全国模范教师

学习楷模事迹争做优秀教师

——学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

今年由教育部会同有关新闻媒体联合举办的全国教书育人楷模评选表彰活动，在全国

教育系统引起强烈反响，并迅速掀起了向全国教书育人楷模学习的热潮。10位楷模和获得提

名奖的22位教师的先进事迹，正在教育战线传颂。举国上下各级各类学校开展了多种形式的

学习活动，广大教师争相学习楷模事迹，争做业务精湛、师德高尚的优秀教师，努力实现教

育改革发展新的奋斗目标。

10位获“全国教书育人楷模”荣誉称号的教师是：上海市杨浦高级中学于漪、河南省林

州市横水镇卸甲平村小学王生英、湖南农业大学石雪晖、四川省平武县南坝中学任维鼎、江

苏省南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍、湖北省蕲春县第四中学汪金权、北京大学姜伯

驹、天津市电子计算机职业中等专业学校徐英杰、福建省三明市特殊教育学校黄金莲、西藏

自治区仲巴县仁多乡完全小学普琼。

通过学习10位楷模的先进事迹，我们深深地感受到：他们是全国1600万教师的杰出代

表，具有忠诚于党的教育事业的职业理想和境界；具有静心教书、潜心育人的敬业、奉献精

神；具有师德高尚、业务精湛的人格魅力和学识魅力；具有与教育事业相适应的专业素质和

能力，懂得遵循教育教学规律，不断改革创新教育教学方式，以精湛的教育教学艺术，不加

重学生的课业负担又切实提高教育质量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素质

教师，当之无愧应受到全社会尊重，值得我们每个教师学习。

请让我们以无比崇敬的心情来领略一下楷模们的先进事迹吧：

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党。1978年被首批评为语文特级教

师。自从1951年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，她先后荣获上海市中小学优秀校

长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导

先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两

次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”

