草原就是我的家

一年级下册音乐《草原就是我的家》说课教案

一、教学内容：表演歌曲《草原就是我的家》

二、教学对象：一年级全体学生

三、教材分析：《草原就是我的家》是义务教育课程标准试验教科书音乐,第二册

第五单元《跳起舞》第一课时内容,是一首内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声

羽调式，一段体结构。难点：歌曲旋律中八度大跳音程的音准。全曲旋律明

朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点。节奏整齐，歌曲表现了蒙古族儿童对

草原的热爱，对美好生活的热爱，对家乡深深地挚爱之情。

四、学情分析：针对一年级学生好奇、活跃的思维模式，集中注意持久性交叉，

但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则，引

导学生积极主动学习，充分理由生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程当

中，是整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

五、设计思路：

在整个教学设计中，坚持以学生为主体，以音乐为核心，从学生的兴趣爱好

出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，

积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动

作，重视学生个性的发展及小组自主合作学习，让学生全面了解蒙古族的多元文

化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热

爱家乡的情感。

六、教学目标：

1、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族舞蹈基本知识，激发学生热爱

家乡的情意。

2、能有情绪的演唱歌曲，学习附点音符的节奏，在教师的指导下正确拍击节奏。

3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

教学重点：感受蒙古族民歌风格，指导学生有感情的演唱整首歌曲。

教学难点：小组合作进行节奏练习、舞蹈创编实践活动。

七、课时安排：一课时

八、教学方法：听唱、模唱、跟唱、合作、激发、创编

九、教学准备：多媒体、钢琴、录音机、磁带、课本

十、教学过程：

1、导入：组织教学，师生问好

大屏幕出示大草原美丽的风景图片(草原、羊、小红马、骑马图......)

师：请同学们认真观看图片，给大家说说你都看到了什么？

生：大草原、骑马的人、蒙古包、羊群、草原上生活的人们…

师：同学们观察的真仔细。大草原美么？

生：美

师：有这样一群小朋友，他们就生活在美丽的大草原上。那里景色非常美，那就

让我们一起去看一看吧！

出示课题：草原就是我的家（板书：草原就是我的家）

2、新课教学：

师：听，蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了

完整聆听歌曲(设问：歌曲都唱了些什么？提示，读歌词)

生：……

复听歌曲(提示：一边哼唱一边找出不认识的生字宝宝)

教师伴钢琴范唱歌曲

出示乐谱，学生认识乐谱中的音符（四人一小组、不按节奏读出即可）

检查学习结果：开火车的形式读出音符

伴随钢琴，教师指导有节奏的唱歌谱

教师指导有节奏的读歌词

随钢琴加歌词，小声唱出歌词(发现难点及时强调、纠正)

师：你们唱得真好，老师还想听一遍，可以吗？生：可以

随钢琴再唱歌曲

师：小朋友们想象一下，自己也骑上小红马奔驰在大草原上，心情会怎么样？

生：开心兴奋激动欢快的

师：让我们一起来试一试吧！带上你们欢快、激动地表情来唱这首歌

跟琴唱歌曲（注意歌曲难点纠错和情绪处理）

3、师：这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了

观看简单儿童蒙古舞视频

教师指导学习简单的蒙古舞动作（如：硬腕、硬肩、骑马…）

教师指导学生随伴奏边唱歌曲边跳律动

提示：可找出乐感较好的学生上到讲台上和老师一起跳

师：刚才你们展示了自己优美的舞姿,我发现有的同学跳的很好,但也有几个同学

做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们一定行。

鼓励学生自己唱歌自己表演

4、谈一谈自己的收获

师、本节音乐课马上就要结束了，同学们你们在这堂音乐课上你收获了什么呢，

谁来说一说？

生：…….

5、小结：

师：这节课我们一起去领略了大草原的美丽风景，了解了蒙古族小朋友们在草原

上过着幸福美好的生活，也提醒了同学们好好热爱自己现在的生活。让我们再次

唱响这首歌曲，在美丽的草原上跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞

美草原吧！

在歌声中结束本课