教育起源于

教育起源最古老的观点

关于教育起源的主要观点

(一).生物起源说

神创论者认为，人类的教育起源于动物界各种动物的生存本能

活动，其主要代表人物有利托诺、斯潘塞、佩西能等。

法国社会学家利托尔诺在其著作《人类各种人种的教育演

化》一书中认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类

出现之前就已产生的社会现象，大动物对小动物的爱护和照顾

便是教育行为，昆虫界也有教师与学生，生存竞争和天性本能

是教育的基础。动物正是基于生存与繁衍的天性本能才把“知

识”与“技能”传授给幼小的动物，这种行为就是教育的最初

形式与发端，后来的人类教育不过是继承了动物界业已存在的

教育形式，使其获得了新的性质而已。

(二).心理起源说

心理学家认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，其主

要代表是美国教育家保罗·孟禄。

孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教

师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识

的模仿。他在《教育史教科书》中写道，原始社会的教育“普

遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最

简单形式的教育，然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教

育最高发展阶段的所有基本特点”，即承认儿童对成人的无意

识模仿便是最初的教育。

(三).劳动起源说

劳动理论家认为，教育源于劳动，是劳动过程中社会生产需

要和人的发展需要的辩证统一。其代表人物主要是前苏联的米

丁斯基、凯洛夫等教育史学家、教育家。

米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格斯

的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育

的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。

他们在批判资产阶级教育思想的同时，力图以历史唯物主

义的观点来阐明教育的起源，特别是运用恩格斯在《劳动在从

猿到人转变过程中的作用》中阐述人和人类社会起源的观点，

提出教育起源于劳动。他们认为，教育从人类生产生活资料和

生产资料的时候就开始了，同时认为教育是人类所特有的一种

有意识有目的的社会活动。持这一观点的学者很多，主要集中

在苏联和中国。