红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。任全国语言学会理事、全国中学语文教学

研究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫

委员会委员、副主任委员。她六十年如一日，一直扎根在上海基础教育的最前沿，无私奉献、

执著探索，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，

以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的

光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在

全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。“育人是一代师

表，教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家总督学柳斌对于漪老师的评价，概括了

她平凡而又杰出的人生。

王生英，女，汉族，53岁，中共党员，河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师，中

共十七大代表。她所处之地，那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎岖，交通不便。作为一名党

员教师，她30年如一日，历尽艰辛，默默奉献，大力弘扬着党员教师永恒的师德魅力。坚守

在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩

大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。爱生如

子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。在教育工作中用自己的言行诠释着自己对教师的深刻

理解、深厚挚爱和无悔追求，是学习落实科学发展观的楷模。中央开展深入学习科学发展观

活动以来，她更是时时严格要求自己，事事起带头作用。她一心扑在教育事业上，洒一腔热

血，育一代新人。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模

范等荣誉称号。

石雪晖，女，汉族，61岁，中共党员，湖南农业大学教授，博士生导师，享受国务院政

府特殊津贴专家。30多年来，忠诚党的教育事业，为全面深化教学改革，提高教学质量，培

养高素质的人才，服务“三农”，作出了突出贡献。先后承担“园艺原理与技术”等9门课

程的主讲任务，积极参加教材编写和教学基地建设。攻克了欧亚种葡萄在南方高温、高湿地

区高产优质栽培的技术难题，手把手地教会了农民高效无公害生产葡萄的新技术，热心为“三

农”服务，足迹遍及全省50多个县市，为农民科技致富作出贡献。曾获全国先进工作者、全

国模范教师、全国农业科技推广标兵、湖南省高校教学名师等荣誉称号。

任维鼎，男，汉族，40岁，中共党员，四川省平武县南坝中学一级教师。全国模范教师。

该在工作上兢兢业业，处处用党员的高标准要求自己，起到了党员的模范带头作用。从

教20年来，严格要求自己，教书育人，甘于奉献。特别是“5•12”地震发生时，该不顾

个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟

下的女儿。震后，积极投身到灾后复课和恢复重建工作中，在极度困难的条件下，努力完成

教育教学任务，取得了优良的成绩。为恢复重建工作做出了贡献。为帮助学生重建学习、生

活的信心，开设心理讲座，召开主题班会等，引导教育学生坚定信念、学会感恩，走出地震

的阴霾。曾获全国模范教师、教育系统抗震救灾先进个人等荣誉称号。

吴邵萍，女，汉族，1965年1月生，45岁，江苏省南京市人，大学文化程度，中共党

员，江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级，特级教师。1983年7月毕业分

配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、

美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长。从事幼儿教育工作27年来，她刻苦

钻研，勤学苦练，爱岗敬业，甘于奉献，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身

上，取得了显著成绩。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，5年中在各地

上示范课100多场，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育

工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教

师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师称号”、“南京市名教师”、

“玄武区首届中青年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青

年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72

篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。

汪金权，男，汉族，47岁，湖北省蕲春县第四中学高级教师。23年前，从华中师范大学

毕业后，放弃在黄冈中学的工作机会，主动申请调到山区学校任教。不断探索教书育人的新

方式、新方法，引导学生高效学习，快乐学习，指导学生发表作品百余篇，他的课深受学生

欢迎。先后从微薄的收入中拿出10多万元，资助200多名贫困学生完成学业。甘为人梯，乐

于奉献，无私指导青年教师。曾获全国优秀教师、湖北省“五一”劳动奖章、湖北省道德模

范、湖北省劳动模范等荣誉称号。

北京大学姜伯驹院士：男，汉族，73岁，1957年从北京大学数学力学系毕业后留校任教，

现为北京大学数学学院教授，1980年当选为中国科学院院士。1985年当选为第三世界科学院

院士。1995至1998年任北京大学数学科学学院院长。1995年至2000年任教育部理科数学与

力学教学指导委员会主任。在不动点领域的成就使他在国际上享有很高的声誉。执教50载，

长期坚持在教学和科研的第一线，至今仍为本科生和研究生授课，工作再忙，从不耽误上课，

深受学生爱戴。自编讲义，支持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”做出贡

献。甘为人梯，鼓励创新，为我国培养了许多优秀数学人才。曾获全国模范教师、高校教学

名师奖、北京市人民教师奖等荣誉称号。他是第七、八、九、十届全国政协委员。2002年获

全国“五一”劳动奖章。他年逾古稀，仍坚持在教学和科研第一线，至今仍为本科生和研究

生授课，并矢志不渝坚持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”竭尽全力。

徐英杰，男，汉族，1970年11月出生，40岁，中共党员，天津市电子计算机职业中等

专业学校高级教师，教育部计算机设备配置与规划特聘专家。在教育教学过程中，他积极探

索、勇于实践，取得突出成绩。孜孜以求，教书育人，以强烈的事业心、责任感，诠释着共

产党员全心全意为人民服务的宗旨，培养多名学生在全市、全国大赛中获奖；组织教师研发

编写中职教材，并在全国发行；组建学生创意实践工作室，培养学生自主创业的意识和能力，

