一位小数

·广宗县第三小学教案

主备课

人

辅助

备课

教师

课题6.4一位小数加减法（一）

教学

目标

知识技能

1．一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算.

2．明确竖式计算时小数点要对齐.

数学思考与问题解决

能进行一位小数的不进位加、不退位减的计算.

情感态度

结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加、减法计算的学习.

经历交流合作的过程，感受协作的快乐.

教学

重点

会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式

计算时小数点对齐的道理.

教学

难点

能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题.

教学

准备

教材第56页情境图.

教学

方法

自主探索、合作交流

教学

过程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整

一、创设情境

复习回顾，出示题目.

5元4角＝（）元5元6角8分＝（）元

1分米＝（）米

7角3分＝（）元2米89厘米＝（）米

7米5厘米＝（）米

二、教学新知

1．引人课题.

同学们，到现在为止，我们学习了哪些数呢？学生

回答：整数和小数.

好，我们已经认识到小数是不同于整数的一种数，

整数可以进行四则运算，如加、减、乘、除，那么小数

是否也能进行加减运算呢？今天，我们就来对小数进一

步学习.

2．教学小数加法.

（1）出示教材第56页情境图.

观察情境图，让学生说一说发现了哪些数学信息，

要解决什么问题？

牙刷每把4.2元，牙膏每支6.5元，一个杯子2.1

元.

买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？

（2）你是怎样列式的？

生:在本上写，师巡视.

师：为了解决买洗漱用品付钱的问题，大家都正确

地列出了小数加法的算式.可是我们从来没有尝试过两

个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小

数加法的算法.

①学生独立思考，自主探索.

②在独立思考的基础上，小组交流.

（3）汇报交流结果.可能有以下几种方法：

生1：4元＋6元＝10元2角＋5角＝7角

10元＋7角＝10元7角10元7角＝10.7元

生2：4.2元＝42角，6.5元＝65角，42角＋65角

＝107角，107角＝10.7元.

生3：可以用竖式计算.

4元2角

＋6元5角

10元7角

生4：也可以直接列小数加法竖式.

4.2

＋6.5

10.7

（4）小组讨论.

师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种

算法各有什么特点？小数相加时，为什么大头蛙特别强

调“小数点一定要对齐”？

学生小组讨论.

（5）全班交流.

师：整数相加时，数位要对齐；小数相加时，小数

点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所

有的数位也都对齐了.

（6）学生试着将小数加法竖式写一遍，教师巡视指

导.

3.教学小数减法.

（1）教师出示课件：一支牙膏比一把牙刷贵多少

钱？

（2）你能试着解答吗？试试看.

学生独立列出算式：6.5－4.2

学生独立解答.

小组交流算法.

汇报计算结果，并说出算法，教师板书：

6.5

－4.2

2.3

（3）小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地

方？

启发学生明确：都是把相同的数位对齐，小数减法

把小数点对齐，就是把相同数位对齐，从末位减起.

⑷自己根据信息，提出问题，并解答.

做完后，小组讨论订正.

4．总结小数加法、减法的计算法则.

谁能概括一下怎样计算小数加减法？

指导学生总结：

小数相加（减），先把各数的小数点对齐（也就是

把相同数位上的数对齐），再按照整数加（减）法的计

算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横

线上的小数点齐.

5．揭示课题.

师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什

么共同点?学生回答.

师：你能给我们学习的内容起个名字吗？

教师揭示课题，板书：一位小数加减法（一）

三、巩固训练

1．森林医生.

3.512.627.9

＋4＋3.2－1.2

7.515.826.7

（先让学生说说错在什么地方，再让学生更正.）

2．列式计算.

（1）一个小数比2.8大3.1，这个数是多少？

（2）4.6与3.2的和减去1.3，差是多少?

（3）比7.6大2.3的数是多少?

（4）一个数比1.3大3.5，这个数是多少？

3．你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？

0.1、0.3、0.5、（）、（）.

先独立完成，再集体订正.

四、评价小结，全面发展

师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎

样？

五、作业：57页练一练

板书

设计

6.4一位小数加减法（一）

2.3

教学

反思