二泉映月的作者

二泉映月课文-冀教版五年级上册语文

课文

【课文原文】

二泉映月

无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，野花遍地。山脚下有一股涓涓清泉，人称

“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。天上明月高悬，水面月光如

银，师傅静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳

摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师傅说：“你年纪还

小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱

经风霜的脸，似懂非懂地点了点头。

十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着

墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对

音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀!

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。月光似水，静影

沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师傅

说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、

伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊

听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已

久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成

了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷

中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩

重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐

曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的

无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬

静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音

乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月

从此，这首不朽的乐曲——《二泉映月》便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个

神州大地。

【课文解读】

一、作为读者，整体把握课文内容，体会作者表达感情的主旨。

带着疑问，我开始读文章。初读课文之后，感觉文章采用记叙故事的形式介绍

了曲作者阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。

故事发生在无锡惠山脚下的“天下第二泉”边。在一个中秋之夜小阿炳和师傅

到泉边赏月，听泉时，身为孩童的阿炳难解饱经沧桑的师傅的话语。后来，师傅去

世了，阿炳也患眼疾双目失明，他只好靠卖艺度日。又是一个中秋夜，阿炳在邻家

少年的搀扶下又一次来到二泉边，经历了人生磨难的他从二泉的流水中听到了深沉

的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊于是他拉弓抚弦，创作了一首二胡

曲，阿炳用这首曲子表达着他对师傅的思念，对命运的抗争，对家乡的热爱，对音

乐的追求就这样《二泉映月》诞生了，后来这首乐曲成了一支不朽的名曲。

文章描写了二泉的优美景色，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和其中所传

递出的情感，从文中我们能感受到阿炳苦难的`人生经历，感受到他对音乐的热

爱、对命运的抗争，在欣赏文章的同时我禁不住想去倾听《二泉映月》动人心弦的

旋律，想进一步了解阿炳

我查找了有关阿炳身世的资料，让《二泉映月》凄婉的旋律在耳畔响起。

二、走进作者，客观地把握作者所要表达的思想、观点和情感。

虽然本文作者无从知晓，但并不影响这篇文章的价值和它所传递出的情感。我

们可以从文中读出作者的写作意图。民间音乐家盲艺人阿炳给我们留下了不朽的二

胡曲《二泉映月》，从网上也搜到了一些有关的散文和诗歌，那些作品更偏重于对

阿炳的怀念和赞美，而本文作者选取了和二胡曲相同的题目作为文题，以故事的形

式记叙，便于读者了解民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文

章浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了

阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木

葱茏，藤萝摇曳，碧草如茵，野花遍地，一股涓涓清泉”，这里是优美的风景胜

地，阿炳生在惠山脚下，受二泉美景的熏染，江南灵秀的山水给了他不少创作的灵

感。

第二自然段“有一年中秋夜”第四自然段“又是一个中秋夜”点明了故事发生

的时间，同在中秋夜，却发生着不同的故事。第二自然段写师徒到泉边赏月，作者

记叙了师徒对话的情景。“天上明月高悬，水面月光如银”写出了景色的优美，这

些师徒都看在了眼里。小阿炳读懂了师傅“饱经沧桑”的脸，却听不出泉水中的特

别之声，此时的阿炳可能无忧无虑，“似懂非懂”让我们看到的是一个不谙世事的

孩童阿炳。没有介绍阿炳童年的生活，没有介绍阿炳幼年苦练琴法，这就是作者的

选材技巧吧!