提高了学生的实践技能，得到家长和社会的好评。曾获全国模范教师、全国首届职教名师、

天津市优秀教师等荣誉称号。近年来先后被授予“天津市十五立功先进个人”、“天津市优

秀教师”、“全国首届职教名师”、“全国模范教师”等荣誉称号。

黄金莲，女，汉族，55岁，福建省三明市特殊教育学校校长，中学高级教师，特级教师，

中共十七大代表。她坚持争创一流，大力改善办学条件，在一片荒地上建起了一座花园式的

学校。在全省率先开展“分类教学实验”，结合残疾学生身心特点，既抓好文化基础课程教

学，又注意培养学生个性特长，加强职业技能教育。对残疾孩子倾尽爱心。学生多次在各类

文体艺术竞赛中获奖，毕业生除部分升学外，就业率100%。学校曾获全国教育系统先进集体

等荣誉称号，本人获全国特殊教育先进工作者、全国师德先进个人等荣誉称号。为孩子们营

造了花园似的学校，也营造了鲜花似的未来„„

普琼，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀则地区康马县人，1995年参加工作，2005

年加入中国共产党，大学专科学历，现为西藏日喀则地区仲巴县仁多乡完全小学校长。仲巴

县地处西藏日喀则地区最西端，与尼泊尔接壤，县城驻地海拔4772米，是日喀则地区海拔最

高、条件最艰苦、气候最恶劣、居住最分散、边境线最长，交通最不便，生活成本最高的纯

牧业县，素有“生命禁区”的称号。而仁多乡则位于仲巴县最北部，平均海拔5000米以上，

是仲巴县气候最恶劣的乡镇，也是距离县城最远的乡，距县城470公里。如遇大雪封山，从

仁多乡到仲巴县城距离900多公里。因此，仁多乡便有了“生命禁区的禁区”之称。提起仁

多乡，不少人都不愿意到那工作。而普琼自到仲巴后，一直坚守在仁多乡完小的教学一

线上。几年来，普琼以校为家，公而忘私，任劳任怨，恪尽职守，甘于奉献，一心扑在

工作上，多次受到区、地、县级表彰，曾于2007年被评为西藏自治区优秀教师，2009年被

评为西藏自治区优秀教育工作者。

从这一个个不同人的相同动人故事中，我们看到了一个共同的特征：虽技艺高超却经年

累月默默奉献，无怨无悔；这种精神既是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出的加强教

师队伍建设的内在品质体现，更是教育规划纲要要努力造就的师德高尚、业务精湛、结构合

理、充满活力的高素质专业化教师队伍的尖刀形象，也是我们这个时代对教师这个行业的最

高要求。他们的师德品行堪称一流，他们的教书育人技艺也无与伦比，真正可谓之“德艺双

馨”。

在全社会倡导教育家办学的今天，我们无疑更需要向10位教书育人楷模学习，学习他

们用赤子之心爱教育、爱学生，把教育当成自己崇高的职业理想和追求；学习他们把知识传

授、能力培养、智力发展、情感熏陶熔为一炉，不断提高教书育人的能力和水平；这些楷模

教师无一例外地爱学生。把三尺讲台当成影响学生命运的舞台，潜心教学，潜心研究，在传

递知识的同时，努力提高自己，也是不断学习求知进步的典范，是不断学习先进教育教学理

念，不断实践科学的教育教学方法的典范。他们把身为教师当成造就高尚灵魂的崇高事业，

爱学生、关心学生。没有爱就没有教育，他们用自己的教育人生印证了这一点。对这些老师

来说，选择教师职业，就选择了高尚，选择了奉献和付出；同时也选择了不断进步，成为与

时俱进的高素质、专业化的教师。

温家宝总理说过：“一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好

学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”10位教书育人楷模的事迹，再次印证了

优秀教师的影响力有多大、感召力有多大，也激励我们每个校长，必须把教师的培养和成长

当成最大最重要的事情来抓，把多出优秀教师、多出教书育人成果作为最大最重要的事情来

抓。好教师的成长，一方面依赖于自身的努力和不断实践，另一方面依赖于教育环境的优化。

而教育环境的优化，则有赖于校长。校长是学校发展的引领者，对于学校发展起着至关重要

的作用。一个好校长既能成就一个好学校，也能成就一批好教师。教育家办学，既是社会发

展对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命。

教师是学校发展目标得以实现的重要人力资源，在一名优秀校长的心目中，第一位的永

远是学生和老师。10位楷模不仅爱教育，也懂教育。身为校长，也必须具备这样的品德。只

有懂教育，才可能实现教育家办学，才懂得尊重教育规律，鼓励教师实施素质教育。只有爱

教育，才可能爱学生，尊重学生，鼓励学生多样化、个性化发展。才能真正实现“一个好校

长成就一批好教师，一批好教师教出一批好学生”。

81岁高龄的于漪老师至今仍然站在教育的最前沿，是什么支持着她老师走过59年的教

育生涯，经历60年的风风雨雨？是使命，是信念，“教师既是一种职业，更是一种人生理想，

是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业”，是心中对教育的不懈追求。多少人在付出得到

回报后，卷着荣誉“胜利大逃亡”，转岗了；多少人走到职业的荣誉顶端，枕着特级教师的

称号睡大觉。荣誉有尽头，培养合格公民，提高民族素质，发展基础教育的使命、信念却没

有尽头。10位教师楷模用自己坚守的信念引发我思考：身为一名教师，我为什么而来？我能

做什么？我该怎样做？为名利，走错了地方；图清闲，入错了行当。只有坚守教书育人的信

念，才能使我们在中学教育这片平凡的岗位上工作得更加从容淡定。身为教师，我们常常从

清晨忙到晚上，很多时候工作和生活交织在一起，我们工作的快乐很大程度上决定着生活的

幸福程度。在教书育人中，通过不断提高的职业技能和师德修养，总能收获朵朵教育教学成

果的小花，也就是身为教师的幸福生活之花，坚守教师岗位，提高教书育人能力，理应成为

教师让自己生活更加幸福、快乐的内在需求。

通过学习10位楷模的先进事迹，我深切感受到，在新的历史时期，评选和表彰全国教书

育人楷模活动，对我国教育事业的健康发展和可持续发展是具有重要意义的。楷模教师们，

学为人师，德为世范。然而，在全国范围内，教师队伍的整体发展是不平衡的。楷模教师事

迹的推出，将对广大教师起到感染作用、激励作用、号召作用。面对楷模，我们每个普通教

师都可以对照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情

上引起强烈共鸣。学习楷模教师在平凡的教育岗位上恪尽职守的奉献精神和刻苦钻研、不懈

探索的创新精神。在学习楷模教师的过程中，不仅能够使先进的教师受到激励、平庸的教师

受到推动、后进的教师受到鞭策，而且能够让楷模教师高尚的师德和人格魅力感染广大教师，

进而增强教师队伍对教育事业的责任感和使命感，同时还能够号召和启迪广大教师志存高远、

淡泊名利，孜孜不倦地做学生健康成长的指导者和引路人。通过楷模教师群体的教育价值观

的彰显，可以鼓励和吸引优秀人才长期从教、终身从教，从而优化教师队伍结构，建设一支

德才兼备、充满活力的高素质的专业化教师队伍。

今天，我们有了10位教书育人楷模，明天，我们将有更多个楷模。教书育人楷模严谨笃

学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，将感召成千上万个

教师不断追求，不断提高自身素质，提高师德水平，提高教育教学能力，成为教师队伍中的

优秀一员。我衷心希望：我们每位普通教师要努力学习楷模的精神，践行他们的责任和使命，

能够在楷模教师价值观的引领下，以高尚的人格魅力和学识魅力，教育和影响学生，做学生

成长的指导者和引路人，以更加执著的教育情怀，去书写中国教育的未来！