篮球三步上篮

高中《体育与健康》课时教案

篮球——三步上篮

教学内容篮球:一、复习行进间运球二、篮球运球三步上篮

教学目标

1、认知目标：通过教师的引导,学生积极参与三步上篮的学习和练习,发展学

生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯

和终生体育的意识.

2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85％的学生能完成这一技术

动作,60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、

想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、

团结协作的精神。

教学重点

掌握运球和三步上篮的动

作方法、要领

器材篮球30个

教学难点

提高学生的控球能力和三

步上篮的节奏

教学

进程

教学内容教师活动学生活动组织形式及要求

激

发

兴

趣

1．体育委员整

队、报告人

数。

2．师生问好。

3．提出本课教

学目标与要

求.

4．检查服装，

安排见习生.

1。教师到位

观察情况.

2.宣布教学

内容。

3.安排见习

生。

体育委

员整队，并

向教师汇报

出勤情况。

组织形式：

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要求：静、齐、快。

热

身

导

入

1.“蛇形”跑

2。热身:健身操

3.游戏：胯下滚

球

1。教师讲解

要领.

2.教师口令

引导学生并

领做.

3。教师强调

规则及注意

事项，学生

做练习时，

1.体委带

队,在指

定地点

慢跑热

身。

2.认真模

仿教师

动作做

热身运

动.

3。各小组由

小组长负

“蛇形”跑图形（一）:

热身操队形（二)：

要求：认真做练习，注意力

集中

胯下滚球组织图(三)：

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巡回指导。责，在指定

区域活动。

教学

进程

教学内容教师活动学生活动组织形式及要求

师

生

互

动，

自

我

展

示

与

评

价

一、运球接力比

赛

二、三步上篮练

习

①小组自由组合

练习三步上篮

②教师示范三步

上篮

③小组练习三步

上篮

教师讲解比

赛要点及规

则

①组织学生

分小组练习

三步上篮

②教师做示

范

③教师巡回

各组进行指

导,与学生

交流。适当

参与各组练

习，给学生

做出优美、

准确的示

范，使学生

在轻松愉快

的气氛中自

学总结,针

对一些出现

的问题,教

师小范围上

点拔，纠正

和指导。

★看教师示

范并在指挥

下积极参加

活动。

★分小组在

小组长组织

下自由创新

练习三步上

篮.

★教师示范

并讲解三步

上篮要领,

学生认真观

察.

★小组在组

长组织下有

序练习三步

上篮。

运球接力比赛图（四）：

要求:听从指挥安排,待接力

同学须击掌后方能离开。

小组自由组合练习三步上篮

图(五）：

要求:边观察、边模仿、边思

考、边交流、边学习.

教师示范图（六）：

要求：认真观察，注意动作

的连贯性

小组练习图（七）：

要求：动作连贯，协调，具

有创新性.

教学教学内容教师活动学生活动组织形式及要求

进程

师

生

互

动，

自

我

展

示

与

评

价

⑤分层次练习三

步上篮

1）近距离运一次

球三步上篮

2)三分线外自己

运球三步上篮

3)不同方向运球

三步上篮

⑥自我展示三步

上篮

⑤教师巡回

各组进行指

导，适当参

与各组练

习，针对一

些出现的问

题,小范围

上点拔，纠

正和指导。

⑥教师鼓动

动作优秀同

学展示自

我.

★学生们结

合自己实际

水平有选择

性的进行练

习。

★各小组主

动推荐动作

娴熟，优秀

学生展示自

我，其他同

学观摩，欣

赏。

分层次练习三步上篮图（八)：

个人才艺展示图（九）：

恢

复

身

心

1。伸展放松操

2。小结

①学生自评

②教师小结本课

3.宣布下节课任

务

4。回收器材

5.宣布下课

1.教师组织

学生做放松

操.

2.学生小组

评价之后，

教师对本节

课进行前面

小结。

3.总结提示,

布置下节课

任务.

1.认真做操，

尽量做到彻

底放松。

2.学生们对

自己及他人

学习情况做

一具体小结.

3.认真听教

师安排下节

课内容及任

务。

放松图（十）:

小组自评图（十一)：

教师小结图（十二）：

教

学

反

思

本课采用“小组合作学习”的教学模式，注重学生学习兴趣的激发和运

动能力的培养。在学生身体活动、探究能力和思维活动中均留有一定的活动

和发展的空间，将“以学生发展为本”的教育理念转化为课堂教学的实践。

在主教材的教学中，采用分组学练等组织形式,充分发挥学生的主体性和团

体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松

和谐的教学氛围中体验成功的喜悦.