋）=（米），－－=（米）。

解析：对题目中的条件、问题要清楚。条件：①竹竿长米；②底部淤泥米；③露出水面米。问题：求水

深多少米我们可以通过画图帮助思考这个问题。这道题的已知条件与问题是部分量与总量的关系，求部分

量用减法。