圆锥的认识

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圆锥的认识

一、教学导航

【教学内容】

圆锥的认识。（教材第31~32页例1及教材第35页练习六的第1、

2题）。

【教学目标】

1.认识圆锥，掌握它的各部分名称及特征。

2.认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。

3.通过观察圆锥建立空间观念，培养学生的观察能力，以及从实

物抽象到几何的能力。

【重点难点】

认识圆锥的高及高的测量方法。

【教学准备】

圆柱纸筒，布，圆锥形的实物，圆锥模型，木板，多媒体课件，

米（或沙子），三角板，长方形，半圆形硬纸片。

二、教学过程

【情景导入】

“魔术”导入，引出课题。

1.出示一个圆柱，用这个圆柱外壳套住一个圆锥。

教师：这是一个圆柱，谁能说说它有什么特征？

学生回答。

2.教师：现在老师用一块布把这个圆柱遮住（边说边演示）。如

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果这个圆柱的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？

你能试着描述一下吗？

学生回答。

3.教师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样。

教师喊一、二、三，揭开遮在圆柱上面的布，露出一个圆锥。

教师：像你们说的一样吗？

学生回答。

4.教师：看到这个课题，你想知道什么呢？

【新课讲授】

1.初步感知。

电脑出示圆锥实物图。

教师：观察上面这些物体的形状有什么共同点？教师利用课件动

画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，移走实物的模样，剩下图形的轮

廓，抽象出圆锥的几何图形。

教师：这样的图形叫圆锥。在我们生活的周围，你们知道哪些物

体是圆锥形的?

2.认识圆锥及各部分的名称。

（1）引导学生认真对照图形和模型观察。

请一名学生上台指出哪是圆锥的底面，哪是圆锥的侧面。

师：我们已经知道了圆锥的底面和侧面，大家围绕下面几个问题

同桌之间共同探讨。

①圆锥有几个底面？是什么形状的？

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②用手摸一摸圆锥的侧面，你发现了什么?

③用手摸一摸圆锥的顶点，你有什么感觉？组织学生先独立思考，

再在小组中相互交流，然后汇报。教师根据学生的汇报结果小结：圆

锥有一个底面，是圆形的，有一个侧面，它是一个曲面，有一个顶点。

（2）怎样画圆锥的平面图呢？

示范：先画一个等腰三角形，它的底边是虚线，然后画出它的底

面，底面要画成椭圆的，最后标出顶点、底面、圆心、底面半径r。(师

在黑板上画出来)

学生试着在自己的练习本上画。

（3）认识圆锥的高。

师：圆锥的高在哪里？圆锥的高有几条？先让学生小组讨论交流

汇报，然后全班讨论。

教师:圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。（师在黑

板上画出来）

那么它有几条高一看就知道了。（1条）

（4）测量圆锥的高。

教师：由于圆锥的高在圆锥的里面，我们不能直接测量它的长度，

怎样测量圆锥的高呢？

组织学生小组合作，交流汇报。

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课件演示测量过程，教师叙述：

①把圆锥的底面放平;

②用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面；

③竖直地量出平板和底面之间的距离。

同桌相互配合，动手测量手中圆锥的高。

教师：谁来展示一下你的方法，有其它的方法吗?

教师：如果是圆锥形的沙堆和粮堆，又怎样测量它的高呢?(学生

合作实验，并相互交流)

（5）大家喜欢制作玩具吗？下面我们一起制作一个玩具，好吗？

拿出你准备的三角形、长方形硬纸片，快速转动，看一看它们是什么

形状？（学生操作演示，小组内互相演示）

【课堂作业】

1.完成教材第32页的“做一做”。

2.完成教材第35页练习六第1、2题。

答案：

1.做一做：提示：亲自动手测量出圆锥的底面直径和高。

2.第1题:蒙古包由圆柱和圆锥组成；墨水瓶由2个长方体和1个

圆柱组成；建筑物由圆柱、圆锥、长方体组成。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获？让学生畅所欲言后，教师再

加以小结。

【课后作业】

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完成练习册中本课时的练习。

三、教学板书

第6课时圆锥的认识

圆锥的底面是个圆，侧面是一个曲面。

从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

四、教学反思

1.学生有了圆柱的知识与技能基础，认识圆锥不成问题。

2.在动手合作中进行学习，这是学生非常喜欢的学习方式。

3.学生的想象力已经初步形成，这对于学生认识图形很有帮助。